心系留守儿童.doc

心系留守儿童我是一名有着十几年教龄的农村小学教师。近几年来,我最大的感悟是学生越来越“难教”了。慢慢地,学生们都不再是专心学习的乖宝宝,他们孤僻、自闭、怨恨的心绪开始蔓延,甚至有越来越多的学生道德品行不端：有的张口脏话；有的小偷小摸；有的沉迷于网游、游戏机问题的产生和爆发，是因为这些孩子多了一个称呼“留守儿童”。通过调查统计，我校各班留守儿童的比例占到班级总数的70%左右。然而，现在已不是去追究留守儿童这一现象及成因的时候了,超高速的城市化进程,城乡二元结构,必然衍生这一社会问题。我们现在要做的是发现留守儿童问题产生的原因，找出解决问题的策略。一、留守儿童问题产生的原因 1、监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育精力，也缺乏教育艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。2、父母在外，缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差 由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。 3、家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩差 由于父母长期外出务工，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，不少孩子认为“读书没用”。 4、学校、家庭不合拍，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区 留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的，并不取决于家庭。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。二、 解决留守儿童教育问题的策略如何解决农村留守儿童的心理健康教育，构建和谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。我校在这方面积极探索，寻求到一些切实可行的解决问题的策略。1、加强家长与留守儿童的联系。 虽然我们都爱这些孩子,但是我们必须清晰地认识到,亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上,学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁,起到积极的作用。我们需要注意的是,这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难,那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女,不管是哪一方的主动沟通多了,亲情也就温暖直达了。 2、营造适合孩子健康成长的学习环境。 如果说学生回到家之后的环境,是教育工作者难以影响的,那至少在学校、在班级、在学校周边,我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头,通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式,积极传播良好的学习方法。相对较难的是周边环境,这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动,让网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。 3、鼓励学生住校,专设教辅老师。 为确保在时间和空间上对孩子的有效监管，解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。父母不在家，学校的作用就变得非常重要。所以，政府和校方要积极创造儿童寄宿条件，鼓励留守儿童住校,校方采取集中管理,老师有更多机会与学生沟通,学生节省大量上学时间。另一方面,学校应针对寄宿学生,专设教辅老师,由班主任或班级科任老师担任,其主要职责是关怀学生放学后的生活情况,并及时了解学生的心理变化和学习态度,帮助学生养成良好的课后学习方法。 4、积极推行家访制度。 光把学生收进来还不行,老师得走出去,由学校制订“分工家访,共享信息”的家访制度,班主任和科任老师分头对每个学生进行家访,了解班上每个学生的大致家庭背景,比如父母亲在哪里打工,从事什么工作,平时跟孩子采取什么样的联系方式,孩子的代理监护人是谁,对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息,由班级老师开会共享,针对其中的难题,大家一起商讨。有条件的还可以建立相应的信息资料库。 5、定期组织班集体活动。 以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。 6、代理家长制。 发动全校教师与留守儿童组成“一对几”管护对子，成为几名留守儿童的“代理家长”，做他们的成长保护人。要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通，多与留守儿童谈心，多开展人文关怀的集体活动，多做家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，促进留守儿童健康成长。 7、积极推行家长学校的建设，提高家长教育孩子的水平，解决家庭教育氛围较差，对留守儿童教育偏差的问题 （1）设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。 （2）定期对留守儿童家长或临时监护人进行教育孩子的知识培训，与他们沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。 8、提升教师自身修养。 老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿。因此除学校一直强调的专业水平提升外, 不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人,都可能普遍引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。 三、解决留守儿童问题还需政府支持策略是较完善可行的，但实施起来却有很多的制约因素，所以还需社会各界，特别是政府部门的大力支持。1、目前农村学校的生活设施比较简陋，不利孩子的成长，建议政府加大投入，从硬件设施方面提供和改善学生寄宿条件，让孩子们有健康成长的居住和生活环境。 2、随着住校生的增多，管理工作量加大，建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费，为农村中小学配备专职校医、宿舍