海燕教学设计.doc

海燕第一课时教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。2、在朗读的基础上感知海燕的形象。3、了解海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。学习重点：目标1、目标2学习方法：朗读法、讨论法。学习过程：一、课前预习1、读课文，给加点的字词注音，并理解下列词语的意思。呻吟 （ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 蜿蜒（ ）号：号叫（ ）口号（ ） 晃：一晃（ ）晃动（ ） 吓：吓唬（ ）恐吓（ ）2、结合注释，收集有关海燕的写作背景；了解作家作品。了解作家作品： 写作背景：3、朗读时注意重音、停顿和语速。二、交流预习成果1、说一说你所收集的写作背景及作家作品 。 2、读准加点字的读音。3、说出词语的含义。三、朗读课文，感知海燕的形象。1、有感情的朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。（1）听教师范读第一至三自然段，注意情感的把握，注意重音、停顿和语速的处理。（2）自由读，参考朗读要领（见资料）。（3）听同学读，提出改进意见并矫正读。（4）听录音读，对比录音改进自己的朗读，注意把握情感。（5）展示读，借鉴他人长处，发挥自已特色。（6）再听录音跟读，感知海燕的形象。2、感知海燕的形象。（1）思考：海燕给你一个怎样的印象？找出相应的句子有感情的读一读。（2）相互交流：海燕给我的印象是 。（3）加深对海燕形象的把握、理解，饱含感情的朗读。四、巩固拓展1、饱含感情的朗读，注意重音、停顿和语速的处理。2、结合时代背景了解象征意义，理解环境描写及对比手法的作用，具体分析海燕的形象。海燕读朗要领一、 (第一节)，读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。二、（第二节），为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。三、 (第三节)，为了揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量四、（46节）第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应嗡声嗡气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正