教师作文竞赛 因势利导 润物无声.doc

因势利导 润物无声关于一次学生迟到事件处理的教学故事那一节数学课，要带领学生学习排列问题。课前，我让学生准备了必需的学具，我也精心地进行了教学设计，准备了必要的教具，胸有成竹地来到教室，准备上课。上课铃响了。学生们稳稳地坐在位子上，桌子上摆着各自准备的学具，静静的看着我，等待着精彩、有趣的数学活动开始。可是，我的心里正在一点点燃起怒火有三个空位像三个火种，让我的心情越来越恶劣！迟到！而且是经常因迟到被我找去谈话的那三个男生！我决定：放弃正面教育，要严厉批评他们！可是，我心里同时自问：对于二年级的小学生来说，批评，真的是必需的、最佳的教育方法吗？记得在一个教育网站上，我看到过这样一个故事：有一个脾气暴躁的小男孩，经常对周围的人发脾气。幸运的是，他又一个很懂教育的父亲。一天，父亲送给他一袋钉子，对他说：“你每次发脾气后，就在后花园的木栅栏上钉上一颗钉子。”第一天，小男孩在木栅栏上钉上了37颗钉子。以后，木栅栏上每天钉的钉子在逐天减少。因为，小男孩发现，控制自己的怒火比钉钉子要容易一些。最后，小男孩可以一连几天不用往木栅栏上钉钉子。他的父亲又把小男孩叫到面前，对他说：“从现在起，每次控制住自己的脾气，你就把木栅栏上的钉子拔下一颗。”不久，后花园的木栅栏上再也没有一颗钉子了。父亲把小男孩带到木栅栏跟前，对他说：“儿子，你看，钉子已经拔出来了，但是，栅栏上的小洞依然存在，用不能消失。言语造成的伤害和武器造成的伤害一样，即使伤愈结痂，疤痕仍在，心理的伤痛同样永留心间。”是啊，怒火和批评在8、9岁的孩子心头将留下伤痛，将难以消除。为什么一定要用批评的方法呢？这时，三个男生气喘吁吁的跑到教室门前，喊了声：“报告！”看着他们头顶冒汗，满脸通红的样子，看着他们小鹿一样无辜又忐忑的眼睛，我常常的呼出一口气，说：“你们迟到了整整4分钟，耽误了大家宝贵的学习时间。这样吧，你们站到讲台前，作一次活教具，帮助大家学习排列问题，将功折罪吧。”然后，我面向大家提出问题：“同学们，咱们要让这三位同学在讲台前站成一横排，大家认为，可以怎样站呢？有几种不同的站法呢？”同学们热情高涨，纷纷举手发言。我让迟到的三个男生注意听同学们的发言，按照同学的不同设计方案不断变换位置。虽然这节数学课由于上课开始发生意外，没有进行预先设计的活动，但是，教学效果依然很好，三个“活教具”使全班学生顺利掌握了排列问题。可以说，一次意外，造成了“意外的精彩”。同时，三个“迟到大王”经过一节课的“站位”训练，我想，他们一定会毕生难忘这次“迟到”的后果。果然，以后的事实证明：他们再也不想当“教具”了他们再也没有迟到过。通过这次意外事件，我总结出一些教育教学的心得：一、关于课堂教学方面1、教师要注重应激能力的训练。课堂上，意外的事情常有发生，有时是个别学生犯错误，有时是学生提出意料之外的问题和想法，甚至有时是教具突然损坏、实验意外失败这些，都需要教师冷静、自控，不能因小失大回了整堂课。相反，教师应该因势利导，善用“意外”，巧用“意外”，达到预期目标。2、教学应有设计、有准备，但不能拘泥于所作的设计与准备。教学设计只是一种方向设计，不能也不应该在课堂上按部就班，而应该根据课堂情况、课堂气氛、学生反映等等情况的变化，及时调整，该删就删，该略则略，该补充再补充。只有灵活掌握，有设计又不拘于设计，才能收到更加理想的教学效果。3、数学课堂活动的设计要推陈出新。小学数学的学习，要通过形式多样的教学活动来实现。只有有效引导学生参加、投入到各项活动中，才能帮助学生“领悟”、“发现”数学知识、规律。因此，教师设计选择的数学活动要有效、适宜，同时，还要求“新”，即：新颖的活动方案设计，新颖的教学具选择等等。新，才有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与活动，达到教育教学目的。二、关于思想教育方面1、思想教育要善于抓住教育的契机。思想教育不应只在品德课、班会课等专门时段进行，而应渗透到学生日常学习的每一堂课、每一学科、每一件事、每一细节中。利用有效的时机，找准教育契机，才能使思想教育教到学生心里，达到事半功倍的效果。2、面对学生的犯错、违纪，教师要善于自我控制。不能否认，“当头棒喝”有时会有意想不到的效果，高山下的花环中的雷军长就是用“怒火”做思想工作的成功者，而且受到无数人的崇拜。但是，小学生的理解能力和情感，不适合接受教师的“怒火洗礼”。小孩子往往会牢牢记住你发火时的“狰狞可怕”，而忘记你当时为了什么事情那么“讨厌”他，更不会记得“暴风骤雨”后你说的那些“大道理”。所以，发火不是适当的方法。另外，发怒将有损于教师在学生心目中的形象，不利于以后的教育。一位教育家说过：“在学生面前暴跳如雷，是老师的无能。”优秀的教师，一切都应在自己的掌控之中，自己的脾气当然更应在自己的掌控之中。连自己的情绪都控制不住的人，怎能控制课堂、控制班级？3、教师应善于“行不言之