模块4-1 设计生活标志.doc

模块4-1 设计生活标志教学设计表学科 美术 授课年级 四年级 学校 石咀中心小学 教师姓名 赵可晴章节名称义务教育课程标准实验教科书 四年级美术第八册 设计生活标志计划学时1课时学习内容分析本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。学习者分析本课是“设计 应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己的动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学目标课程标准：让学生用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志，力使学习作品更规范、更美观。知识与技能：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。过程与方法：设计的标志简洁、美观。情感、态度与价值观：培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点及解决措施重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。措施：课前收集生活标志和在网上下载生活标志的图片让学生对观察，欣赏，达到学生对标志的理解。教学难点及解决措施难点：设计的标志易识别，简洁、美观。措施：引导学生从实际生活出发，制作简单的生活标志。教学设计思路设计生活标志一课，很久以前，人们就开始了用画图表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语种限制。这种来自图画的信息标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段，为人们生活服务的成功范例。依据的理论依据教材展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等，根据校园文化需要，教师在教学中也可以介绍相关的内容。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果学习标志的作用引导学生说出公共标志的作用。课件：出示肯德基、麦当劳的标志，请同学们猜猜这是哪里。教师操作游戏性质的环节，引起学生兴趣。学习标志的组成认识标志的组成。课件：手关水龙头。你联想到什么？教师操作在互相介绍的过程中，可以使学生更多地认识标志。学习标志的特点让学生意识到标志需要醒目。课件：出示“禁止大声喧哗”强调禁止的红杠画在人头后面。教师操作让学生意识到标志需要醒目。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情景导入课程感知标志3分钟拿一张废纸，问学生：我应该扔到哪里？学生指有扔垃圾标志的垃圾箱。创设情境，使学生很自然地进入上课的主题。学习标志的作用标志有哪些用途我们看到这个标志，才会有扔垃圾的行为。那么 这个标志对我们的行为起到了什么作用？引导，指示游戏性质的环节，引起学生兴趣。学习标志的组成、特点。知道标志的特点：简洁、醒目。标志可以既有图又有文字，但多数还是以图为主。因为简单在互相介绍的过程中，可以使学生更多地认识标志。学生作业为学校设计标志。今天我们给我们的学校设计一个标志。学生自己一个能引起学生在学校内的公德意识标志学生看到标志后，能按标志去做。课堂教学流程图 设计生活标志识别、指示、引导简洁、醒目教学反思在本课教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。因此在课堂上，我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的教育。本节课教学还存在不足和遗憾：1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。