浅谈网络环境下的教学.doc

浅谈网络环境下的教学摘要：随着人类社会由工业社会向信息社会转变，教育的观念正经历着从被动式学习观向主动式学习观的转变。基于计算机多媒体网络技术的网络化教学，是学生探究学习和掌握计算机知识的教学，是建构主义教学理论在信息技术课教学中的一种体现，这种学习模式有利于信息素养和创新精神培养。关键字：计算机 网络 自主学习现代的信息技术教育向我们提出了这样一个目标：学生学习计算机不仅是要会用，更重要的是要让学生把计算机当作自主学习的手段和工具，培养他们一种自主学习的能力。随着信息技术的发展，人类社会已经进入了网络化时代。许多学校都已经建成了校园网，各个学校之间也通过“校校通”工程连接到了一起。怎样在网络环境下让学生、让教师充分利用好计算机的软硬件资源，以期达到培养自主学习能力的目标呢？下面结合我校校园网的应用谈谈我的看法。一. 组建教师的教学主页，实现网络化教学。在学校服务器上建立一个教师教学网页平台，教师通过这个平台发布教学信息，学生通过它可以进行网络学习。这样一个教学平台可以包含以下内容： （一）学习教程。其包括教师编写的一些简单易懂的软件学习教程和网上下载的学习教程。（二）计算机资料库，主要针对现阶段的计算机学习，提供相关基础知识和基本名词术语的介绍。（三）教学论坛。为学生与老教师、学生与学生之间相互交流提供一个BBS论坛。（四）班级作业。建立一个分年级、分班、分个人的学生作品库和精品区，里面是学生使用各种软件创作的电子作品。教师可以将优秀作品加入精品区，以供全校教师、同学共同观赏，共同监督，以提高学生们的学习自觉性和创作积极性。我认为这样的教学网站可以在信息技术学科先实践，然后再推广到其他学科，如果全校教师都能够建立起这样一个有关本学科的教学网站，那么对于开展网络化教学，对于实现“利用网络化教学，提高学生自主学习的能力” 将会产生极其深刻的影响。二.在教学中用好网络，切实为教学服务。（一）用教学主页平台尝试开放式的学习方式。在某些课程设置上，让学生在上课时到教师的教学主页阅读本阶段教学目的，内容及学习提纲，然后打开相关学习软件进行自主学习。同时利用在教师主页所设置的“教学论坛”中向教师提出问题，与教师和同学互相探讨，交流自己的理解和应用体会。（二）加快更新“教学主页”的频率，不断把最新的计算机信息、知识和学生最新的创作及时链入“教学主页”。根据不同情况，从教学需要出发，根据教学思想，教学方法，对教学资源更新、重新整合，同时进一步完善各年级现代信息技术的各部分知识的教程处理、整合组织工作，以适应学习者不断提高的学习要求。（三）开放计算机资源，满足学生的学习需要。在现在的课程设置下，学生一周在学校上机的时间一般为一到两节课，学生上机实践的时间不足，无法更好的利用网络进行学习。建议在每天下午放学之后或周六上下午，开放学校电子阅览室或计算机室，让学生有更多的时间使用计算机上网浏览，提高自主学习的能力。（四）逐步放开信息技术课的教学，形成一种“自学创作再自学再创作”的学习模式。在学生中营造一种人人学知识、比谁懂得多、比谁的技术水平提高的快的氛围，让学生在相互学习、相互比较的过程中感受到学习的动力。可以通过定期的组织学生拿出作品参加比赛：如班级网页制作和个人网页制作比赛、贺卡制作比赛、电脑绘画比赛、Flash动画制作比赛等。同学们对这样的比赛，特别有兴趣，往往打开作品评头论足，看到别的同学有新颖的设计思想后，便迫不及待地亲手试一试，以争取自己创作出更好的作品，压倒别人的作品。这样的教学，才能使教师真正成为“学习过程中的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者”。同时教师利用网络化手段也达到了分层教学、扩大知识面，提高教学效率的目的。通过实践，学生尝到了自主学习甜头，同时接受了大量的信息，知识面大大加宽，并且学会了信息的收集和处理方法，相应的多维度的概括能力也得到了培养。由此而吸收的知识，老师即使把所有的课堂时间都用上也无法讲完，而学生则可以充分利用这个相对教师的课程来说是巨大的资源库，根据自己的知识需求和计算机水平，有针对性地寻找到自己需要的知识。而教师上课也许只需要一些指导性的语言，规定一些任务来完成本阶段的学习，在这当中，教师的教学工作量不是减少了，而是增大了，因为大量的准备工作，需要教师利用课堂以外的时间在教学网页上完成。利用网络进行教学，充分发挥学习者的主动性、积极性和创新精神，弥补由于传统教学方式中学习者相互交流的不足造成学生缺乏主动性和创造性的缺陷，调动他们的学习潜能、创造才能和探求精神。最终达到使学习者有效地