两位数减一位数、整十数（不退位）69.doc

（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课个案备课时间 2013.4.21 主 备 人霍瑞林主 备 人所在单位北大街小学 复备时间5.4授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题两位数减一位数、整十数（不退位） 课 型新授课时分配1第 1课时项 目内 容修改栏教学 目标知 识能 力1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。 2、培养观察能力、口头表达能力、推理归纳能力及发散思维能力。 过 程方 法引导学生经历两位数减一位数和整十数计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 情感态度价值观通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学重点理解和掌握口算的方法。 教学难点弄清相同数位的数相减的道理。 教学、教具（课件）准 备 课件、计数器 教 学 流 程评论或修改 教学 环 节教 师 活 动预设学生活动一、目标导向，确定“航点” 1口算54=50( )68=8()师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？ 2回答问题：结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ 学生口答 教 学 环 节二、自主学习，探索“航行” 1出示主题图，教学35-2师：你知道了什么信息？师：你知道这么列式吗？师根据生回答板书算式35-2 师：结合操作过程，我们看352应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33师：为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？口算练习：(先说口算过程再说结果)574= 385= 961=253= 772= 497= 三、合作交流，共享“航海” 教学35-20师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？板书：35-20（1）学生摆小棒计算3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。（2）指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10515（即再加上个位上的数）（3）学生互相叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？四、拓展训练，放眼“航程”1、完成课本69页做一做的1、2题2、今天，我们一起研究了什么问题？（指名说出题意）1、小组探讨算法2、学生汇报（1）用数数的方法（2）从35根小棒中去掉2根，先从5根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和3根合起来是33根(学生动手操作)学生思考，说说理由 学生汇报 1、同桌互相说算法2、汇报交流 板书 设 计两位数减一位数、整十数（不退位） 35-2=33 35-20=155-2=3 30-20=1030+3=33 10+5=15 教 学反思1、加强知识间的联系与对比。 探索减法之前，让学生在具体情境中解决两位数加一位数和整十数的问题，复习两位数加一位数和整十数的计算方法，为新知的探究作知识迁移准备，然后再引出两位数减一位数和整十数的问题进行解决 ，让学生探究计算方法，通过对比明确知识间的联系与区别。 2