探究平面镜成像的特点.doc

教学设计 探究平面镜的成像的特点单 位：东沟实验初级中学 学 科：物 理 教 者：李香君教学设计 探究平面镜的成像的特点（一）实验目的1探究物体在平面镜中所成的像大小与物体有什么关系。2探究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。3平面镜成的像是实像还是虚像?（二）实验重难点设计实验探究平面镜成像特点及原理，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，将物体与像重合，来比较像与物的关系 。 （三）实验器材茶色玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、三角板、火柴、蜡烛、烧杯、平面镜。（四）实验过程一、 魔术激发探究兴趣（浇不灭的蜡烛）操作过程：在平板玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向烧杯中倒水。注意事项：1.蜡烛不能太长，否则像的下部模糊，影响效果2.烧杯中的蜡烛要偷偷拿走，否则像与蜡烛重合不好，会影响效果。“请大家分析原因”肯定学生的分析“做好这个魔术的关键？” （移动玻璃后面的蜡烛，给学生启发）（为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫）提出问题：像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？ 出示平面镜，“平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？”（为用平板玻璃“替代”平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫） 二、平面镜成像探究【猜想与假设】根据你的经验，猜一猜：平面镜所成的像与物之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？猜想1：平面镜所成像的位置在平面镜 （上/前/后）。 猜想2：像和物大小 （相等/不相等）猜想3： 猜想4： （让学生学会与同学交流合作，不同的猜想则会激发学生的求知欲。）【设计实验】1、 将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像。 （如果换成较厚的玻璃板，对成像有什么影响？）2、将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。3、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系。（提醒学生注意从哪一侧观察蜡烛的像？）图14AB4、移到蜡烛的位置，观察其像的大小有无变化。5、量出蜡烛和像到玻璃板的距离。（提示学生三角板的作用） 【实验数据】像与物的大小关？物体与玻璃的距离（cm）像与玻璃的距离(cm)物像连线与镜面的关系实像或虚像位置1位置2位置3（多次试验，让学生体会试验的真实性，避免结论的偶然性）【实验结论】图14AB 平面镜成像特点：1.像和物大小 ； ,2.像和物左右 ； 3.像到镜面的距离和物到镜面的距离 ； 4.像和物的连线与镜面 ； 5.平面镜所成像是 像。【思考与讨论】1、 此实验为什么要用玻璃板作为反射镜？ 2、我们选择两支一样大小的蜡烛是为了比较物体和像的_关系。 3、直尺的作用是便于比较物与像的关系 4、我们放置平面镜时应该让它与水平桌面_，否则会影响实验结论。 5、你们小组的实验结论正确吗？_。 你们觉得哪些原因会影响实验的结论？ _。（此题为开放题，可发展学生的发散性思维，只要言之有理，不强调答案的唯一性）（五）课后检测1、平面镜成像实验小华同学在做“探究平面镜成像特点”的实验时，是按如下实验步骤进行的,请你填上必要的内容： a将点燃的蜡烛放在_放置的玻璃板前，如图所示。b在玻璃板后面放上另一支的蜡烛，移动这支蜡烛，直到看上去它跟前面的蜡烛的像_c用直尺测量出两支蜡烛各自到玻璃板的距离。2、请你针对小华同学的实验回答下列问题：（1）小华同学为什么选用玻璃板而不选用平面镜?答：。（2） 实验中直尺的作用是：答：。 实验中用相同的蜡烛的作用是： 答：。(3)这个实验可以验证下面中的。（填写答案前的字母代号）A.验证像与物体到镜面的距离相等B.验证像与物体的大小相同C.验证平面镜所成的像是虚象D.验证平面镜成像满足光的反射规律(4)如何用实验证明：平面镜成的像是虚像？(5)在实验中，会发现两个像，这是怎样形成的？(6)测量物距和像距的时候，发现二者有时并不相等，可能的原因是什么？（六）教学反思 本试验要突出学生的自主探究。并通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。本实验主要围绕科学家在科学探究时从问题实验问题实验结论的过程来进行试验设计，在