科学命题(数学学习指导).doc

学习指导专题一 学生学业评价与师德第一讲 学生学习评价改革的历程本讲的学习目标是简要了解我国学生学业评价改革的历程，明确新时期学业评价改革的方向。 本讲视频集中论述了两个问题：一是我国 学生学业评价改革的历程；二是我国学生学业评价改革的紧迫性。 通过对 50 年来学业评价改革历程的反思，我们可以得出以下结论：（ 1 ）我们的学生学业评价是随着高利害考试的内容和形式的变化而变化的；（ 2 ）这种学业评价体系，无法完成对学生全部学习结果的测量；（ 3 ）这种学生评价体系，过分强调对知识的记忆，从而弱化了对学生高级思维能力的培养；（ 4 ）这种学业评价的结果使课堂变成为练兵场，使学生变成为记忆机器；（ 5 ）由于过分地追求高分，师生都承受着非常沉重的负担。 本讲论述了我国学生学业评价改革的紧迫性，认为：（ 1 ）评价应当关注学生多方面的成就；（ 2 ）评价不是简单地根据分数对学生进行排名和比较；（ 3 ）评价不应将学生当作被动的接受者，而是要让学生参与到评价过程之中；（ 4 ）评价应当运用情境化的、复杂的、挑战性的任务。进一步明确了如何建立促进学生发展的评价体系：首先，要明确评价内容，确定评价标准；其次，要了解学生达到标准的状态；第三，要确定学生与标准之间存在的差距。 本讲的重点是如何认识学生学业评价改革存在的问题，难点是建立学业评价体系的要求。 教师可参考阅读“必读资源”，以加深对本讲内容的理解。专题一 学生学业评价与师德第二讲 学生学业评价目前存在的问题本讲视频的学习目标是：（ 1 ）认识学生学业评价改革取得的突破性进展；（ 2 ）了解学生学业评价亟待解决的五个问题。 现行学业评价取得的突破性进展包括：（ 1 ）学生的学业评价改革已经从思想理念的层面，深入到探索和实践的层面；（ 2 ）从小规模试验推向较大范围研究。 现行学业评价 存在的问题有：（ 1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；（ 2 ）对学业评价功能的认识模糊；（ 3 ）忽视对评价结果的运用；（ 4 ）随意提高评价标准；（ 5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。 教师在认真学习视频讲座的同时，要重点阅读“必读资源”的内容。本讲的重点是当前学生学业评价存在的问题，难点是学生学业评价的依据与特征。 专题一 学生学业评价与师德第三讲 学业评价的新理念本讲视频的主题是“学业评价的新理念”。学习目标是明确教育公平不仅仅是政府和社会的责任，也是我们教育者和教师的责任，要在学业评价行为中关注教育公平、体现教育公平；认识学业评价促进学生学思结合、促进学生知行统一的作用。 本讲依据“教育规划纲要”精神，论述了推进学生学业评价改革的第一个重要目标“促进教育公平”的问题，并且从教师的视角论述了实现教育公平的措施：一要树立教育公平的观念；二要使学生真正成为学习主体；三要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展；四要在教学行为中追求教育公平。视频讲座还论述了学思结合的重要意义，学思结合是创新人才模式的首要措施；讲述了如何做到学思结合，即改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创作能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学会学习，形成良好的学习和思维习惯；进一步明确了学生学习评价对促进学思结合的作用，无论是预约的还是终结的，都要为促进学生的学思结合服务；最后解答如何发挥评价促进学思结合的作用的问题：（ 1 ）评价要有利于把学习过程还给学生；（ 2 ）评价有利于激发学生的好奇心；（ 3 ）评价要呵护和培养学生的兴趣爱好。 视频讲座还论述了如何通过推进学生评价改革，促进知行统一。主要措施有三：一是注重对学生实践能力的评价；二是教学中不但要动脑还要动手，多让学生参加实践活动；三是把学生科学实践，生产实习和技能实训的成效列入评价内容。 教师在认真学习视频讲座的基础上，要认真阅读必读资源中的“学业评价的新理念”，以加深对这一内容的理解。 本讲的重点是为了促进教育公平，如何确定学业评价的内容，如何掌握评价促进学思结合的三条措施和评价促进知行统一的三条措施。难点是理解学业评价与促进教育公平的关系，理解学业评价具有的促进学思结合和知行统一的功能。专题一 学生学业评价与师德第四讲 教师职业道德修养 （一）本讲视频是“学业评价与教师的师德修养”的第一部分。本部分的学习目标是：要有意识地关注对学生学习的情意状况进行评价，了解如何进行评价，充分认识开展这种评价会遇到的困难。 本部分讲述的第一个问题是评价要关注学生的情感、态度、价值观，因为：（ 1 ）重视情感、态度、价值观的评价是遵循教育规律的体现；（ 2 ）重视情感、态度、价值观的评价，是推进素质教育的需要；（ 3 ）重视情感、态度、价值观的评价，有助于学生理解和掌握基础知识；（ 4 ）重视情感、态度、价值观的评价，有助于对教育教学质量进行真实的考量。 本部分论述的第二个问题是如何对情感、态度、价值观进行评价，重点介绍了课堂观察评价法。本部分论述的第三个问题是对情感、态度、价值观进行评价可能遇到的困难，如社会层面的困难、教师自身的可能等。 教师应参考阅读“必读资源”中的“学业评价要 关注学生的情感态度与价值观 ”，以加深对这一内容的理解。 本讲的重点和难点是如何实施对情感、态度、价值观的评价。 专题一 学生学业评价与师德第五讲 学业评价与教师的师德修养（二）本讲视频是“学业评价与教师的师德修养”的第二部分。本部分的学习目标是：认识教师职业道德集中反映在师生关系上；认识学业评价对建立融洽的师生关系具有重要的作用；了解如何通过评价密切师生关系；认识学业评价是师生共同成长的平台。 本部分的第一个内容是用学业评价建立师生沟通的新渠道。科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。 本部分的第二个内容是让评价成为师生共同发展的平台。学业评价不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。教师要积极探索学业评价改革的道路，但是，对教师来说，首先要做到以下几点：（ 1 ）少一些议论，多一些行动；（ 2 ）叩问教学细节，从小处做起；（ 3 ） 开发小策略，书写小案例，建立自己的“成长记录袋”。 教师要参考阅读“必读资源”中的“拓宽师生沟通的新通道”和“搭建师生共同发展的平台”，以加深对这一内容的理解。 本讲的重点是如何用学业评价沟通师生关系，促进师生共同成长；难点是理解过程性评价要融于教学过程之中的道理。专题二 作业设计与命题技术研究第一讲 试题与作业的作用作为教师，设计作业与命制试题是教学工作的一个重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师本身教学能力的考验。基于设计作业和试题的重要性，对作业设计与命题技术进行一定的探究是很有必要的。本专题重点对作业设计与命题技术进行探究，目的在于使教师能够通过本专题的学习，了解作业设计和试题编制的一些基本知识与技能，提高编制试题的能力。 本讲主要介绍了以下内容：一是考试的目的；二是考试的基本类别；三是考试的评分标准制订；四是作业的功能；五是作业的多元价值。 与本讲对应的必读资源包括六个问题，分别是作业及其功能，作业的类型与特点，试题及其功能，试题的类型与特点，作业设计与试题编制的准备，作业设计与试题的编制过程。该讲是对上述内容的部分介绍，即重点介绍或拓展了其中的一些关键点，要想全面了解作业设计与试题的技术研究，还需要广大教师阅读必读资源， 重点掌握 试题与作业的功能，试题与作业的类型与特点。 专题二 作业设计与命题技术研究 第二讲 作业与命题要注重考察学力和引领教学本讲座 主要介绍了 考试的新思维 ，即作业与命题要注重考察学力和引领平时教学。 所谓考察学力，就是考察学生学习的能力。现在的新课程追求在数学教学的过程当中，教给学生学会学习的能力，所以我们的考试要关注学生的学习能力。所谓 引领教学 也就是我们的考试要引领教师怎样教学，培养学生学会学习，这是同一个内容的不同说法。 本讲对应的必读资源包括五个问题，分别是：作业批改与考试结果的分析，正确对待分数 ，做好综合素质评价，日常作业案例，中考试题案例。本讲是从考试的新思维分析入手，对上述内容进行了部分介绍或拓展延伸了其中的一些关键点，还需要广大教师详细阅读必读资源，重点掌握在作业批改与考试结果分析中应注意的问题。 专题三 作业设计与命题的问题与珍断 第一讲 作业设计与试题命制的基本理论和常规方法 本讲座主要包括以下几个问题：一是考试命题的基本程序，如确定测验的目的与性质，制定检测内容细目及命题蓝图；二是考试中试题的命制，如编制试题（测验）的基本原则和要求，试题类型、特征与测量功能，选择题的命制要求， 客观题与主观题的测量功能等方面的比较；三是作业的设计原则，如作业应具有人文关怀，应联系生活实际，应注重个体差异，应发扬合作精神；四是作业的设计形式，如书面作业和口头作业，及时作业和延时作业，个体型作业和合作型作业，基础性作业和开放性作业。 这讲对应的必读资源包括两个话题：分别是作业设计和试题命制中的问题与诊断，作业与试题的质量评估。本讲座是对上述两话题内容的部分介绍或拓展延伸了其中的一些关键点。教师要掌握作业设计 、 试题编制中的问题与诊断，作业与试题的质量评估要求，还需要认真阅读必读资源，重点掌握作业设计 以及 试题编制中的问题与诊断。 专题三 作业设计与命题的问题与诊断第二讲 学生考试的新思维本讲座的主题是学生数学思辨力的考察，现在很多学生缺少思辨能力，很多学生只注重运算、思考，但思辨的东西越来越少。因此，讲课老师通过一系列的案例展示及其思路点拨，来探讨如何通过创新命题和作业形式，考察和发展学生的数学思辨能力。 与本讲对应的必读资源是作业设计与命题的创新，包括试题形式 、内容和材料的创新 。本讲只是重点介绍或拓展延伸了其中的一些关键点，广大教师要想了解作业设计与命题的创新等内容，还需详细阅读必读资源，重点掌握在作业和试题设计时，试题形式 、内容和材料的创新 。 专题四 学生解题能力的培养和提升第一讲 学生数学智慧的考察本讲座的主题是如何通过对学生数学智慧的考察来培养学生的解题能力，主要介绍了以下几个方面的内容：一是考察学生数学智慧的必要性，二是如何考察出学生的这种智慧，三是如何在教学中培养这种智慧。本讲座对应的必读资源主要包括两个话题：话题一是学生解题能力的基本理念；话题二是学生解题能力的培养。 该讲是对上述内容的部分介绍，即重点介绍或拓展了其中的一些关键点，要想全面了解 学生解题能力的基本理念和培养 ，广大 教师在学习视频资料的基础上，还需认真阅读必读资源， 重点掌握 学生解题能力的基本要素和学生解题能力的培养。 专题四 学生解题能力的培养和提升第二讲 考察归纳与猜想思维能力的训练是学生解题能力形成和提高的垫脚石。思维能力是学习能力的核心，是用于指导