新竹市香山区朝山国民小学中长程教育发展计画.doc

新竹市香山區朝山國民小學中長程教育發展計畫壹、 計畫緣起一、 依據- 1二、 學校現況分析- 1三、 學校發展特色-11貳、 學校願景目標與教育理念一、 願景目標之建構-14二、 教育理念-20參、 實現願景目標之行動策略一、 扮演稱職的校長角色，看到學校的未來，學生的希望-22二、 形塑人本溫馨和諧的優質環境，促使人人以校為榮-23三、 發展教師專業，個個具有創造力、影響力與教學自信-23四、 打造快樂的學園，處處充滿驚喜與歡笑-24五、 建立清廉有效的服務團隊，提供優質的校園環境-25六、 深耕學校社區成為生命共同體，共存共榮共同學習成長-26七、 行銷學校產生磁吸效應，開展教育的寬度與深度-26肆、 教育行動方案與期程一、 提昇學生語文能力-27二、 推展藝術教育-27三、 推展資訊與科學教育-28四、 加強安全教育-29五、 強化健康與體育教育-30六、 推動性別平等教育-30七、 推動人權法治教育-31八、 推展品德教育-32九、 實施生命與生涯發展教育-33十、 提昇教師專業素養-34十一、 強化終身學習體系（含家庭、家政教育及親職教育）-34十二、 推廣學生輔導新體制-35十三、 輔助弱勢學生學習（含特殊教育）-36十四、 營造友善校園-36十五、 推展環境教育-38十六、 推動學校國際化-39伍、 經費需求-40陸、 預期效益一、 行政管理-41二、 教學與活動-41三、 環境與設備-42柒、 考核評鑑-4243新竹市香山區朝山國民小學 中長程教育發展計畫（97-102學年度）中華民國九十七年八月編定捌、 計畫緣起四、 依據(一) 教育經費編列與管理法第十二條。(二) 國民教育法及國民教育法施行細則。(三) 部頒九年一貫課程綱要及國民小學設備標準。(四) 教育部補助地方國民教育經費作業要點。五、 學校現況分析(一) 學校位置 本校位於新竹市香山區，地址為新竹市中華路五段648巷126號。西臨海、東朝山，距離市區約8公里。學區內有頗富盛名的香山天后宮、母聖宮、一善堂、香山車站等歷史建築。【香山夕照】於清朝時期就是北臺灣著名的風景區。依山面海的香山畜產試驗所，隸屬行政院農委會，是乳牛試驗的學術機構。縱貫鐵路、縱貫公路、西濱公路等三條平行交通動脈，貫穿在有限的平原耕地，形成本地農、林、漁、牧、工商等多元產業結構與人文族群的特性，從而提供本校豐富精采的鄉土教學教材。近山靠海奠定了學校的智慧，也成就了學校的美。圖一：學校位置圖(二) 學校規模1. 表一：學校面積(平方公尺)學校總面積操場面積建築物面積16357.06平方公尺7015平方公尺5675.52平方公尺2. 表二：教學設備名稱普通教室專科教室圖書室輔導室健康中心教具室地下室校長室辦公室會議室警衛室數量1571111311113. 表三：班級數與學生人數年級幼稚園一二三四五六合計班數123222315性別男17233224203338187女13173422362546193總人數30406646565884380(三) 學校人力資源1. 表四：教職員工編制（含警衛）職稱校長主任兼人事兼會計組長教師幹事護理師工友警衛小計01（1）（1）4(1)14211023（3）計14（1）（1）4(1)15212332(3)備註:（）表示為兼任。4. 表五：學校教職員工性別分析性別/職別校長主任科任級任幹事護士工友男1301001女01414211小計144152125. 表六：學校教職員工年齡分析年齡分析年齡26-3031-3536-4041-4546-5051-5556-60教職員工男0120200女2785200小計28105400備註：全校教職員工平均年齡為：38歲6. 表七：學校教職員工年資分析年資年資0-56-1011-1516-2021-2526-3031-35教職員46112130工友11000007. 表八：學校教職員工學歷分析學歷級別碩士40學分班師院大學專科國高中教職員718830工友000101(四) 學校分析表九：學校分析因素S （優勢） W （劣勢）O （轉機）T （危機）S（行動策略）學校規模1. 全校15班（含幼稚園）380名學生（含幼稚園30名），符合小校教學理想。1. 因少子化現象，學生數有逐年降低之趨勢。1. 建立學校特色課程如：環境教育、品德教育、閱讀教育等，讓社區家長認同與肯定，以提高學生入學率。2. 加強行銷辦學績效及特色，增進社區家長認同，以提高學生入學率。校史1. 創校四十餘年，歷史悠久，創校的艱辛與榮耀為校友們津津樂道，是校友情感維繫的重要力量。2. 創校以來培育了許許多多的傑出人才，是社會國家重要的人力資源。1. 早期之教職員工多半已離職,連繫不易。2. 遷校已十餘年，舊校園已成為原住民園區，多數校友缺乏共同記憶的具體建物。1. 設置校友名人牆，表揚傑出校友，蘊育優質校風。2. 辦理校慶歡迎離職教職員工及校友回娘家活動，以凝聚離職教職員工、校友向心力。3. 成立校友會，喚起校友對學校的熱情與向心力。4. 彙整學校歷史文件與老照片，並發行專刊贈送離職教職員工、校友，成為共同美好記憶。5. 設置校史室，保存學校歷史之傳承與榮耀。氣氛文化1. 親師生互動多，相處溫馨和諧。2. 行政敏於服務支援教學，樂於付出。3. 教師富愛心熱情，樂於默默耕耘。4. 學生能尊師重道、友愛同學，樂於學習。5. 社區家長尊重、信任學校，樂於參與校務。1. 專業文化有持續增進之空間。2. 自主學習文化有持續增進之空間。1. 持續營造人本溫馨和諧成長的優質校園文化。2. 辦理時間管理知能之進修活動，讓教師有更多時間可以討論分享課程與教學，逐步厚植更專業的文化3. 從深耕閱讀教育開始，逐步厚植學生更自主學習的文化。4. 善用校長小客人、榮譽制度及獎學金頒發辦法，激勵學生勤奮向善向上發展。行政人員1. 行政團隊認真有活力，能盡力支援教學系統。2. 行政團隊和諧，易於溝通協調與分享，能快速達成共識。1. 行政業務日益繁多，教師主動擔任行政工作之意願降低。 2. 行政兼職業務多，教學與行政業務較難兼顧。1. 建立行政人員輪流擔任制度，讓教學系統與行政系統能快速磨合，也降低工作壓力。2. 整合工作及資源，並簡化部分工作，以減輕工作負擔。3. 建立知識分享平臺，以累積、分享及創新組織智慧，讓行政工作更有效能且貼心。4. 參訪行政標竿學校，借助他校行動智慧，成為行政人員專業發展之加速器。5. 爭取社會資源，支援行政工作。教師1. 教師有愛心、熱情及生命力，又有團隊合作精神。2. 教師年輕有經驗，又有專業發展意願。3. 教師具有多方面才能，能給予學生多方面之指導。1. 教師多處照顧長輩及教養子女階段,同時感受到工作與家庭生活之壓力。2. 教師為配合行政工作,須身兼數職，教學與行政業務工作負擔沈重。3. 教師對課程設計與教學創新之精進，還有努力空間。4. 教師輔導專業知能，還有努力空間。1. 能暢通溝通管道，傾聽教師之心聲，營造學校成為良好之生活與教學環境，爭取教師福利，並儘量協助其解決所遭遇之困難，以減輕來自各方面的壓力。2. 辦理教師餐敍、文康聯誼活動，增進情誼並減輕壓力。3. 整合工作及資源，以減輕教師壓力及工作負擔。4. 建立知識分享平臺，深化教師專業對話能力，以累積分享及創新組織智慧，讓教學與行政業務更有效能。5. 辦理學校本位之專業發展活動，以精進教師課程設計與教學創新之能力，能肯定欣賞教師的專業表現，並給予展現的舞台。6. 辦理輔導知能研習，讓教師更能有效且貼心的協助學生。7. 鼓勵教師參與創造力教育計畫及創新教案暨優良教學、多元評量競賽，讓教師成為創意教師，啟發學生成為創意學子。8. 鼓勵教師發展行動研究，參與讀書會及教師專業發展評鑑活動，穏健的朝專業發展旅程邁進。9. 爭取社會資源，支援教學工作。學生1. 學生本質善良純樸可愛，可塑性高。2. 學生活力充沛，體能佳。3. 學生人數少，可分配之資源較多，能參與較多的學習活動。1. 學生的文化刺激較少，導致自勵學習能力較差。2. 學生的生活習慣有待持續加強。3. 少部份學生行為有待改進。4. 少部份學生學習緩慢。5. 少部分家長對鄉下學校的信心不足，以致少部份學生外流。1. 打造學校成為快樂的學園，以充實的人文與科技學習內涵，培育學生未來的新能力。2. 辦理多元體育活動，蘊育優質之運動風氣，學生更加鍛鍊強健體魄並培養運動精神。3. 開闢學生發表舞臺，創造學習成功的機會，以建立學生的自信心並激勵其能自勵學習。4. 引進校外資源：如天下雜誌教育基金會等，並鼓勵學生多參加校外各項學習活動，以增加文化刺激，並培養學生自勵學習能力。5. 加強生活教育、品德教育與生活輔導等，培養學生良好的生活習慣。6. 規畫三級輔導制度，辦理個案輔導、小團體輔導等活動，協助學生快樂學習、健康成長。7. 辦理補救教學，提昇弱勢學生學習能力。8. 推展多元活潑教學，提供多元學習之社團，讓學生能適性發展。課程教學1. 推展環境教育、品德教育、閱讀教育、母語教育等課程，有初步成果。1. 數學領域教材教法之探究，應持續努力精進。2. 課程與教學評鑑機制，有待落實。1. 持續深耕環境教育、品德教育、閱讀教育與母語教育等課程，讓課程與教學更精緻豐富，培育更優質的學生。2. 辦理數學領域教材教法探究之專業發展活動，讓數學領域之教學更有效能，培育更有思考能力、統合能力及解決問題能力之學生。3. 落實學校總體課程，培養學生帶著走的能力，也從實踐反省中，厚植教師專業知能。4. 辦理精進教師教學能力之專業發展活動，從有效教學中建立教師教學自信。5. 鼓勵教師主動參與課程與教學評鑑，能持續改善課程與教學品質。建築1. 校園環境整體規畫，校舍建築新穎，具有中國風味之海邊公園學校之特色。1. 缺乏全校學生集會及學習之活動中心。2. 學校靠海邊，空氣鹽分較重，部分建築材質易受損害，須較多之維護修繕。1. 持續深化營造具中國風味之海邊公園學校，讓藝術與美在校園中綻放，發揮境教功能。2. 校園建築朝綠建築及綠色學校目標努力。3. 爭取上級政府經費補助，以興建活動中心。4. 爭取上級政府補助維護修繕費，或請家長會及社區機構提供人力物力財力協助維護修繕。設施1. 班班有圖書櫃、置物櫃、學習角、電腦資訊設備。2. 音樂教室等專科教室設備完善。3. 圖書室藏書豐富。4. 校園電腦資訊設備數量充足。5. 校園綠化美化環境逐年充實中。1. 圖書室藏書部分已老舊，應逐年持續購置新書；圖書室閱讀環境，有改善之空間。2. 校園電腦資訊設備部分已老舊，應逐年汰換。3. 缺少電子白板。4. 校園教材園，有充實努力的空間。5. 校園較缺大樹、灌木及四季花草，應持續逐年種植。6. 尚未設立教師研究教室。1. 爭取上級政府經費補助或社會資源，逐年購置新書、電腦資訊設備，並改善圖書室閱讀環境。2. 爭取上級政府補助經費購買電子白板，以改變教學型態，讓教學更有效能。3. 逐年種植大樹、灌木及四季花草，讓校園更綠化美化，也營造豐富的本土多樣性校園生態環境，也成為友善的蝴蝶等生態棲息地。4. 依據課程與教學需要，逐步豐富教材園。5. 辦理設施善用說明研習，以充分發揮各項設施之教育功能。6. 增設教師研究教室，方便教師進行教學準備與研究。政策1. 新的教育政策如：教育部精緻國民教育發展方案、友善校園、提昇國語文能力、推動多元文化教育活動等，帶來學校發展新契機。2. 為因應世界環境變化，政府推動節能減碳計畫。1. 教師與家長對部分新的教育政策之理念作法，有待深入暸解。2. 有民意認為十年教改是失敗的，未來教育部應先重點加強推動品德教育。1. 透過班親會、新生家長說明會、家長會、教學成果發表會等，向教育合夥人宣導新的教育政策，以凝聚共識，能有效推動新政策，提昇教育品質。2. 進行以學校為本位之專業發展活動，精進教師專業精神與能力，以有效推動新政策，提昇教育品質。3. 持續深耕品德教育，培養學生成為更有教養的人，成為未來優質公民。4. 持續深耕環境教育，讓親師生共為地球環境的改善而努力。社區1. 社區熱心參與校務，配合度高。2. 民意代表為學校爭取經費，協助學校推展校務。3. 社區資源能增加課程與教學之豐富性。4. 社區正進行文化資產環境保存及活化計畫，讓社區永續發展。1. 社區文化刺激較少，易拉大城鄉差距。2. 社區缺乏圖書舘等社教藝文機構。1. 辦理增進社區與學校交流之活動，促進彼此情感交流與互助。 2. 協助社區辦理各項活動，以增進文化刺激，逐年降低城鄉差距之影響。3. 協助社區進行文化資產環境保存及活化計畫，讓社區永續發展，並以此計畫之成果協助學校課程與教學之發展與精進。4. 開放校園如：圖書室、運動場所等，讓社區能充分利用學校資源。5. 宣導校務發展理念及作法，並廣徵社區意見，適時融入於校務之中。6. 與鄰校富禮國中發展策略聯盟，共同爭取社會資源，協助學校發展。7. 加強行銷辦學績效及特色，讓社區樂於協助學校發展。家長1. 家長非常關心子女教育，對孩子有高期望。2. 家長會與義工組織健全，熱心參與校務。 3. 家長尊敬老師，尊重教師專業自主權。並能儘量配合學校行政措施。1. 少部分家長較缺乏親子與親職教育指導能力。2. 單親家庭、隔代教養家庭、外籍配偶家庭、經濟弱勢家庭等，逐年增加。3. 住民家庭經濟能力與生活環境較不理想。4. 部分家長較少參與學校活動。1. 持續善用家長會與義工組織，能熱心參與校務發展。2. 爭取上級政府經費補助或社區資源，辦理親子與親職教育，讓家長更有能力指導孩子。3. 辦理假日親子共讀活動，養成良好的閱讀習慣並增進親子關係。4. 爭取上級政府經費補助或社區資源，辦理弱勢學生之補救教學活動，讓學生獲得更滿意之學習，也減輕家長負擔。5. 持續深耕友善校園計畫，給予弱勢家庭之學生更多的關懷與協助。6. 強化班親會之運作，暢通親師溝通管道，鼓勵家長多多參與學校活動。7. 善用正式與非正式會面及各項會議等方式，除向家長報告學校辦學理念作法及學生學習成果外，並廣納家長意見融入學校課程與教學或各項教育措施中。地理環境1. 依山傍海視野遼闊，交通便利。2. 臨近香山天后宮、香山火車站、香山牧場、海山漁港、香山畜產試驗所、香山保育溼地等，課程與教學資源豐富。1. 臨近海邊、海風較大，影響部份教學活動 。1. 加強交通安全教育，並改善上下學交通安全環境，讓交通安全更有保障。2. 利用香山天后宮、香山火車站、香山牧場、海山漁港、香山畜產試驗所及香山保育溼地等豐富之教學資源，充實鄉土教育及環境教育之內涵，編寫補充教學教材。3. 爭取上級政府經費補助以興建活動中心，讓受海風影響之教學活動能順利進行。六、 學校發展特色(一) 閱讀教育：在全校教師及課發會的討論共識之中，閱讀教育排入彈性領域教學並融入於各領域課程與重大教育議題之中，成為學校本位的重要課程。結合教育部創造力教育計畫、新竹市政府以學校為本位教師進修計畫，外聘國立臺北教育大學田耐青教授，以實作工作坊進行閱讀教育的理論研討與實作；邀請臺北市興華國小教師團隊，就行政支援和不同年段的教學實務經驗做分享；邀請本市舊社國小熱心圖書教育之志工曹淑雲館長，進行說故事技巧培訓課程；邀請小兵出版社總編輯柯作清老師及學有專精的方淑貞老師，進行閱讀與作文教學之經驗分享與實作；再邀請臺中縣潭子鄉東寶國小顏福南主任及國立新竹教育大學附屬小學葉慧貞老師，進行語文教學實務經驗分享。透過焦點性、密集式的專業進修課程，賦於教師閱讀教學指導能力的專業提昇，進行每週的共讀及選讀之教學，並全面提昇國語文教學之品質，以培養學生閱讀、悅讀、越讀的終身學習素養。(二) 品德教育：品德教育是學校培養學生向善向上發展的最重要教育作為。在行政與教師的分工合作策畫之中，以明確的執行計畫，落實於學生日常生活的各項正式、非正式課程與潛在課程。希望透過這些有計畫的教育措施，使學生能修仁行義致誠，以發揮品德教育的教育功效。賈馥茗教授在教育的本質一書中指出，有關品格的德目太多，依其性質大致可歸為致誠、修仁、行義三項，與本校願景誠實、快樂、責任相對照，實有異曲同工之妙。故以此理論為基礎，全校教師則從培基文教基金會所提出的眾多品德核心價值中，共同討論切實可行的中心德目，可從公正、誠懇、寛容、尊重、感恩、勤奮、盡責、耐心共八項，每年分成上下學期各四項，反覆推展實行，以期品德核心價值能在學生心中深化，培養健全的人格。其具體做法如下：1. 小故事大啟示：依據學校願景，結合閱讀教育，提供陶冶品德的小故事，作為老師教學之用並提升學生學習興趣。2. 節慶面面觀：配合節慶或紀念日，說明典故由來、發揚其相關精神。3. 心情小記：開辦小太陽信箱，讓學生說說心事，抒發自己的歡笑悲傷。 4. 每週一句：每週一句與生活教育相關的標語，或師長的小叮嚀，提醒學生生活常規須注意事項。備註：本校品德教育榮獲教育部九十七年度推動品德教育績優學校。(三) 環境教育：希望能營造學校成為社區的環境教育基地，提供各種機會讓親師生從日常生活中落實環境教育：1. 創新課程與教學（1） 編寫新學校新生命朝山學習步道的探究與實踐：含括有建築篇、水生植物篇、植物篇、鄉土童玩篇及自然科學篇，並依各項主題設計教學活動、發展學習單，充分展現了校園博物館的蓬勃生氣。（2） 編寫竹塹海濱鄉土教學資產香山蚵之生：本校緊臨北臺灣最大的潮間帶濕地、最北的養蚵海上牧場，多年來師生都會在這片大自然的教室中，進行鄉土生態的實地觀察與探涉。開發此一課程，希望為社區的家長及孩子們留下一個永久的香山鄉土歷史。2. 建構綠色校園（1） 畢業生植樹活動：為了校園綠化美化，也培養畢業生對於學校的認同感、薪火相傳的意識及推廣環境教育，連續數年持續辦理此項活動。（2） 移植大樹：新竹市在進行各項建設工程時，部分大樹面臨被砍除的命運，於是將這些大樹移植在本校，讓這些大樹有個新家。（3） 綠帶森林：本校面臨西濱快速道路，因此廣植木麻黃、白千層、榕樹、台灣海桐、鳳凰木，形成五條綠林帶，除兼具防治噪音與綠化美化校園外，更配合荷花池，形成了最佳的生態教室。3. 為資源找新家（1） 環保觀察體驗區：讓枯木、樹葉、草屑、廚餘有個新家，於是設置堆肥區，將它們集中至堆肥區製作堆肥，供本校花木施肥之用。現場設有解說看板，並請園藝專家提供堆肥製作技術，並進行教學活動，讓師生暸解如何善用自然資源。（2） 栽植荷花：讓洗手的水及雨水有個新家，於是開闢荷花池，將洗手水及雨水運用於荷田之灌溉，讓水資源得以再利用。高雅的荷花除綠化美化校園環境外，亦可提供師生親水空間及生態教育觀察園地。4. 營造環保好生活（1） 環保補給站：放置各類環境教育宣導資料，供師生閱讀。放置環保杯，師生若有需要即可取走環保杯，誠實交易為原則將拾元放置於存錢筒。鼓勵師生於校外購買早餐飲料時，使用環保杯，並結合社區六家早餐站，推行使用環保杯，加量不加價活動。（2） 垃圾減量：設立資源回收站讓垃圾減量；以報紙舖放垃圾桶讓垃圾袋減量；請各機關團體提供印過的影印紙送給學校，反面再次影印；成立環保生活美勞社團，利用廢棄物製成藝術品；舉辦跳蚤市場，讓舊物成新寵。備註：本校環境教育榮獲環保署全國九十二年度環境保護有功學校評比優等。(四) 補救教學：學生在校的班級學習，因為個別差異及大班級教學，導致高智商低成就或學習效果的極大落差，從而造成教師與學生教與學的莫大困擾。這時適時適量適性的補救教學就能發揮相當大的教育功效。除了例行的班級活動之補救教學外；另就行政院原住民委員會申請專款，進行校內原住民同學的課業及才藝學習；再就教育部關懷弱勢，弭平落差專案，進行學習落後學生之每週三節課的課業輔導；推薦弱勢同學參加新竹教育大學與聯華電子股份有限公司合辦之補救教學；也推薦弱勢同學參加法鼓山慈善基金會辦理之週末補救教學。透過級任老師例行性、外聘老師功能性及新竹教育大學暨法鼓山慈善基金會專業性的交叉輔導，冀以發揮補救教學的最大功效。(五) 具有中國風味的海邊公園學校：校門像一條船每一位到訪參觀的人，站在校門口都會有這樣的發現，進了校門可以看到半圓形泮池、波浪形圍磚、扇形表演劇場、具中國特色的如意形花紋及琉璃瓦與扇形窗、如海鳥展翅高飛的司令臺、深具教育意義的藝術雕像、鯨魚造型的薜荔植栽、教學大樓深具意境的對聯朝潮潮漲朝朝潮、山嵐嵐颺山山嵐，以及隨四季不同而綻放著不同顏色的花木。這些就營造出朝山國小是一所具有中國風味的海邊公園學校。當前教育改革與學校校園環境密不可分，有什麼樣的空間規畫，就會孕育什麼樣的人才。因此，多年來朝山團隊一直努力持續營造著這美麗的校園，期待能發揮最大教育功能，讓學生在其中快樂學習、健康成長，人人有夢想有希望。朝山人正持續深耕這具有中國風味的海邊公園學校，使之成為孕育人才的搖籃。教務輔導訓育環境教育補救教學閱讀教育品德教育圖二：學校特色圖玖、 學校願景目標與教育理念一、 願景目標之建構(一) 學校教育目標：培養具有誠實、快樂、責任之態度及能力的二十一世紀好兒童。(二) 學校教育目標之意涵與圖像：學校教育目標即學校所欲培養的學生圖像，也是學校課程規劃與設計的核心依據。分別由下列向度說明本校教育目標之意涵：1. 核心導向：培養二十一世紀好兒童。2. 目標明確導向：以學校願景誠實、快樂、責任為三大目標。3. 配合主題導向：每一個目標配合一個主題，以此作為此一目標在達成過程中的核心概念，有助於目標的掌握與實現。誠實：誠懇做人、實在做事快樂：充實學習、適性教育責任：認真學習、培養能力4. 具體內涵導向：每一目標都有具體內涵，有助於對目標的根本認識，並作為課程規劃方向的明確依據。誠實：尊重他人，遵守紀律。熱愛學校，主動服務。重視榮譽，身體力行。快樂：多元活動，快樂學習。鄉土探涉，英語教學。班級經營，創新特色。責任：運用科技，解決問題。樂於閱讀，終身學習。關懷校園，珍惜資源。5. 培養能力導向：每一目標之具體內涵與九年一貫課程十大基本能力做連結，能同時達成學校教育目標與十大基本能力。6. 結合課程導向：各目標之具體內涵，分別融入各年級之課程設計，以達成學校教育目標之實踐。(三) 學校教育目標與十大能基本力之連結表十：學校教育目標與十大能基本力之連結目標主題具體內涵十大基本能力誠實誠懇做人實在做事尊重他人，遵守紀律5.尊重、關懷與團隊合作熱愛學校，主動服務7.規劃組織與實踐 重視榮譽，身體力行1.瞭解自我與發展潛能 5.尊重、關懷與團隊合作快樂充實學習適性教育多元活動，快樂學習1.瞭解自我與發展潛能鄉土探涉，英語教學4.表達溝通與分享6.文化學習與國際暸解班級經營，創新特色2.欣賞、表現與創新責任認真學習培養能力運用科技，解決問題6.文化學習與國際暸解8.運用科技與資訊 10.獨立思考與解決問題樂於閱讀，終身學習3.生涯規劃與終身學習關懷校園，珍惜資源9.主動探索與研究 5.尊重、關懷與團隊合作(四) 學校教育目標圖像： 尊重他人遵守紀律熱愛學校主動服務重視榮譽身體力行多元活動快樂學習鄉土探涉英語教學班級經營創新特色運用科技解決問題樂於閱讀終身學習關懷校園珍惜資源誠懇做人實在做事誠實朝山國小學校圖像快樂責任充實學習 適性教育認真學習 培養能力具體內涵具體內涵具體內涵 (五) 理想兒童圖像不說謊話 不欺騙別人做錯事情勇於承認並能改過向善借用他人物品 必先徵得同意 不隨便拿取在團體中能與人快樂相處維持良好人際關係主動關懷他人，並盡力提供協助養成閱讀習慣，增長知識，快樂學習主動維護校園環境整潔上課專心聽講，作業準時完成遇到問題能夠主動發問並思考如何解決問題誠懇做人實在做事誠實朝山國小兒童圖像快樂責任充實學習 適性教育認真學習 培養能力具體內涵具體內涵具體內涵(六) 理想教師圖像言行合一 身教言教並重將家長視為教育夥伴 建立互信溝通管道課前認真準備 課後檢討教學以耐心 愛心營造快樂的學習情境親師合作 快樂付出建立健康自信的心理積極努力從事教學工作盡心照顧 使學生在校安全安心學習傳送親職教育相關訊息增進家庭教育功能充實自我專業分享提昇教師專業知能誠懇做人實在做事誠實朝山國小教師圖像快樂責任充實學習 適性教育認真學習 培養能力具體內涵具體內涵具體內涵(七) 理想家長圖像言行合一、以身作則、遵守各項規範以老師為教育夥伴、彼此誠信溝通在家配合老師教學、進行課業指導親師合作、快樂付出積極參與各項親職教育活動 建立現代父母自信的心理協助老師進行各項教學活動盡心照顧家中子女使子女能配合學校進度用心學習積極接觸教育新知充分與老師、子女溝通充實自我、增進家庭教育功能誠懇做人實在做事誠實朝山國小家長圖像快樂責任充實學習 適性教育認真學習 培養能力具體內涵具體內涵具體內涵二、 教育理念教育是百年樹人大業，尤其是國民小學教育階段的教育，乃是教育紮根的工作，對於兒童良好生活習慣的養成、優良品德的培養、健全人格的發展、優質公民素養的開展，以及奠定日後追求新知的基礎，具有重大深遠影響。因此，身為學校教育引航者的校長，必須以正確的教育理念及有效能的領導，帶領全體教育夥伴共同經營學校成為親師生教與學的樂園。(一) 對人的瞭解1. 人的本質具有社會性；能理性思考並運用語言；能發展個人潛能；能自我追尋瞭解自我在世的意義；有自由意志選擇在世存有的方式；能在有限中不斷的追求無限。2. 人受教育的必要性人的發展未完足；人在本能方面的匱乏；人具尚待充填的受容性；人須人之形成的幫助；人是向上追求；人是離不開生活範圍；人是具有整全性；人具有發展序階；人是有文化活動能力；人是有個別現象。因此人必須藉助尊重人性的有人味兒的教育協助發展自我，實現自我及超越自我。(二) 教育理念：1. 向善向上發展的人性觀：每一個學生都是特殊的、獨一無二的，都帶著向善向上的心來到學校，希望獲得成功學習的經驗。因此，應根據教育專業創造熱愛學習的氛圍，把每一位學生都當做大人物來栽培，帶好每一位學生向善向上發展，讓每個學生活出自己的如來。2. 人文主義的教育觀：教育的本質是肯定人性尊嚴，尊重人的價值；教育的目的在於促進自我實現，完成人的價值；教育的內容強調課程的統整與學生實際的生活經驗；教育的方法強調有教無類、因材施教，重視啟發性、創造性及探索性的方法。3. 追求卓越公義的哲學觀：教育應朝鬆綁、多元化及權力下放的方向發展，以符應民主化社會的精神，重視多元文化並尊重個別差異。不論學生社會背景、種族、智力、性別、貧富等之不同，每個人均享有教育機會均等的權力，教育的起點應是有教無類，過程要能因材施教，終極目標是人盡其才。在講求機會均等的基本條件之下追求卓越，更要強調積極性的差別待遇，讓弱勢的學生也能獲得最適切的學習與發展，每個學生的潛能與才情均能獲得適性發展的機會，以符合卓越與社會公平正義。4. 多元智慧的心理觀：要打破傳統狹隘的智力觀念，以宏觀的角度來看智力，每個人都有其不同的特質、能力與專長。學生人格與道德的培養以及性情的陶冶，是全面性的，但能力與專長的發展，必須因人而異因材施教。讓學生發揮他的優勢智慧，從中得到成就感及建立自信心，進而帶動發展其弱勢智慧，才能充分開展學生的多元智慧。5. 教育即生活的課程與教學觀：教育即生活，學習必須在生活中進行，日常生活是學習的最佳素材，學校應提供最有利的學習環境，讓學習融入於學生真實生活的情境中，指導學生學習讀書、學習做事、學習做人與學習生涯發展。讓學生在未來的舞台上，具備十大基本能力，懂得解決所面對的問題，懂得與人相處共事，懂得安排自己的生活，以及追求生活目標。6. 人性化的領導觀：校長的領導應回歸人性領導，能傾聽同仁的聲音，能滿足同仁的需求，能尊重信任及授權同仁，能激勵賞識同仁發揮自己的才華、發揮團隊精神，更要讓同仁有發展領導能力的機會，以及激發同仁將奉獻教育志業當做自己的責任與義務，因而滿足尊榮感且樂在志業中。(三) 學校經營理念：1. 學生為中心，落實全人教育：秉持以學生為中心的理念，凡是學校的課程研發、教材編選、教學設計、活動規劃、評量實施、環境設施、情境佈置等，均需考量學生的需求、興趣與能力，做最適切的安排。在溫馨優質的校園中，師長能疼愛學生，傾聽學生的聲音，貼近學生的生命世界，接納學生的生命節奏；學生能在生活中學習，珍愛生命，充實人文與科技素養，經營健康快樂幸福的人生。2. 教學為核心，提供多元學習：教學活動是學校教育的核心工作，應辦理多元的教師專業發展活動，以提昇教師專業精神與知能，有專業的教師才能活化教學，統整課程，提供生活化的教材，運用精緻活潑的教法，進行多元創意的活動與評量，讓學生在始於快樂，終於智慧的學習歷程中，得以適性發展。3. 團隊為動力，形塑優質行政：堅持行政服務教學的理念，建立主動積極、廉能效率的行政，提供師生安全健康的環境及充裕的教學設備。透過行政團隊參與式增能賦權的互動、制度化的運作、專業化的組織及人性化的關懷，形塑優質的行政文化，提供學校精進的動力。4. 合作為基礎，整合多方資源：力行參與經營，整合學校行政、教師、家長與社區的智慧力量，共同成為生命共同體，建立休戚與共的服務團隊，同心協力經營校務。從親師合作中，開創無限資源；從資源整合中，匯集多方力量。5. 永續為原則，發展學校特色：依據學區特性、學生需求、教師專長與家長期待，逐步建立延續性、發展性與卓越性之學校特色。配合評鑑機制，不斷實施回饋與改善，以促進校務革新與永續經營發展。(四) 學校經營架構優雅校園有效行政良好習慣健康身心完善設施校本課程優良品德健全人格專業教師精緻教學公民素養美學素養溫馨親職創意活動基本能力終身學習和諧文化多元學習具有誠實、快樂、責任之態度及能力的二十一世紀好兒童未來決勝負的新能力圖三：學校經營架構圖資料來源：參考 吳明清 (2005) 打造優質學校精耕適性教學(五) 理念之實踐：1. 校長與朝山團隊以正確的教育理念與作法，經營朝山國小成為具有親和力的人文學校，處處充滿愛與歡笑。 2. 同仁在自主與尊重的教學情境中，有盡情發揮的舞台，人人散發生命力影響力。3. 家長與社區在鼓勵與支持的氛圍中，成為快樂的教育合夥人，人人協助學校願景之實踐。4. 學生在愛與關懷的環境中，發揮無限潛能向善向上發展，人人有夢想有希望。印度哲人庫斯南第曾說：真正的教育，乃在幫助個人，使之成熟、自由，使之綻放於愛與善良之中。因此，應經營學校成為優質的學習樂園，讓每一項教育措施均應以生命教育為基礎，完全學習為歷程，全人教育為目標，讓每一位學生建立寬廣多元的人生價值，懂得愛與尊重，充分自我實現，成就和諧的社會，經營健康快樂幸福的人生。期待朝山大家庭在每位教育園丁辛勤深耕中，能花團錦簇，讓師親生共同：擁抱朝山之愛，呈現熱情之真，表現學習之善，追求成長之美。壹拾、 實現願景目標之行動策略一、 扮演稱職的校長角色，看到學校的未來，學生的希望(一) 確立學校經營理念與方向，設定發展目的價值及願景目標，應用方法找出捷徑，努力達成。(二) 謙沖為懷，以身作則，展現良好道德，追求公平正義，讓同仁表現卓越且持久。(三) 具同理心並滿足同仁愛、自尊及自我實現之需求，帶動服務士氣。(四) 激勵與溝通。激勵使人有動力再出發，而溝通則能化阻力為助力。(五) 進行組織結構重整與安排，創造最具競爭優勢的團隊，以因應挑戰。(六) 發展人才，也包括自己。知人善用並培養其能力，由逐步授權到充分授權，讓同仁有機會成為各個不同領域的領導人。在領導別人的同時，也不要忘了先要能領導自己，改變自我心智模式，追求自我超越。(七) 堅持專業並發展教導功能，鼓勵分享與創新，追求卓越。(八) 運用評鑑，建立自我回饋機制，謀求辦學品質的改善。(九) 發展與創新學校特色，並有效行銷學校，讓學校永續發展。二、 形塑人本溫馨和諧的優質環境，促使人人以校為榮(一) 以愛為出發點、人性為前提，營造充滿人文氣息的校園文化。(二) 蘊育敏於服務、追求卓越的行政文化，提昇學校效能。(三) 塑造自我超越的教師文化，提昇教師專業自主。(四) 營造尊師重道、熱愛學習的學生文化，增進學生學習效果。(五) 營造熱心參與、親師合作的家長社區文化，提昇教育品質。(六) 善用校長小客人、榮譽制度及獎學金頒發辦法等，激勵學生勤奮向善向上發展。三、 發展教師專業，個個具有創造力、影響力與教學自信(一) 調查教師意願，以規畫專業發展活動：例如以教室觀察或教學案例，代替教學視導。(二) 鼓勵讀書會，發展協同行動研究：培養教師成為教學領導者和創新者，並提供教學經驗分享的發表舞臺。(三) 落實學校總體課程：透過課程統整與創新、資訊融入教學、教材貼近學生的生活經驗等作法，培養孩子帶著走的能力，更從實踐與反省中厚植教師專業知能。(四) 精進教師課堂教學能力：辦理以學校為本位之教師專業發展活動，培養教師能教、會教、樂教的能力，積極研發教材、結合課程及教學模式，從有效教學中建立教學自信心。(五) 增進創新教學能力：鼓勵教師參與創造力教育計畫及創新教案暨優良教學、多元評量競賽，讓教師成為創意教師，啟發學生成為創意學子。(六) 提昇教師輔導專業知能：辦理輔導工作坊，鼓勵教師參與認輔工作，從協助學生的歷程中，堅定專業精神。(七) 深化教師專業對話能力：透過學年會議、領域教學研究會與課程發展委員會等，激起教師專業對話的火花，讓對話更有內涵與深度。(八) 安排學習之旅：參觀績優學校，借助他校之行動智慧，讓自己更有巧思創意。(九) 鼓勵教師參與專業評鑑：與教師共同討論教師專業發展評鑑可行之方式，穩健的朝向專業發展旅程邁進。四、 打造快樂的學園，處處充滿驚喜與歡笑(一) 強化學生輔導新體制：從教學歷程輔導化、進行有效教學、辨識學生問題行為、做好班級經營、認輔特殊學生、運用網絡資源等有效的多元途徑協助學生、關愛學生，營造無障礙的學習環境，讓教師的大愛得到充分的闡揚，實現公平正義。1. 規劃三級輔導制度：有效運用校內外人力，協助學生快樂學習、健康成長。2. 輔助弱勢學生學習：申辦攜手計畫、課後扶助教學課業輔導計畫，並持續深化參與聯電暨竹大課輔活動、法鼓山慈善基金會週末課輔活動，幫助弱勢學生找回學習自信。3. 落實特殊教育：給予積極性的差別待遇，開展特殊教育學生身心潛能，並培養其獨立自主的人生觀。4. 增進社區家長協助力量：培訓愛心媽媽與規劃社區家長成長團體之學習，能有更大的能力協助學生成長。(二) 營造友善校園：1. 實施正向管教，推動零體罰的校園運動。2. 落實春暉專案，加強防制毒品及藥物濫用教育。(三) 充實的人文與科技學習內涵，讓學生具備人文心、科技腦及人間情：1. 生命教育與生涯發展教育：培養認識生命、尊重生命、珍惜生命與展現生機；認識各行各業，並增進生涯發展的基本能力。2. 品德教育：與閱讀教育結合，表揚善行，樹立楷模，進行體驗教學與生活實踐，內化道德價值，落實品德教育於日常生活中。3. 公民教育：重視民主、人權、公平正義等全球性人類共同價值的培育。4. 人權法治教育：培養尊重人權的行為及參與實踐人權的行動力，並養成遵守校規與法令規範的行為。5. 性別平等教育：瞭解性別角色發展的多樣性與差異性，建立性別間和諧尊重、平等的互動模式。6. 生活教育：重安全、有禮貌、守秩序、愛整潔、誠實心、負責任。7. 服務學習：成立各種服務組織，培養服務情操與能力。8. 閱讀教育：提昇教師指導閱讀策略與技巧，在課程中強化聽、說、讀、寫等能力，並培養良好的閱讀習慣與態度。9. 圖書館利用教育：培養閱讀習慣，發展思考性閱讀，養成自主學習能力，奠定終身學習的基本能力。10. 英語教育：增進國際觀，多元文化觀，培養與世界接軌的能力。11. 鄉土教育(多元化語言教育)：培養愛家、愛鄉情操及多元文化觀。12. 環境教育：統整環境、生態及美感等進行環境教育，能尊重珍惜熱愛大自然，從日常生活中落實環境教育。13. 資訊教育：培養利用資訊解決問題、創造知識的能力。14. 科學教育：增進科學知能與行為，培養科學素養。15. 藝術教育：推動一人一樂器、一校一藝團，來提昇藝術人文素養及落實自主學習。16. 健康體育及休閒活動：至少學得一種運動技能，重視學生體適能活動，鍛鍊強健體魄，培養學生休閒興趣，調劑生活。17. 安全教育：培養辨識並避免危險情境，進而選擇安全的行為，追求人安、事安、物安、地安、時安與心安的境界。18. 社團活動：增進人際互動、適性發展、增進學習成功機會並建立自信。19.