四年级语文上册教案第四单元.doc

12、开天辟地教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、掌握本课的生字新词。3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教学重难点：重点：重视朗读，学习生字，理解词语。难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。教学准备：课文录音教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。 (依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些神有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。(卡纸:开天辟地 辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？2、检测预习及自读情况。(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说:(卡)合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。(2)盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、渐渐、徐徐)(4)盘古真了不起！但最后盘古也(卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成(卡)良田万顷。齐读第5小节(屏显第5小节)，感受盘古的高大。3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！三、分节读通课文，概括课文内容1、指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3、现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点：如果能说得更简洁一些就更好了：如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”）四、描红练习第二教时一、复习导入：二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。2、教师巡视，投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读4、（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）5、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）引导学生先说一说，再读。三、学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）2、引读课文第四自然段：（1）天是怎么变的？地-盘古的身体-这样-（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？（3）出示：头顶天，脚踏地-用个成语来概括，这就叫-顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）四、学习“化生万物”1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流4、小结，指导朗读（1）教师示范朗读（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？5、指导背诵：五、回扣中心句，总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧-（读最后一段-）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！-（读最后一段-）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！-（读最后一段-）七、作业布置：背诵课文第6、7、8自然段板书设计：开 天 辟 地神力惊人意志坚定勇于献身教学后记13、普罗米修斯盗火教学目标：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。3、能正确书写本课生字。教学重难点：重点：掌握生字的读音、书写。难点：读顺句子，读通课文。对策：给予学生充分自读的时间。教学准备：教学录音教学过程：一、激趣导入，揭题审题板书：普罗米修斯盗火。释题：“盗”是什么意思？教师叙说：这是一个古希腊神话故事。二、初读课文，感知大意1、布置学生自由朗读课文自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、检查预习情况。（1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。1、提示：无火盗火受罚获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。4、课文写了哪些内容？指名说，用“不但写了还写了”将课文的意思说完整。五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。六、作业1、练读课文。2、搜集希腊神话故事。第二课时一、复习导入。1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？讨论后齐读课题。二、精读课文。1、普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。说一说人们没有火种的困苦生活。人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。出示：没有火_，只好_。指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。2、引导说话，学习第二节。人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？出示：_，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。讨论后板书：极富同情心讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？3、“？题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？说话：终于有火了，人们_。这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）（引读）从此，人们用火4、“？题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读5、6节。讨论上题。这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？说话：宙斯真是太_。5、过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了（希腊大英雄赫剌克勒斯），他（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？6、总结：（看板书）普罗米修斯是一位_的神。三、作业：复述课文。板书设计：无火极富同情心普罗米修斯盗火勇敢机智受罚坚强不屈获救获得自由教学后记：14、一路花香教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容。教学重难点：读通课文，初步了解课文的主要内容。教学准备：教学录音教学过程：一、新课导入：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）指导读题（读出“一路飘香”的感觉）3、看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。二、初读课文，整体感知1、（出示）朗读要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。3 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。4、总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？第二课时（一）指导学习“十分惭愧”师：在学习课文之前，老师要向大家介绍一种学习方法，希望同学们能通过这种方法学会这篇课文，请看：1、出示学习方法：（1）读句子（重点句）（2）找词语（关键词）（3）提问题（恰当、合理）2、出示句子举例：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。（1）指名读、齐读。（2）在这句话中，哪个词是关键词？划出“十分惭愧”。（3）师问：“十分惭愧”是什么意思？指名说。（“惭愧”：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”：强调程度深，内心感到非常不安。）破水罐为什么“十分惭愧”？板书：十分惭愧a、指名回答（每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩半罐水了。）b、所以破水罐向挑水工“道歉”“道歉”是什么意思？它为什么“道歉”？指名回答（“道歉”表示歉意，指认错。它想到两年来因为自己有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的回报。）c、指导朗读道歉是什么样子？谁能把“破损的水罐”向挑水工道歉的话读好？自由读、指名读、同桌分角色朗读。（三）感悟破水罐和挑水工的两次对话1、挑水工先后两次跟破水罐对话，请再读一读它们的对话，再想一想挑水工的这些话是什么意思？2、学生自由朗读、小组交流。3、指名朗读。4、指名交流（1）“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”（花儿的成长与开放，离不开你“破水罐”里的水的浇灌，有你的一份功劳，你不必自卑。）（2）“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”（这是一个假设式的反问句，它的意思是说“如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵”，指出了破水罐的价值。）（3）两次提醒破水罐注意，是要破水罐联系所看到的现象，想一想产生的原因，从而看到自己的价值。5、从挑水工的话中，你明白了一个什么道理呢？指名交流。6、教师小结：（一个人要正确看待自己，不要老是自卑，这样不利于成长和进步。）板书：正确看待自己（四）总结全文，齐读全文今天破水罐、完好的水罐、挑水工给了同学们不少的启发，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。让我们在美妙的音乐声中结束我们的课文，拿起课本齐读全文。教学后记：习作四教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重难点：1、细致观察，放飞想象，用象声词说写两三个片段。2、描写细致、生动，想象合理，有情趣。3、如何恰当，准确使用象声词。教学过程：一、创设情境，认识象声词1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。(1)指名读这句话。(2)读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？(3)再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。比较一下这两句话有什么不同？(4)小结象声词的使用（象声词用得恰当、用得形象）2、（出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（1）指名读（2）读着这句话，似乎缺少了什么？（3）出示：“”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。指名填。（4）读了这句话，你听到了什么？看到了什么？（5）有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，我们一起来美美地读好这段话。3、教师小结：刚才这两段话中写了鸭子叫的声音“嘎嘎”，跳下水时的声音“扑通扑通”，蜜蜂飞来时叫的声音“嗡嗡嗡”，孩子们跑来的脚步声“啪啪啪”。像这种模仿声音的词叫象声词。板书：象声词在句子中写的时候一般都加上引号。（点击引号闪动）4、在你们学过的课文和课外书中，你还知道哪些象声词，能说两三个吗？指名说象声词。二、选择素材，运用象声词看课本四幅图1、接下来请同学们选择其中的一幅图，准确、恰当、合理、有序地使用象声词，把你看到的场景写下来。写作的时候要做到三个不：不抬头、不停笔、不说话。2、学生起草写作，师巡视3、评价习作（1）投影出示学生的习作（2）教师评价：语句是否通顺，象声词的运用是否准确、恰当、合理、有序（3）学生尝试评价4、总结全课：通过今天的写作，我们认识了象声词，使用象声词写好了一个场景，今后我们在使用象声词的时候一定要做到准确、恰当、合理、有序，这样文章才会有声有色。板书设计：习作4准确恰当象声词 有声有色合理有序教学后记：练习四教学目标：1、读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。2、根据实际练习预习课文，自学生字。教学重难点：让学到的有关汉字的知识在今后的学习中能派上用处，知道处处留心的好处。并养成处处留心的好习惯。教学过程：第一课时一、导入：如果你善于观察、善于思考，你就会发现，我们的中国汉字有着无穷的奥秘。不信，来读这样一段文字。二、教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习：读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。三、总结1、同学们，通过今天的学习，你懂得了什么？学生交流。2、遇到类似的疑问，大家说说，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）四、作业：搜集几个自己感到有趣或疑惑的汉字。第二课时一、教学第二题。1、谈话导入。又到了积累词语的时候了，今天学习的成语已经掌握了。那就是与课文开天辟地有关的。2、谁先来回忆一下这个故事？（1）指名说说盘古开天辟地的神话故事。（2）借助课文插图相机出示并理解“混沌不清”、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、