教学过程设计 (2).doc

教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习，培养学生能够的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、再动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。教学过程设计：一、创设情境，引出分数1、平均分食品得到整数。喜羊羊和懒羊羊带了许多食品去野外郊游，它们遇到了和数有关的问题，我们一起来看一看。你能帮他们把这些东西分一分吗？四个苹果怎样分矿泉水呢？每人分到的东西同样多，数学上我们把这种分法叫平均分（板书）二、探究新知1、认识二分之一可是蛋糕只有一个，还能平均分成两份吗？师：平均分成2份，每人分到多少呢？生：半个蛋糕。（课件出示：每人分到半个蛋糕）用手指一指一半在哪？看来把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这个蛋糕的一半。师：可是这一半该用怎样的数表示呢？学生猜想。当学生说出12，老实说其实就是分数今天这节课就来人是分数把一个蛋糕平均分成2份，这一半正是两份当中的几份平均分两份当中的1份，就是刚才同学说的二分之一，会读吗？这份是蛋糕的二分之一那那份呢？看来，只要把蛋糕平均分成两份，那每一分就是这个蛋糕的（）老师板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份就是他的二分之一谁来说说我们怎样得到这个蛋糕的二分之一（小组合作学习说一说）2、动手折老师这里有一张长方形的纸，他的二分之一怎样得到先折一折，再用斜线图一图让学生动手操作。学生汇报折法，他折的是随便折的吗同样一个长方形，为什么折法不同却都是长方形的二分之一呢？强调平均分成两份，每份就是他的二分之一。3、判断二分之一老师这里有几个图形，那些可以用二分之一表示1、4图形为什么不是。老师小结：看来不论是一个蛋糕，一个长方形、六边形，只要是平均分成2份，其中的一份就是4、认识几分之一刚才我么认识了二分之一，你还想认识几分之一呢？像这样的我们说的完吗？老师把你们想认识的几分之一写在黑板上？想不想用一个图形表示你想认识的几分之一，拿出你们手中的纸，自己折一折，选两个同学交流，同桌交流。找出几分图形不同的表示四分之一，图形不同为什么都表示四分之一用相同的图形能表示不同的分吗？5、学习同分母比较大小找出二分之一和四分之一，要是比较这两个分数你能说说那个大吗？比较分数大小到底哪个大老师这还一个圆，要表示八分之一，跟二分之一和四分之一谁大老师给你们准备的图形大小就相同，你能说说你们组内谁的涂色部分大吗？同桌互相比较。刚才我们认识了分数，你会写吗？指导学生写三、巩固练习1、自己写一写你能用分数表示每个涂色部分吗？数学书93页2、看一看猜一猜刚才写了那么多分数，下面靠靠同学的眼里让学生先看二分之一猜三分之一再猜六分之一。整张纸条看作是1平均分成份就是三分之一，继续往下分还会出现几分之一。随着我们分的分数越来越多，所表示每一分的分数就越来越小3、到生活中找分数下面我们到生活中继续去找一找。出示法国国旗，你想到几分之一。巧克力图若果每人吃1块，够几人吃还是这块巧克力，换个角度你还能看出几分之一4、黑