课题研究方案.doc

编号： 徐州市教育科学规划 2011 年度“个人课题”研究方案课题名称 小学数学问题情景创设的研究姓 名 陈 刚 单 位 丰县华山镇子侠小学 日 期 2011 年 2 月 20日姓 名陈刚所在学校丰县华山镇子侠小学性 别男所任学科数学学 历大专年 龄39所在年级六职 称小学高级联系电子邮件Fxzxxx_001163.com课题名称小学数学问题情景创设的研究课题的提出教育发展的要求新课标提出：“数学教学中，教师要创设恰当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径，使他们经历知识形成的过程。” 数学教学发展的需要审视我们的数学教学，不难发现往往是一节课下来，老师讲了不少，可学生却收获甚少。归结起来，课堂教学模式仍然没有摆脱“教师讲，学生听；教师问，学生答”的现状，学生没有进入富有感情色彩的问题情境和氛围，教师需要为学生提供合适的学习条件和机会，有目的地创设数学环境。课题研究的概念与界定“问题情景”是指通过教师有目的地创设情景，设置疑问，吸引学生积极动脑，主动学习。紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。在情境中学数学，激发学生兴趣；贴近生活学数学，调动学生学习积极性。课题研究的目的1.通过研究形成小学数学问题情境创设的多种策略和具体操作方式，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。 2努力形成学习与工作的恰当结合，提高与时倶进的学习能力与创新能力，使自己业务精良，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。课题研究的内容研究内容：根据小学生的心理、生理特点，本地区的地方特征，做到把数学的兴趣与学生数学思维培养紧密有效的结合起来。创设良好的数学问题情境，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而更加自主参与知识的获取过程、问题的解决过程。创设问题情境，理解数学现象；参与情境体验，发现数学规律；体验运用数学，解决实际问题。课题研究方法以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体，以校本教研为主，并根据研究内容，选择有效的科研方法，如文献资料法、案例分析法及行动研究等方法。将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创设的经验，并随时进行反思，同时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。完成课题读书笔记与课例分析的具体时间安排我的读书目录：数学课程标准解读、名师看课堂、数学课堂诊断2011年2月2011年6月 阅读数学课程标准解读一书。充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。写好两篇读书心得及案例分析两篇。2011年7月2011年11月 阅读名师看课堂和数学课堂诊断两书，积极参加网络博客交流、讨论等活动，边学习，边实践，反思自己的教育教学活动，逐步积累创设有效学习情境的经验。撰写两篇读书心得及两篇教学案例分析。2011年12月完成结题报告并提出结题申请。课题的研究步骤1.准备阶段：（2011年2月-3月）制订具体的研究计划、读书计划，及完成课题读书笔记与课例分析的具体时间安排。实名登陆“徐州市教育科研课题管理博客”，上传研究方案。 2实施阶段：（2011年3月2010年11月）阅读有关书目，紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关学习情境，让学生在体验数学知识的形成的过程，不断总结有效学习情境创设的经验，每学期上传两篇读书心得及课堂教学案例。3总结阶段：（2011年12月）汇编