设计记叙文的阅读教学的活动.doc

题目：设计记叙文的阅读教学的活动，运用多媒体进行 微格教学师生共同评议。 组员：陈淑婷、苏咏胜、黄珮媛、胡嘉恩教学教案科目 ：华文班级 ：2年级年龄 ：8岁日期 ：2012年12月22日 学生人数 ：20人时间 ：10.00a.m - 10.30a.m（30分钟）教材 ：二年级华文课本 - 第十六课小兔运南瓜预期学习成果 ：2.6.2 阅读与理解记叙文，主要注意描述生活经验的记叙文。找出文中的时间和地点，要求初步了解文中的人物和事情。旧有经验 ：1. 学生已认识本课的生字新词。2. 学生曾经读过记叙文。本课学习成果：在本课结束前，学生能够：1. 学生能够正确、流利，有感情地朗读课文。2. 学生能够正确地说出故事情节、人物以及其中心思想。道德价值观 ：孝顺。未来学 ：学生能够好好利用自己的智慧去解决问题。教具 ：投影仪、演示文稿。教学步骤教学内容教学活动备注步骤二 （15 分钟）段落一太阳刚刚升起，小兔就起床了。今天，兔妈妈要煮南瓜饭，他得到菜园里摘南瓜呢！教师：同学们，小兔在什么时候就起床了？ （太阳刚刚升起，小兔就起床了。）学生：（从略）教师：为什么小兔会到菜园里摘南瓜呢？（因为兔妈妈要煮南瓜饭）学生：（从略）段导读：兔妈妈要煮南瓜饭，所以小兔就帮兔妈妈到菜园里摘南瓜。段落二在清爽的晨风中，小兔在菜园里转了一圈，摘下一个最大的南瓜。可是，难题来了：这么大的南瓜，怎么运回去呢？教师：小兔在菜园里摘了南瓜后遇到了什么问题？为什么？ （小兔不能把南瓜运回家，因为南瓜太大了。）学生：（从略）句导读：在这时候，小兔遇到了难题，就是需要想办法运大南瓜回家。段导读：小兔摘了一个大南瓜，可是却不知要怎么运回家。尽管如此，小兔并没有气馁而且也想办法去解决。段落三这时，小熊刚好骑着自行车经过。看见小熊的车子，小兔灵机一动：我的大南瓜圆圆的，好像车轮哪，不是也可以转动吗？教师：这时候谁经过菜园？(这时，小熊刚好骑着自行车经过。)学生：（从略）教师：为什么小兔认为大南瓜可以转动？(因为大南瓜圆圆的，好像车轮,所以可以转动。)学生：（从略）句导读：南瓜的形状圆圆的，所以可以像车轮一样滚动。段导读：小兔子看到小熊的自行车经过，突然想到南瓜也可以像车轮一样转动。这样一来就能够把南瓜运回家了。这也显示出小兔的机灵一面。段落四小兔把南瓜侧立起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮般转动着，向前滚去，没几下功夫就滚到家门口了。教师：小兔怎样把南瓜滚回家呢？（小兔把南瓜侧立起来，推着它往前走。）学生：（从略）段导读：因为小兔的机灵，它把南瓜侧立起来滚动。于是，没费几下功夫，小兔就把南瓜滚到家门口了。段落五兔妈妈在篱笆旁晒衣服，看见小兔把这么大的南瓜运回来，笑得见牙不见眼。教师：小兔回来的时候，兔妈妈在做什么呢？（兔妈妈在篱笆旁晒衣服。）学生：（从略）教师 ：兔妈妈看到了小兔回来后，有什么表情？（兔妈妈笑得见牙不见眼。）段导读：兔妈妈在篱笆晒衣服时，见到小兔终于把南瓜运回来后，开心不已。中心思想：面对困难时，我们应该巧用智慧，去解决问题。1. 教师进行句导读，解释疑难句的意思。2. 当教完一段后，进行段导读。3. 教师问问题，引导学生回答，以让学生能够说出段落大意。4. 教师逐段导读后，应用思维图表逐段写出段落大意和中心思想。综合技能：听、说、读教具：放映机、演示文稿教学重点：让学生理解每一段的中心句以及段落大意。步骤三（6分钟）1. 练习见附录（一）1. 教师引导学生复述段落大意和中心思想。2. 教师分发练习卷给学生。附录（一）1. 今天，兔妈妈要煮南瓜饭，他得到菜园里摘南瓜呢！2. 在清爽的晨风中，小兔在菜园里转了一圈，摘下一个最大的南瓜。3. 这时，小熊刚好骑着自行车经过。4. 我的大南瓜圆圆的，好像车轮哪，不是也可以转动吗？5. 小兔把南