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S版教材六年级语文十一册教案第 一 单 元 教 案2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时1、稻草人（第一课时）课 题1、稻草人课 型新授课教学目标知识目标让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。了解稻草人在田里所看到的几件事。掌握生字、词能力目标了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。情感目标感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。教学重点学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。教学难点学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品。揭示课题。板书课题：稻草人。出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。二、整体感知1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。2、快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？简要说说这三件事的内容。学生自由读课文，思考：a文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a.外貌描写表现了什么？b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1、学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她 的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四五自然段：1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）4、学生通读1-5自然段；质疑问难。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 1、稻草人 叶圣陶 童话作品 课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时1、稻草人（第二课时）课 题1、稻草人课 型新授课教学目标知识目标有感情地朗读童话，了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。能力目标有感情地朗读童话，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。能简要复述稻草人看到的几件事情感目标感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。教学重点学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。教学难点学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习作者的表现方式。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一 回顾上节课的内容；二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五学生默读第九自然段，思考：A、“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b、稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七、总结全文八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九、语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写学生回答。学生继续自学。学生继续初读课文。学生继续阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计 1、稻草人 稻草人焦急的心情 急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、 稻草人为什么低下头？教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时2、寓言两则 （第一课时）课 题2、寓言两则课 型新授课教学目标知识目标正确流利有感情地朗读课文。学习本课生字，理解有生字组成的词语。理解自相矛盾的含义。能力目标初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。情感目标凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。教学重点学习文言文的方法。理解古文的意思，故事的寓意。教学难点学习文言文的方法。理解古文的意思，故事的寓意。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展（一）、游戏导入，明确学习方法。今天我们学一个成语：自相矛盾。师：简要介绍作者韩非子韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。（二）、读通语句，整体感知课文大意自相矛盾1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。（三）读懂，对照注释自悟句意文意1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？ 2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾 5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。 6、在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？他为什么张口结舌？ 7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。 做事不能互相抵触，说话、要前后一致。师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理师指导点拨：这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。（五）总结学习方法，表演加深理解。我们再看一下怎样学习文言文：先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 2、寓言两则 自相矛盾 先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时2、寓言两则 （第二课时）课 题2、寓言两则课 型新授课教学目标知识目标理解画蛇添足故事；懂得寓言的道理；感受文言文的美。能力目标理解画蛇添足故事；懂得寓言的道理；感受文言文的美。情感目标懂得寓言的道理；感受文言文的美。教学重点懂得寓言的道理。教学难点懂得寓言的道理。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、谈话引入。许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？什么是寓言？ 你知道那些寓言故事？ 你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题） 齐读课题，谈谈你对题目的理解你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。二、初读课文，感知整体1、自由读语言，读准字音。2、谁想来读读它？指名分段读寓言。3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读5、在指名读全文，6、男、女同学赛读。三、自学、讨论、研读1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）2、用刚才总结的方法自学。3、小组中交流自己不懂的东西4、全班交流：A、第一自然段：字、词。谁理解了句子的意思了？你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？B、第二自然段：交流读懂的内容。你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思“相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？你能用商量的语气读读句子吗？C、第三自然段。交流字词。谁说说这段话的意思？“一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？你想把这一自然段读读吗？指名读分角色读四、1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？3、从这个故事中你明白了什么道理？4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听五、作业。我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？ 学生回答。学生继续自学。学生继续初读课文。学生继续阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计 2、寓言两则 画蛇添足 多此一举 弄巧成拙教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时3 卖火柴的小女孩儿 （第一课时）课 题3 卖火柴的小女孩儿课 型新授课教学目标知识目标学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感。能力目标了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。有感情地朗读课文。情感目标体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。教学重点读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。教学难点理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、谈话导入：同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家安徒生。（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作卖火柴的小女孩。二、初读课文，整体感知：1、学生默读课文，自学生字，交流所得。教师指导读准多音字：喷香pn明晃晃hung暖和huo裂缝fng2、尝试当堂听写词语3、再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？三、深入阅读课文，理解感悟：故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：1、学生自学2、集体交流：要点：冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）（出示句子，引导学生先读后议再读）无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。3、反复读课文，读出自己的理解。（可灵活采取多种方式）四、作业：1、抄写生字新词。2、思考课后问题2。3、有感情地朗读课文。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 3 卖火柴的小女孩儿 卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 安徒生教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时3 卖火柴的小女孩儿 （第二课时）课 题3 卖火柴的小女孩儿课 型新授课教学目标知识目标有感情地朗读课文。深入了解课文内容，体会作者情感。能力目标有感情地朗读课文。深入了解课文内容，体会作者情感。情感目标体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。教学重点运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。教学难点体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？二、深入阅读，理解内容，体会感情：1、默读课文5-11自然段，出示学习提2、小组交流学习情况3、全班汇报。步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”教师出示表格擦燃火柴幻想现学生交流补充填写。擦燃火柴幻想现实。第一次暖和的火炉烧过的火柴梗（寒冷）第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙（饥饿）第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落（痛苦第四、五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。重点体会：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？有感情地读一读。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。自由读，谈体会。再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。对比读，你发现什么个人读，感受句子，你如何理解？齐读文中的句子谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子中有两个“幸福”，你怎样体会？作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？三、小结内容，情感深化：课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！四、布置作业：学生回答。学生继续自学。学生继续初读课文。学生继续阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计 3 卖火柴的小女孩儿 寒冷暖和的火炉（温暖）现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象 痛苦美丽的圣诞树（欢乐） 无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱） 悲惨、黑暗值得同情教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时3 卖火柴的小女孩儿（第三课时）课 题3 卖火柴的小女孩儿课 型新授课教学目标知识目标能正确书写生字词语。展开想象，进行练笔，进一步深化理解。有感情地朗读课文。能力目标能正确书写生字词语。展开想象，进行练笔，进一步深化理解。有感情地朗读课文。情感目标体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。教学重点深入理解课文，进行练笔。教学难点深入理解课文，进行练笔。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、回顾畅谈：1、回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。2、指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？二、创设情景，尝试练笔。这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？自由读一读15页的“阅读链接”。从短短的诗歌中你感受到什么？小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。小组内交流。全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。三、词语检测：1、订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵）2、多音字组词语。喷缝和晃3、比一比，组词语。梗蜷僵 便倦疆四、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、继续进行课外阅读，为后面活动做准备。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 3 卖火柴的小女孩儿 这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时4*、刺猬汉斯（一课时）课 题4*、刺猬汉斯课 型新授课教学目标知识目标指导学生默读课文，把握课文主要内容，并默读要有一定的速度。学生学会“讽、磕、诫、膏”四个字。能力目标把握课文主要内容，默读要有一定的速度。引导学生对童话中的人物进行评价。情感目标了解刺猬汉斯，使学生产生阅读的欲望。教学重点把握课文主要内容，默读要有一定的速度。引导学生对童话中的人物进行评价。教学难点引导学生对童话中人物行评价，理解作者的写作目的。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一导入儿童和家庭童话俗称家庭童话，是具有世界影响的第一部巨型民间童话、说的汇集，于1812年出版。它的问世不仅给世界儿童带来了几百个令人迷恋、陶醉的故事，把他们引进了一个新鲜奇特的美妙的世界中，也给大人们带来了别具一格的美的享受。其中灰姑娘、白雪公主、青蛙王子，都是同学们熟知和喜爱的童话故事。今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：刺猬汉斯。 二初读课文，把握课文内容 1借助生字表认识本课的4个生字。 2默读课文，看看课文讲了哪几件事。 三再读课文，交流感受 1结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法 2对其他人物还有别的看法吗？ 3你觉得这篇童话表达了作者怎样的感情？ 四拓展 讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 4*、刺猬汉斯 对刺猬汉斯的看法 表达了作者怎样的感情教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时5*、尼尔斯骑鹅历险记 （一课时）课 题5*、尼尔斯骑鹅历险记课 型新授课教学目标知识目标学会5个会认字。默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。能力目标把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。使学生产生阅读的欲望。情感目标了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。使学生产生阅读的欲望。教学重点学生能够自主阅读长课文。理解内容，了解人物。教学难点学生能够自主阅读长课文。理解内容，了解人物。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！二、默读课文，整体感知：1、认读生字，理解词语。2、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。三、再读课文，感受人物：集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？如对比谈：-鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？了解了课文内容。知道了人物特点。有了继续阅读的兴趣等等五、布置作业：将文中的好词好句画一画，读一读。找到原著全文读一读。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 5*、尼尔斯骑鹅历险记 瑞典女作家 赛尔玛拉格洛芙 尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时语文百花园一（第一课时）课 题语文百花园一课 型新授课教学目标知识目标学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。能力目标情感目标领略词中的自然美，语言美和思想感情美。激发孩子们对知识的强烈渴求。教学重点教学难点教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、探索和调查二、小组活动三、阅读，交流四、回顾和解释五、延伸拓展学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 语文百花园一 阅读平台 积少成多教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时语文综合实践活动（口语交际）（第二课时）课 题口语交际课 型新授课教学目标知识目标选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。 能力目标培养学生的语文综合实践能力。情感目标激发学生实践活动兴趣，激励他们的自信心。培养学生养成良好的学习习惯。教学重点选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听，激励他们的自信心。教学难点选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。激发学生实践活动兴趣。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、探索和调查二、小组活动三、阅读，交流四、回顾和解释五、延伸拓展一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？二、学习借鉴：1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由。故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考。倾听别人发言要边听边思考三、准备发言：1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。四、进行活动：1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”五、延伸阅读：教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-寓言诗，我们一起读一读，好吗？1、自主阅读，思考：寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗告诉我们什么？2、集体交流：问题同样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。六、布置作业：进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。培养学生的口语交际能力。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 语文综合实践活动 口语交际 童话、寓言故事 讲故事，还要说明喜欢的理由 故事要讲清楚明白、重点突出教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：第 二 单 元 教 案2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时6 开国大典（第一课时）课 题6 开国大典课 型新授课教学目标知识目标理解课文内容，领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法，帮助学生认识5个生字；会写11个生字；理解词语。能力目标理解课文内容，领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，情感目标感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，体会重点语句所表达的思想感情。教学重点体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。教学难点引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、引入新课。出示课题，读题。理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3介绍时代背景（放一段开国大典电影片断然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了。二、学习生字新词。要求：1、自己读课文，学会字词。2、划出课文中解释课题的一句话。3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。4、提出自己不懂的问题。三、反馈交流。1、说说开国大典分为几个场面？2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）3、交流疑难，解决部分问题。四、学习第一部分1、朗读课文第一部分。2、读完这段你有什么感受？理解重点句“总数达三十万人。”“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。五、布置作业。有感情地朗读第一部分。抄写生字新词。学生回答。学生自学。学生初读课文。学生阅读课文，思考问题。学生讨论、交流。学生朗读课文。学生质疑。学生完成练习。创设情景。激发学生的学习兴趣。检查学生的自学情况。引导学生自主学习。引导学生加深理解与感悟。培养学生的阅读能力。引导学生学会学习。培养学生的语文实践能力。板书设计： 6 开国大典 按照开国大典进行的顺序记叙 根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2014年 月 日 （星期 ） 总第 课时6 开国大典（第二课时）课 题6 开国大典课 型新授课教学目标知识目标体会重点语句所表达的思想感情。理解课文内容，感受课文思想感情，能有感情地朗读课文。能力目标培养学生的合理想象能力和书面表达能力。体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。情感目标感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，体会重点语句所表达的思想感情。教学重点体会重点语句所表达的思想感情。理解课文内容，感受课文思想感情。能有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，感受课文思想感情，能有感情地朗读课文。教学用具小黑板、幻灯、挂图。教学方法启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、情境引入二、小组活动三、阅读，交流四、深入探究五、综合练习六、交流收获七、延伸拓展一、学习第二部分。1、默读课文，理清典礼过程。（宣布典礼开始