丛培玉 家长学校工作阶段性总结.doc

头道营子实验小学“家长学校”工作阶段性汇报家长学校是教育家长的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。家长学校问题自古以来就深受社会的关注，但被做为一种课题进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。孩子的教育是一项系统的教育工程，这里包含着班级教育、学校教育、家长教育、社会教育，四者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家长教育是教育学生的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家长；2、本人； 3、学校；4、集体； 5、书籍；6、其他因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家长在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家长教育一般是指家庭中的父母（或其他监护人）首先接受学校老师进行的专职教育。其教育目标应是：配合班级、学校使孩子德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学会“做人”。新形势下，如何提高家长教育效益，如何不断更新家长教育指导的形式，如何发挥家长教育资源的作用等一系列问题，成了学校家长教育工作者迫切需要研究的主题，它更呼唤着家庭教育指导局面的深刻革命。社会在发展，农村也在发展，许多年轻的父母都外出打工。我们初步调查，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在家，有的寄托在亲戚家里，有的有隔代照应，还有相当一部分是离婚家庭。这些家长很少有家庭教育观念，孩子能吃饱穿暖就不错了。把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有做家长的责任，也不会和学校沟通配合，许多家庭教育存在严重的问题。鉴于以上背景和农村家长教育的新形势，我校选择了“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”作为研究课题，并于去年经县教育局关工委正式批准立项。从2011年3月到2012年7月一年半时间里，课题组全体成员认真、科学、实事求是地展开了课题研究，现将研究历程及研究成果总结如下：一、研究课题的提出1、探究“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”是提高教育整体效益的需要。正如教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石，有许多力量参与人的教育过程，把家长教育摆在第一位。计划生育国策执行后，我们农村家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式走向封闭式，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家长教育的沟通与协调带来了一定的困难。只有密切学校与家长的联系，才能相互交流教育信息，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。2、探究“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”是当前家长教育的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，特别是我们农村，封建思想残余严重影响，使我们的家长教育存在很多误区，主要表现在：（1）过分溺爱，重养轻教。（2）望子成龙、重智轻德。（3）期望过高、暴力相加。（4）忙于事业、托付他人。（5）自以为是、轻视老师。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。3、探究“新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法”是社会稳定发展的需要。由于家庭教育产生误区，家长不能正确引导，天长日久使孩子养成各种不良习惯和行为，心理严重不健全。小的时候犯了错误，认为是不懂事，原谅他们。长大后就有可能危害社会，有损他人利益，甚至影响社会稳定。我们科学合理地向家长介绍家庭教育理论，运用科学的方法，方式，途径使家校配合教育，让每一位家长正确对待孩子的言行，正确引导孩子健康发展。二、研究课题的实践意义和理论价值1、课题研究的实践意义（1）可以促进家长教育观念的更新，促进家长的成长，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力。（2）家校互动，使家庭教育和学校教育有机结合起来，大面积转化困男生，提高教育教学的质量。（3）通过课题研究探索出一些家庭教育的新思路，新方法，新途径，并形成理论利于家长教育大发展。（4）让家长和学校密切配合，形成尊师重教的社会风气，为建立和谐校园服务。2、课题研究的理论价值通过课题研究，探究总结出新形势下家长教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。把家庭，社会，学校有机地结合起来，并把科学的先进的家长教育理论传递给家长，从主观上改变家长的教育观念，促进家长教育向前发展。从行动上有章可循，利于操作。三、研究课题的目标和基本理论1、研究目标：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。（4）探究出新形势下家长教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法，利于以后教育。2、理论基础：（1）现代教育理论。（2）家庭教育理论。（3）心理健康教育理论。（4）素质教育理论。新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。四、研究课题的方法策略（一）课题研究的主要方法：1、调查研究法：家庭教育现状调查和课题成果调查。2、文献资料法：网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。3、行动研究法：制定研究方案，积极参与课题研究实践。4、经验总结法：编写家教论文，分析家教个案。（二）课题研究的主要策略：1、调查收集资料，建立各项档案，科学制定方案。2、剖析家长素养，走访特殊家庭，关注留守儿童。3、成立家长学校，建立学员联系卡，定期培训家教理念。4、自愿征订教材，家长自修学习。5、家校密切互动，开展丰富有益的活动。五、研究课题的主要成果内容通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：（一） 探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。1、成立家长学校，建立家长学校联系卡，对学员进行学习培训。以各班班主任作为课题研究教师，根据本班学生家长情况，制定家庭教育授课内容和计划，每学期给家长学校学员上两次课。调查收集资料，剖析家长素养，建立家校档案，科学制定计划。2、家访常问不懈，充分了解学生家庭实际，走访特殊家庭，关注留守儿童。对学生的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。要求家长做到了“五个一”：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；每个重大节日和孩子团聚一次。我们老师做到每学期和留守儿童至少谈心四次，及时了解他们的生活和学习，掌握基础资料。3、征订教材自修学习。鼓励家长征订宁城县关工委家庭教育报纸，每村征订关心下一代刊物，作为家长学校教材。4、家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。 成立家长委员会，建立学员名册。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。 开展教学开放日，密切和家长沟通。开放日活动一般包括听课、点评，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。 教师给家长授课，转变家庭教育观念。家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。 举办家庭教育座谈会，共商学校发展大计。围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。如：新建校址搬迁、校园建设、文化设计、学生住宿等。 定期召开家长会、亲自送教上门。一是由学校组织大型的家长会，有学校领导主持并培训，让家长了解学校的发展情况。二是由各班班主任，具体学生情况进行有针对性的培训交流，在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。课题组成员走进学生家庭，亲自送教上门。 评选优秀学员，进行经验交流。在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，针对学生的进步、发展进行交流与分享，我们根据家长学校的实际，请优秀家长返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。 每月“致学生家长一封信”的活动持久地开展。通过“信”这一媒介，架起了学校与家庭、教师与家长的桥梁，提出了学校的育人要求，赋予了家长以职责和希望，指明了学生努力的方向。（二） 通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任，优秀辅导员脱颖而出。每年经学校推荐上报批准，都有一名优秀辅导员授县、市进行表奖。（三） 促进了一大批学生由后进转为先进。 我校教导处每年期初、期末都要表彰一批进步生、优秀生，鼓励他们好好学习，每天都有进步。 德育处每学年都评选出“文明少年”、“诚信少年”进行表奖。 一年一度的学生运动会、艺术节都表奖一大批素质、才艺超群的学生。 在德育处与赤峰爱心家园联合下，每年都申报几名困难生，得到赞助，鼓励他们安心学习，使他们感受到社会的温暖。 2011年7月“ 缤纷天地”杯全县少年儿童美术书法大赛中荣获县教育局、关工委、县文化体育广播电影电视局团体奖。 2011.10月荣获赤峰市文学艺术界联合会、赤峰市关心下一代工作委员会、赤峰市教育局、赤峰市文化局青少年写作教育先进单位称号。 2012年6月21日我校迎接了赤峰市关工委领导的检查验收。六、存在的问题及思考一年多的研究与实践，我们积累的经验不多，但也有困惑与反思。1、结果分析（1）转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。（2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校以宁城县教育局四位双主体为主要途径，已形成了班级、学校、家庭、社会对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变（4）研究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法，提升了学校的整体管理水平。课题研究的成功，使学校的办学思路更明晰、办学理念更先进、办学模式更成熟。2、我们的思考在“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”有效模式的过程中，我们深刻体会到以下几点：（1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，家校互动工作才能得以顺利开展