《数字与信息》教学设计.doc

教学设计评选 数字与信息教学设计与说明教学内容苏教版教材五年级(下)第3235页。教材简析数字与信息是一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标1能体会到数学与生活的紧密联系，认识到数字、字母是刻画现实世界的重要语言。2感知信息数字化的最基本的方法和作用。3在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，培养学生的应用意识。4培养学生的对应思想、符号化的思想。教学重点体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理。教学难点编号时要注意简洁明了和科学性。教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1出示事先搜集的几个学生的身份证号码，说出他们的生日。2指名学生说出身份证号码，老师说出学生的生日。3提问：老师有什么特异功能吗？是不是身份证号码里面藏着什么秘密呢？揭示课题：数字与信息【设计说明：通过对身份证秘密的思考引入课题，激发学生的学习兴趣。】二、感知数字信息1.探究身份证的秘密（1）出示讨论提示，学生小组讨论说一说：身份证号码一共有多少位？不同的身份证号码里有相同的部分吗？你能知道每部分包含的信息吗？以某位学生的身份证号码为例说一说。（2）揭示身份证号码的每个数字表达的含义（3）拿出自己课前收集的身份证号码同桌相互交换说一说获得的信息（4）请你来做小侦探教师描述：最近正在抓一个逃犯，他的资料是这样的：男，外号：王黑，江苏连云港人，罪犯所住的宾馆服务员提供了这样一份资料：（出示旅客登记表）姓名房间号身份证号码王一名312320703197801053015王天成216320703198612022014王 辉401320703197412056013王晓君527320703198503062042请你来做一回小侦探，看谁先找出凶手。说说你是怎样找的。（5）身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以为什么还要用数字来表示呢？用数字表示比较简洁（板书：简洁）小结：同学们，身份证是自己身份的象征，而且是唯一的，所以将来要注意保管好自己的身份证，不要随意借给别人使用。【设计说明：在学生了解了身份证的编排规律之后，安排这样的一个小游戏的练习，使学生把学会的知识运用到生活中，并在实际运用中体会到使用数字表达身份的优势。】2.生活中其他的数字信息谈话：刚才我们研究了身份证上的数字，发现了这么多信息。其实，在现在这个高度发展的信息化的社会，还有许多地方用数字相我们表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书：数字信息）提问：课前你了解的用数字表示的信息有哪些？教师根据学生的交流进行全班探究（1）电话号码谈话：这些，你知道吗？出示：110 112 114 117 119 120 96121 122 12315提问：你还知道哪些电话号码？你用过这些电话吗？你感觉使用起来怎么样？ 有了这些对你生活有什么帮助？交流：95559是交通银行的服务热线，95595是光大银行的服务热线。这里的两个电话号码都是有两个9和三个5组成的，为什么表达的信息不同？ 小结：编码顺序不同表达的信息也不相同。提问：如果报警电话改为60894326，你有什么想法？提示：像110这些电话等虽然拨打很方便，但是不能随意拨打，以免造成麻烦。（2）邮政编码 出示信封。说明：这是一个信封，信封上有用数字编码表达信息的吗？这是收件人居住地的邮政编码，这是寄件人的邮政编码。交流：学生展示自己家乡的邮政编码（实物投影）提问：这些邮政编码放在一起感觉怎么样？那么能不能把它们分分类？说说你是怎么想的？ 讨论：同学们猜测一下，为什么前四位都一样的，2261表达了哪些信息呢？而后两位为什么不一样？又表达什么信息呢？同桌之间悄悄地说一下。生汇报交流明确：邮政编码全都是六位数，每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码的一二位代表省份或直辖市。第三四位代表地、市、州。第五六位代表一个县、一个镇或者一个居住的小区。提问：其实交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（3）车牌号教师介绍江苏省各地的车牌号苏A 南京，苏B 无锡，苏C 徐州，苏D 常州，苏E 苏州，苏F 南通，苏G 连云港，苏H 淮阴，苏J 盐城，苏K 扬州，苏L 镇江，苏M 泰州，苏N 宿迁指名学生说说车牌号中了解到的信息。（4）图书编号 条形码出示：商品条形码69 11 01 10 10091提问：这些数字分别代表什么？交流后明确：691表示这个商品条码是中国物品编码中心分配的 ，6911011叫厂商识别码，表示湖北午时药业股份有限公司 ，01009是企业内部对这种商品的编码 ，1是校验码。 小结：看来数字表达信息内容丰富，方便快捷，我们的生活离不开数字。【设计说明：本环节安排了对邮政编码、条形码、车牌号的认识，重点是对邮政编码的认识。首先让学生观察教材上的信封，说说可以获得的信息；接着让学生观察江苏各地的邮政编码，并说出它们的相同点及不同点，为了解编排规律提供感性认识；然后默读课本上的编排介绍，汇报读懂了什么，教师及时补充，将感性的认识上升为较为抽象的规律认识；最后，根据编排的规律，说说连云港邮政编码的意义。一系列的活动，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。】三、创设情境 创编号码1电视台要来采访我们班的一位同学，可是他找不到我们的学校，你能帮助记者找到学校吗？出示做一做第三题，学生口答。2出示学校全景图，你能编号，帮助记者找到我们班吗？3你能给每位同学编号，让人一眼就知道他上几年级，在几班吗？学生在小组里交流自己所编的号，说说为什么要这样编。【设计说明：在创编的环节安排了三次活动。第一个活动，以设计路线引出书本的第三题，引导学生体会用编码表示方向与位置的作用。第二个活动以学校的教学楼为背景，引导学生根据题中所提供的信息，试着给每间教室编号。提醒学生从你的编号里要能反映出层数、房间号。第三个活动，要求学生给每位同学编号，要能体现出入学年份等。三个活动都紧密联系学生实际与生活实际，又一次使学生感受到了数字编码的实用性与优越性。】四、回顾整理谈体会从课前收集到课上的交流，再到自编号码，你能用一句话说说你的体会或感受吗？老师的感受是：数字世界奥妙无穷！我们要仔细观察，细心研究生活中的数字，让数字更好地为我们的生活服务。作者简介金桃，女，30岁，连云港市墟沟小学（数学）教师，班主任。曾