看瓜教案.doc

看瓜教学设计 焦村中心小学 吴艳婷教材简析： 课文通过“我”在地里看瓜的经历，表现了乡下人热情、淳朴的民风。第12自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”，看丢了两个大瓜。第45自然段是事情的结尾，写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索，课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质：勤劳，种瓜技术高，宽容热情淳朴。学情简析： 看瓜这篇文章离学生的现实生活较远，其中蕴含的道理学生不易理解，都需教师引导，搭建学生与文本之间的桥梁，让学生领悟文本内涵，从中受到感染和熏陶。教学目标要求：知识与技能：1、学习本课生字，并练习正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助拼音，认读生字。 2、联系上下文，理解词语。 3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。情感态度价值观：1、激发学生识字、写字2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染和熏陶。教学重点难点：1、正确识记本课生字新词，并联系书写。2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。教学过程：一、导入1、今天我们来学习课文看瓜。板书课题，“看”标上拼音2、指导“看”这个多音字。3、出示学习任务：我要做到会认12个二类字，会写8个生字。我能正确、流利、有感情的朗读课文。我能体会爷爷身上的优秀品质。二、初读课文，整体感知 1、自由地把课文读一读，课件出示阅读要求： （1）标出课文自然段序号。（2）独立学习文中的二类字。（3）理解课文讲了一件什么事？三、学习生字词1、 课件出示，开火车读生词。师正音。（瓜瓤 暑假 催着 卖瓜 任务 巡视 朦胧 中计 大声嚷 偷瓜 口渴 不算 摘瓜 好嘛 自告奋勇 调虎离山计)2、课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现？3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读，体会它在文中的意思。四、学习课文1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗？从哪儿可以看出来？哪个词最能体现“我”喜欢看瓜？指名读、说。课件出示相关句子2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？指名读、评师：读了课文，你知道文中有哪些人物？生：文中有“我”，爷爷，四喜，水生。师：板书（我、爷爷、四喜、水生），围绕西瓜他们之间发生了什么事？3、“我”和爷爷看瓜有什么不同？ 出示要求：我是怎样看瓜的，用“”划出相关的句子。 出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“”划出相关的句子。 师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。 指名汇报交流 板书：爷爷 宽容4、师：你们知道四喜、水生他们是怎么偷的瓜吗？生：他们用的是“调虎离山计！”师：（指着“调虎离山”说）调虎离山，孩子们知道老虎生活在什么地方吗？生：森林里，山里。师：老虎多威风啊，小动物们都怕它，就想办法把老虎从山里给引开，这就是调虎离山计。在课文中“虎”是谁？“山”又是什么地方？生：文中的虎是指的“我”，山指的是“瓜地”。师：会读书的孩子。这里的“调虎离山计”是什么意思？生：他们想办法把我从瓜地引开，然后去偷瓜，这就叫“调虎离山计”。师：聪明的孩子，会联系课文内容来理解词语的意思。四喜、水生用计谋，把我的注意力引离瓜地，趁机去摘瓜，这就是文中的“调虎离山计”！师：刺猬也会偷瓜，多么有趣的事啊！咦，我的两个大西瓜怎么不见了呢？这儿没有小刺猬啊，我恍然大悟引读：噢！我中了他们的调虎离山计！（师带动作引读）师：我可是自告奋勇地帮爷爷看瓜啊，现在瓜丢了，这可怎么跟爷爷交待啊？我心里难过极了（师引读）：噢！我中了他们的调虎离山计！师：如果你就是文中的我，现在心情怎么样？生：伤心！生气！气愤！师：我生气极了，大声嚷引读“谁偷瓜呢？” “嚷”就是喊叫的意思，谁来大声地嚷一嚷？（出示句子：我生气了，大声嚷：“谁偷瓜呢？”）师：对于同样的事，爷爷是怎么认为的呢？正巧这时爷爷回来了，我们去听听爷爷怎么说？生：全班齐读爷爷的话。师：对于这件事，爷爷认为不算偷，他将西瓜送给大家吃。（板书“送”）听，爷爷这样说师范读爷爷的话。（师模仿老爷爷的语气）师：能像老师这样读读吗？再读爷爷的话。生：模仿爷爷语气再读句子。师：爷爷的瓜怎样好？生：爷爷的瓜个大，瓤红，味道甜。师：是啊，我爷爷可了不起了，他是个种瓜专家，他种的瓜（引读）“个大，瓤红，味道甜”，大家都爱吃。想想爷爷会怎样地对我说？爷爷对我说：“孩子们玩得口渴了吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了，停下来，摘个瓜解渴，也不算偷。他们喜欢我的瓜说明我的瓜好嘛！”生1：爷爷亲切地对我说。生模仿爷爷语气读句子。师：听了爷爷的话，我明白了（语气轻缓），原来（出示课件）引读原来爷爷卖瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。生：齐读句子。师：因为爷爷种的瓜个大，瓤红，味道甜，所以乡亲们特别喜欢，爷爷的瓜总会卖个好价钱。可是爷爷种瓜不只是为了卖钱，还是为了方便别人。你觉得这是位怎样的爷爷？生：善良、大方、有爱心师：多么善良、大方的爷爷啊，在爷爷心里，乡亲们吃个瓜是很平常的事，不算偷。将板书“偷”加上引号。师：爷爷的善良、大方感染了我，此时我还生气吗？生：不生气。师：于是高兴地向瓜地深处喊道：引读“喂，四喜，水生，你们出来吧！一起来吃瓜！”生：生齐读句子。师：孩子们请看图，我是怎么喊的？谁来学着喊一喊？生：一生学动作读句子。师：你们还想试吗？生：全班带动作读。师：刚才，我发现瓜丢了时，还生气地大声嚷：课件出示句子引读“谁偷瓜呢？”生：生齐读句子。师：现在，听了爷爷的话，我高兴地向瓜地深处喊道：“喂，四喜，水生，你们出来吧！一起来吃瓜！”生：生齐读句子。师：嚷的时候什么心情？生：生气。师：那生气地大声嚷一嚷。（课件显示将“嚷”字标红）生：全班学生再次生气地读句子。师：喊的时候是什么心情？生：高兴。师：高兴地喊一喊。（课件显示将“喊”字标红）生：全班学生高兴地读句子。师：瞧，四喜、水生在那儿呢（师指着台下），我们一起热情地邀请他们师引导学生带动作读喊的句子。四、拓展想象：总结提升，点题。师：孩子们请看图，（手势示意看图）想一想：画面上将会出现一幅怎样的情景？四喜、水生听到我热情的喊声后会怎么做？生1：四喜、水生会和我一起去瓜地摘瓜来吃，还会跟我一起做游戏。生2：四喜、水生会跑出来跟爷爷说：对不起，爷爷，我们不应该偷你的瓜。爷爷说：“没关系，我种瓜也是为了方便你们。”生3：他们每人抱着一个大西瓜过来说，我们吃完了一起来藏猫猫。师：四喜、水生他们是我的好朋友，他们并不是成心要偷瓜，只是见我这城里来的孩子，故意逗我，跟我玩了个“调虎离山计”的游戏呢！师（配乐）：多难忘的看瓜经历啊！引读句子：小的时候，暑假一到，我便催着爸