2007-2008学年度第一学期语文教案.doc

2007-2008学年度第一学期语文教案景鹏小学 朱泽慧入学教育教学要求1通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点培养学生正确的读写习惯。教学时间3课时 第一课时第一幅图一、导语同学们，从今天起你们就是小学生了。你们喜欢上学吗？当你来到学校时教师和同学们是怎样欢迎你的？二、指导看图1听老师读读图中教室门外墙上的字：“欢迎新同学”。教师：你们知道“新同学”指的是谁吗？对，指的就是你们。学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。2请同学们看图说说这是什么地方。（一年级一班教室门口。）3请同学们看图说说图上有些什么人。（请同学们指着图说：这是老师，这是新同学，这是新同学的妈妈。）4请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。（老师把图上的对话说给大家听，并告诉同学们第一天见到老师都要这样向老师行礼问好。）三、组织讨论1新同学应该怎样回答老师的问题？2每天上学怎样向妈妈告别？3每天到样第一次见到老师应该怎样做？四、情境演练1模拟入学第一天。老师先后走到不同的同学身边，说：“小朋友好！”同学说：“老师好！”老师问：“你叫什么名字？”同学回答：“我叫”2模拟每日初次见面。老师：清早，我在上班路上遇见了王洋同学王洋（起立，鞠躬。）：老师早！老师：王洋，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里，点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，鞠躬，向老师问早，问好。3模拟每一节课的起始和结束。上课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：请坐（鞠躬。）下课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：（鞠躬）五、小组活动1互相介绍，彼此认识。2自由交谈，增进了解。六、扩展活动1认识更多的老师和同学2向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。第二课时第二幅图一、导语同学们，上学以后我们每天都要上各门课，比如语文、数学，还要上学唱歌、学画画、学做课间操。在语文课上，我们要看图画、学拼音、识字、读书。现在先看图画。观察图二。一、初步观察图画，了解图上的内容教师：你们看，画面上都有谁？他们在做什么？（画面上有老师、有同学，他们下在上课。）你喜欢画面中的谁？说说为什么？（有的学生喜欢老师，因为她亲切和蔼，有的同学喜欢黑板前的小姑娘，因为她勇敢地在黑板上贴生字卡片。）二、观察画面，了解语文课教师：你知道他们在上什么课吗？你是从哪里看出来的？（新入学的同学喜欢沿用幼儿园的说法：他们在上语言课。有的同学会说，他们在上认字课。有的孩子会说：他们在上画画课。）教师要告诉同学们：他们在上语文课。请同学们一起说“语文课。“教师指导学生观察图画中黑板上的图片：这是什么？再指导学生香图片下的汉字：谁认识这些字？谁愿意大胆地把这些字读给大家听？然后指着汉字上的汉语拼音问学生：谁知道这是什么？学生回答后再问：汉语拼音有什么用？教师要告诉学生：语文课要学习汉语拼音，识汉字，读课文，练习听话、说话学习语文很有用。三、进入情境地，激发学习语文的兴趣教师：假如你现在和画中的小朋友一起上语文课，我们也有几张图片，谁愿意把它贴到黑板上去，并大声告诉同学们这是什么？哪位同学不认识这些卡片上的字，愿意把它贴到图片的下面？会拼音的同学可以拼给大家听。在图上我们只看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子。还不认识字的同学不用担心，很快你也会认识这些字。上语文课是多么快乐的事呀！第三课时第三、四幅图一、观察第三幅图1提问：谁在做什么？他是怎样做的？指导同学们学他这样做坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持1尺左右的距离。2告诉学生：这样读书有益于骨骼的生长和保护视力，而且不易疲劳。二、观察第二幅图1提问：谁在做做什么？她是怎样做的？指导学生正确的写字姿势。作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。2指导学生正确的执笔方法。用拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度角。学说顺口溜：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。3让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。第五幅图一、导语同学们，我们的学校是美丽，我们将在这里度过小学的时光。现在，让我们来认识一下我们的校园吧！二、指导看图1整体观察画面。指问：这是什么地方？（校园）这里有什么？（学生看到什么说什么，可以不按顺序。）你喜欢你们的校园吗？2分步观察画面。指导学生按照一定的顺序观察校园，边指导观察，边让学生知道这是什么地方，同学们在做什么。观察教学楼时告诉学生这里是同学们上课学习的地方。观察国旗时，告诉学生这是五星红旗，代表我们的祖国。学校要在五星红旗前举行升国旗仪式，升国旗时要奏国歌，同学和老师都要向国旗敬礼。观察操场时，可提问：“同学们在这里做什么？“要让学生知道，这里是同学们锻炼身体的地方，我们在这里做早操，上体育课，开运动会观察游戏区时，指导学生按照一定的顺序说说谁在做什么。（可以经小朋友起名字。）如：小红和小兰荡秋千。小丽和小明想玩跷跷棋板。小云、小军和小文玩滑梯。小刚和小强拍皮球。小雪跳绳。小华踢毽子。一群同学在听老师介绍校园里的树木。（在学生说图的过程中，教师不失时机地对学生进行遵守纪律、团结友爱、互相谦让的教育。）三、组织讨论1同学们在校园里玩得怎么样？2要想大家在一起玩得开心，每个小朋友应该怎样做？（可以创设情境，把讨论与观察、讨论与演练结合起来：假如你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做？假如有几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎样玩儿？假如你想请别的同学一起玩跷跷板，你应该怎样说？）四、参观校园在观察画面和组织讨论的基础上参观校园。参观的重点旗杆、教学楼（或教室）、教师办公楼（或办公室）、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械、花坛、树木等与日常学习生活密切相关的事物。边参观边讲解，帮助学生认识校园里的事物，熟悉校园生活，了解学校的规定，纪律。鼓励学生向图中的小同学那样边参观边质疑，教师尽可能地满足学生的好奇心。五、扩展活动向爸爸、妈妈介绍自己的校园。教学后记: 为了做好幼小衔接,教学中进行观察、练说训练。同时结合学校实际指导认识校园、了解学校常规，熟悉校园周边环境。重点进行读书、写字姿势的指导，注重起步训练。在未来长期的教学活动中，还要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查、提醒。汉语拼音 a o e教学要求学会三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握的笔顺，正确使用四线格。教学重点读准三个单韵母的音。认清三个单韵母的形。教学难点掌握 的发音，学会的四声并能读出带调的韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学工具字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。课时安排2课时。教学过程 第一课时教师写“妈”字，提问：你们认识这个汉语拼音a o e教学要求1. 学会a o e 三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2. 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。3. 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点1. 读准a o e 三个单韵母的音。2. 认清a o e 三个单韵母的形。教学难点掌握o、e的发音，学会a o e 的四声并能读出带调韵母的音，龙其要读准第二声和第三声。教学用具字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 启发谈话教师写“妈”字，提问：你们认识这个字吗？再出示音节卡片：m，放在“妈”字上面。告诉学生，这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？好，我们今天开始学习汉语拼音第1课。板书课题，导入新课。二、 学习读准a o e 三个单韵母的音，掌握它们的四声1. 教学单韵母a读准a的音。出示图。提问：图上画的医生在做什么？（图上画的医生正在给小朋友检查嗓了，叫她张大嘴发a 的音。）图旁边的字母就念a 。读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。范读、领读、指名读、齐读。认清a 的形。利用抽拉式的投影片演示a 像小女该的头型与发型。2. 教学单韵母o。 读准o的音。出示图。提问：图上的这只大公鸡叫的时候，它的嘴是什么样的？（大公鸡叫的时候，它的嘴是圆的。）图旁边的字母就念o。读的时候，要把嘴张得圆圆的，读得要响亮一些。范读、齐读、指名读。 认清的形。可以借助插图和学生的联想，如像圆圈，像皮球等。3. 教学单韵母e。 读准e的音。出示图。提问：在水上游的是一只白鹅在水里游的倒影，仔细看，像什么？（它的倒影像旁边的字母。）图旁边的字母念e。读的时候，嘴咧开成扁型，读得平一点。范读、齐读、指名读、分组读。 认清e的形。可以借助图启发学生联想，如我家的小台灯像e的形。三、 复习巩固1. 指导读书。 将书打开，翻到第课，读字母。 读的时候，先读课次，是第几课就要读几，字母要按顺序读出。范读、领读、齐读、分组读、指名读。2. 认读字母卡片。齐读、分组读、指名读。四、 小结今天我们学习了第课的三个单韵母a o e 。 第二课一、 复习检查1. 学习认读卡片，复习a o e 。2. 指名读书。1. 学习单韵母a o e 的四声学习a的四声。出示汽车图。提问：这辆小汽车怎样走？(小汽车在马路上一直向前走。)我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。范读、领读、齐读。请同学伸出右手表示汽车一直向前开。a一指名边做手势边读。告诉学生a头上的“一”是字母的第一声。，指名读、分组读、齐读。出示汽车图。提问：这辆小汽车向哪儿开？（小汽车往同上开。）这时我们读a，要像小汽车爬山似的，向上挑。范读、领读、指名读。请同学们伸出右手表示汽车向山上开去。指名边做手势边读。告诉学生a头上的“”是字母的第二声。，指名读、分组读、齐读。出示汽车图。提问：这辆小汽车怎样开的（这辆小汽车先向下开再上坡。）现在，我们读a的蚨，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样了。范读、领读、指名读。请同学用手势比划读出，告诉学生a头上的“”是字母的第三声。指名读、分组读。出示汽车图。提问：这辆小汽车向哪儿开？（这辆小汽车往坡下开。）我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。指名读、分组读、齐读、分组读。告诉学生a头上的“”是字母的第四声。“”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们学习四声的读法。认读带调卡片2.学习o的四声。利用汽车图学习o的四声。同学们看看图，再想一想o的四声怎样读？汽车一直缶前走。，范读、领读、指名读。汽车要上坡。，范读、领读、指名读。汽车下坡又上坡。，范读、领读、指名读。汽车开下坡。，范读、领读、指名读。指名认读带调卡片：顺读、逆读、乱顺序读。3.学习e的四声。启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。谁来试一试自己读出e的第一声？（）谁来读出e的第二声？（）谁读它的第三声？（）谁读它的第四声？（）谁能连起来读出e的四声？（ ）齐读、分组读、指名读。三、指导书写学习a的笔顺。教师引导学生观察a在四线格所占的位置，边指导边板书。a占中格，先完写左半圆“c，再写竖右弯，“a”两笔写成。先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。2学习o的笔顺。O是一笔定成，占中格。在第二线从左上起笔，要拖在第三线上， 写右半圆“c”，再写竖右弯，“a”两笔写成。先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。3学习e的笔顺。e是一笔写成，占中格。在中间写横，然后接着写左半圆。先练习习空，再描写，最后独立完成。四、复习巩固1 对比读： 2 读一读，说一说。啊姨好！ 哦！我明白了。啊！下雨了？ 饿了！赶快吃点东西吧！3 读出a、o、e的四声。齐读、分组读、指名读。五、指导读儿歌。1 读套红的韵母：a 2 结合插图，教师范读。3 领读、自由读。提问：学了儿歌，知道我们怎样须知才是爱鸟吗？怎样做才是爱花？（我们看见鸟不去捉，就是爱鸟。我们看见花不去摘，就是爱花。）总结：我们今天学习了汉语拼音第1课，学会了韵母a o e，还会读它们的四声。学会了读书、写字，还学习了一首儿歌，懂得了怎样爱鸟、爱花。大家学得很认真。回去把学过的这课读给爸爸妈妈听。 2 i u 教学要求1. 学会i u 三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2. 掌握i u 的四声，能直接读出带调i u 的音。教学重点1. 掌握i u 的发音方法。2. 读出带调韵母的音。教学难点读准i u 的第二声和第三声。教学用具韵母卡片、图片、活动卡片、带调字母卡片、画有四线格的小黑板。课时安排1课时。教学过程一、 复习检查认读韵卡片，齐读、指名读。二、 导入新课板书课题，学习i u 的读音及其四声。1. 教学单韵母i。1. 读准i的音。出示图。提问：图上画的是什么？（图上画的是一件衣服。）图旁边的字母念i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。教I的发音方法，范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？（字母I和衣服领子下边的钮扣样子相同。）2. 学习i的四声。出活动卡片，演示i的四声。齐读、指名读。韵母i的四声，同学位读得很好。i标出声调符号后有什么变化？（它头上的点不见了。）为什么不见了？（因为声调符号给挡住了。）要记住，i上加声调符号时，i上的点儿省去不写。复习i的四声，联系实际组词。衣服、第一，阿姨、一座山，椅子、可以，注意、益鸟。2. 教学单韵母u。(1) 读准u的音。出图。提问：鸟窝上站着一只什么鸟？（一只乌鸦。）图旁边的字母念u。乌鸦的乌和字母u的形的？（乌鸦和窝很像u的形。）学习u的四声。出示活动卡片，演示u的四声。齐读、分组读、指名读。复习u的四声，联系实际组词。屋子、乌龟，姓吴、无数，跳舞、武术，动物、大雾。3. 教学单韵母。(1) 读准的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一条大鱼。）鱼在水里做什么？（鱼在水里吐泡泡。）图旁边的字母念。读的时候，把嘴唇收成扁圆形，把“鱼”读得平些。范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说说图上的什么像字母？（图上鱼的嘴在吐泡泡，鱼的嘴像u，吐出的小泡泡像上的两点。）(2) 学习的四声。出示活动卡片，演示的四声。齐读、分组读、指名读。联系实际组词：淤泥，金鱼，下雨，玉米、体育。4. 指导书写。(1) 学习i的笔顺。i占中上格，两笔写成。先写竖，再在上格写点。练习书空，描写，最后独立完成。(2) 学习u的笔顺。u占中格，两笔写成。先写竖右弯“”，再写竖“”，注意要顶格。练习书空，描写，最后独立完成。(3) 学习的笔顺。占中上格，四笔写成。先在中格写u，再在上格靠近第二线写两点。练习书空，描写，最后独立完成。5. 指导读书。读全课，先读课次2,再读韵母：。再结合合看图进行范读，最后领读，最后领读，最后领读、自由读。提问：读了儿歌，你知道小企鹅是黑色的，只有肚皮是白白的，一步一摇很可爱。）四、 复习巩固1. 熟读单韵母i u 及带调的i u 。2. 指名读书。五、 总结今天，我们学习了汉语拼音第2课，学会了i u 三个韵母，掌握了i u 的四声。我们还学会了读书，学了儿歌，知道小企鹅的样子很可爱。回去把学到的韵母、儿歌读给妈妈听。 3 b p m f教学要求1 学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 掌握声母b和单韵母a拼成音节的方法。3 学会带调拼音节及b p m f 与u i 的组成的音节。教学重点声母b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点韵母带调拼音是教学的难点。教学用具单韵母及其带调卡片、学习声母b p m f 的彩图、画有四线格的小黑板、b p的活动卡片及射线拼音。课时安排2课时。教学过程 第一课时一、 复习检查出示六个单韵母卡片，齐读、指名读。二、 教学新课1. 教学声母b。(1).读准b的音。出示图。提问：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩正在听广播。）(2).认清b的形。启发提问：我们怎么借助图记住b的形呢？（b的样子像收音机。竖像天线，右半圆像收音机的外壳。）(3).指导书写。边板书边指导，竖要从上格起笔，不要顶满格，右半圆要写得很饱满。练习书空，自己练习在本上写。2. 教学声母p。(1) 读准p的音。出示图，提问：图上的小朋友在做什么？（小朋友端着盆在拨水。）告诉学生：“泼”水的“泼”读得短些就是p的读音。示范读音。齐读、指名读。(2) 认清p的形。启发提问：仔细看图，我们怎样记住p的形？（图上的小朋友端的盆像p的右半圆，泼出的水像p的竖。）(3) 指导书写。边板书边指导，p占中下格，先写中下竖，再烈军属右半圆，要写得饱满。先练习书空，然后在本上练习。3. 教学声母m。(1) 读准m的音。出示图。提问：图上画的两个小朋友在做什么游戏？（他们在做“摸人”的游戏。）“摸人”的“摸”读得短一些就是声母m的读音。示范读音。学生观察、模仿。分组读、指名读。(2) 认清m的形。启发提问：声母m像图上的什么？（m像图上的两个门洞。）(3) 指导书写。边板书边指导，m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个“门洞”的宽窄要一样。先练习书空，再在本上写。4. 教学声母f。(1) 读准f的音。出示图。提问：老爷爷的左手和右手在干什么？（老爷爷的左手托着一个佛像，右手拄着拐棍。）提问：“佛像”的“佛”读第二声，第一声怎样读？（f）告诉学生，这个声音读得短一些就是声母f的音。示范读音。学生观察、模仿。练习试读。齐读、指名读。(2).认清f的形。启发提问：图上的什么像声母f?（图上老爷爷拄的拐棍很像声母f的形。）(3).指导书写。边板书边指导，f占上中格，先写左弯竖，再写小横。注意第一笔的起笔点在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。练习书空后，在本上写。三、 复习巩固1. 卡片认读四个声母。(1) 区别b和p的形。（出示活动卡片：b、p）提问：b和p有什么地方一样？（b和p的笔顺一样，都是一竖，一个右半圆在下面；p的右半圆在上面。）小结：大家看得很认真，说明很对。b和p的一竖相同不用记，不好记的是右半圆。右半圆在下面的念b，在上面的是p。演示活动卡片记忆：右下半圆（b b b）右上半圆（p p p)启发记忆声母m f：两上门洞（m m m）一根拐棍（f f f）(2) 指导并练习读书。示范读书。按上下左右的顺序读出，注意先读课次。齐读、分组读、指名读。总结：今天我们学会了四个声母b p m f。同学们学会读、写，还学会记住它们的顺口溜，大家学得很好。 第二课时一、 复习检查1. 复习声母：卡片认读b p m f。让学生将b p m f摆放在桌上。教师读音，学生找声母。2. 教师任意举起声母卡，让学生认读，并说出相应的一句顺口溜。3. 认读带调韵母。二、 学习拼音1. 练习b和a的拼音。出示图。提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗？图上的小朋友要做什么？（小朋友要把卡片推在一起。）告诉学生：这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个瓣的音节。教师范读：b-aba（拼读b、a，中间用直线连起来，后面用箭头把音节再连起来。）注意把b读得短些，a读得响亮些。范读、指名拼读。2. 看图拼读音节。下面，我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读。出示图1，提问：图上画着什么？（画着一个喇叭。）先分别认读b和，再指名拼读。b-bb-b。出示图2，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在拔萝卜。）分别认读声母b和带调韵母，再指名拼读。b-b。出示图3，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在打靶。）指名拼读b-b。出示图4，提问：谁能拼读？试一试，指名拼读。拼读以后谁来说说图上画的是谁？（b-b。图上画的是爸爸。）小结：我们学会了看图练习拼读音节，每幅图下面的音节拼读得都很好，谁能把四幅图下面的音节连起来拼读一下？指名拼读。还可指名一人当小老师带领小组或全班同学拼读。3. 练习射线拼音。三、 复习巩固1. 指导读书。按顺序，先读课次，再读声母。先看图拼读音节，再读射线拼音。2. 领读儿歌。(1) 先找出套红的声母认读：b p m f。(2) 结合插图进行范读。(3) 领读、自由读、齐读。提问：学了这首儿歌，你知道了什么？（学了儿歌我知道鹅的颜色是白的，它会在水里游泳，它的头是红颜色的，偈戴着一顶小红帽子。我还知道它总爱伸着脖子大声叫。四、 总结今天，我们学了第3课。学了四个声母b p m f，还学了拼音方法，不仅能看图拼读音节，而且还看着射线拼音拼读。这课书大家读得也很好，希望你们把学到的知识讲给爸爸妈妈听。4 d t n l教学要求1. 学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点声母d t n l的发音方法及d t n l与韵母拼读音是本课教学的重点。教学难点n和l的发音方法及n l与单韵母卡片、d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片、画有四线格的小黑板。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 复习检查1. 出示声母b p m f，打乱顺序认读。出示带调韵母认读。2. 指名拼读音节。b-b(笔)f-f发m-m(米)p-p(爬)m-m(蜜)b-b(布)提问:i头上的点哪去了?(调号盖住了。)二、 求学新课1. 教学声母d。(1) 读准d的音。出示图。提问：图上画的动物你认识吗？（图上画的动物是马。）马跑时，马蹄会发出什么声音？（马跑时，马蹄会发出de、de、de的声音。）把马蹄声读得短一些，就是声母d的音。示范读音。齐读、指名读。(2) 认清d的形。启发提问：仔细看图，声母d与图上的什么有点像？（与图上画的马蹄印有点像。）(3) 指导书写。边板书边指导，d占上中格，先写左半圆，再从上格的中间靠上一点起笔写竖。注意左半圆要写饱满。练习书空后在本上写。2. 教学声母t。(1) 读准t的间。出示图。提问：图上画的是什么？（是一把雨伞。）伞的哪个地方像字母t？（伞把像字母t。）示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。(2) 指导书写。边板书边指导。T占上中格，先写竖右弯，从第二线靠上一点起笔，再在第二线靠下一点写一小横。注意这一小横左边稍短，右边稍短，右边稍长一些。3. 教学声母n。(1) 读准n的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一个门洞。）图上的什么像字母n？（图上的门洞像字母n。）这个小门洞像字母n。示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。反复认读，体会并掌握发音要领，要发鼻音。(2) 指导书写。前边学过声母m，书写n就容易了。提示后可以让学生自己写。4. 教学声母l。(1).读准l的音。出示图。提问：图上画的是谁在做什么？（图上画的是一个小朋友手里拿着一根木棍，正在赶小猪。）谁听见过赶猪的时候，嘴里喊什么？（赶猪的时候嘴里喊“嘞、嘞、嘞”。）反“嘞”读得短些，就是声母l的音。示范读音，学生观察模仿。齐读、分组读、指名读。反复认读，体会发音要领。(2)认清l的形。你怎样记住声母l的形？（我想起赶猪的小木棍，就想起声母l的形了。）(3) 指导书写。声母l占上中格，一笔写成。注意的是起笔点在上格的中间靠上一点儿。学生可以书写。三、 复习巩固1. 认读声母d t n l 卡片。启发学生在认读的同时回忆图画，师生共同学习顺口溜。如：d，怎样记住d的形？（马蹄印子d d d）t,怎样记住t的形?(一个伞把t t t)n,想一想几个门洞?(一个门洞n n n)l,小棍赶猪喊什么?(小棍赶猪l l l)2. 比较形近字母。b-d t-f n-n l-I启发记忆,奶奶眼镜b和d.伞把t,拐棍f。一个门洞n，两个门洞m。一根小棍就念l。3. 指导读书。老师范读、领读、指名读。4. 做游戏。看谁接得又快又准教师说顺口溜的前半句，主学生抢接后半句。如：老师说：一个门洞，学生接：n n n。老师说：马蹄印子，学生接：d d d。 第二课时一、 复习检查1. 复习六单韵母和四个声母d t n l。2. 指名读书。二、 指导拼音1. 出示挂牌教具。（任意更换声、韵母。）第一组：d-idid-udu示范拼读，复习拼音方法。分组读、指名读。第二组：t-itit-utu适当提示拼音方法。指名读、分组读、齐读。第三组n-unun-n自由读、指名读。2. 看图读拼音。(1) 看图提问：小华的家里都有谁？（小华的家里有爸爸、妈妈，还小华。）(2) 练习看图调拼读音节。提示学生要从左到右看图拼音。要求拼出音节后说出词，再说句子。如：d-d打电脑 爸爸打电脑n-n拿小汽车 弟弟拿小汽车l-l一盘梨 桌上放着一盘梨。t提菜篮 妈妈提菜蓝。三、复习巩固1. 指导读书。按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的射线拼音,最后看图读拼音。2. 指导读儿歌。(1) 找出儿歌中的套红声母认读。(2) 结合插图范读儿歌。(3) 领读、自由读、齐读。提问：这幅画得美不美？你最先看到的是什么？说一说。（这幅图很美。图上有一棵弯弯的柳树，柳树下有一头小黄牛。）你知道小朋友叫什么名字吗？她在干什么？（这个小朋友叫小妞，她正在用心画小牛。）3. 做游戏。看谁找得准，找得快(1) 听老师拼读音节，看谁又准又快地在看已的卡片中找出相应的声母，摆成音节，再读出来。datudutilunilan(2) 拼读音节。教师出示音节，指名拼读。dnllddtt总结：我们学习了第4课，学会了四个声母d t n l，练习了拼音，看图拼读音节，还学会了读书，学了一首儿歌。同学们学得很好，很认真。 复习一教学要求1. 熟练掌握学过的8个声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。2. 能正确区分声母和韵母、字母和音节。3. 能正确拼读音节。教学用具带四声的6个单韵母及学过的8个声母卡片、11张白色的圆纸片，上面分别写一第四题中的字母和音节。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 复习声、韵母1. 认读声母卡和韵母卡。出示卡片。齐读、指名读、开火车读。2. 比较形近的声、韵母。(1) 指导区别d d,f t,n m,u 。说出它们的相同点和不同点。如：b和d都是由竖和半圆组成。它们的读音不同，半圆的位置不同。也可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d d。(2) 对比书写。按要求在四线格里抄写字母，边抄写小声读出字母的音。二、 拼一拼，想一想1. 指导学生看图，读出图上每个小朋友胸前的字母，并说出各是什么声、韵母。2. 用声母p分别加单韵母a i o u拼读音节。看图提问：胸前戴着和e的两个小朋友为什么站在旁边不和他们一起玩？（国为p不能和、e相拼。）3. 也可以找7名同学胸前佩戴字母，复习易混拼音字母。三、 找一找，连一连1. 启发学生观察图上画了几种动物？都是什么？（图上画了4种动物，有马、兔、鹿和鹅。）2. 拼读音节。从左至右，指出音节所说的动物在哪里。3. 把动物和相应的音节画线连起来。4. 也可以指5名同学，分别戴上兔、鹅、马、鹿、驴的头饰站在讲台上，将相应的音节发给下面的同学，看清动物名，持卡片的同学与相应的“动物”站在一起。再请同学检查音节，评定对与否。四、 看照片读音节在黑板上挂出照片，在板槽里摆放音节，把音节放在相应的照片下面。爸爸照片妈妈照片弟弟照片ddibbamma第二课时一、 认读形近字母bdftulinm说出每组字母的相同点和不同点。二、把字母和音节涂成不同的颜色。1. 出示写有字母和音节的11张圆纸片，进行认读或拼读音节。齐读、指名读。2. 说出哪些是字母，哪些是音节。3. 看书自由读字母，拼读音节。4. 指名到讲台前在准备好的卡片上涂色，大家分别在书上涂色。教师行间巡视，个别辅导。做完订正，简单评说。三、 读儿歌。1. 结合看图，示范读儿歌。2. 教师领读，学生自由读、齐读。3. 在儿歌的拼音里画出学过的声母（b p m f d t n l）和韵母（a o e i u ）,圈起来，再读一读。齐读儿歌。指明读儿歌。提问：你见过牵牛花吗？它叫什么名字？（我看见过牵牛花，它还叫喇叭花。）小结：牵牛花花朵开的时候像喇叭，所以也叫喇叭花。它真能吹出太阳吗？不是的。喇叭花不能吹出红太阳。书上写着“吹出一轮红太阳”，那是说，太阳还没出来，牵牛花就早早开花了，好像太阳是它吹出来的，就是说牵牛花开花的时间比太阳出来的时间还早呢。四、做游戏1.看谁找得准，找得快教师出示图画，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，摆成音节后再读一读。鹿图塔图木图驴图dnllddtt5 g k h教学要求1 学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。2 读准gkh与单韵母相拼的音节。3 初步掌握三拼连读的拼音方法。教学重点gkh的发音方法及三拼音。课时安排2课时。第一课时一、 复习检查认读单韵母：a i o e 认读声母：b d p m n f t l二、 教学新课1 教学声母g。（1）读准g的音。（2）认清g的形。2教学声母k。（1） 读准kk的音。（2） 认清k的形。2 教学声母h。方法同上4指导书写。三、 复习巩固1练习拼音。2指导读书。总结：略第二课时一、复习检查1卡片认读学过的6个单韵母。顺序读、变序读。2认读学过的声母二、学习三拼音节1学习三拼音连读。2三拼音节gu的拼音方法。3看图练习三拼音。ggu hhu4. 练习射线三拼音。三、复习巩固1看图拼读三拼音，找出与音节对应的图。2读一读，比一比有什么不同。3 指导儿歌。 7z c s教学要求1 学会zcs zi ci si三个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。2 读准zcs与单韵母相拼的音节，以及zi ci si三个整体认读音节和它们的四声。教学重点1学会声母zcs的音、形、会正确书写。2能正确、熟练地拼读音节。课时安排2课时。第一课时一、启发谈话今天，我们要学习新的一课，板书课题。四、 教学声母z。（1） 读准z的音。出示图1。提问：图上的小女孩在做什么？（2） 认清z的形。（3） 指导书写。2教学声母c。（1） 读准c的音。处示图2。提问：图上的小动物你认识吗？告诉学生：把刺猬的“刺”读得短一些，就是声母“c”的音。（2） 认清c的形。（3） 指导书写。3教学声母s。（1） 方法同上。五、 复习巩固1认读声母卡片：zcs2练习和单韵母拼音。（1） 让学生观察一下要练习的三组声母和韵母都是什么。（2） 让学生自己练习拼读3指导读书。第二课时一、复习检查1认读声母zcs。2认读单韵母a e 及其四声。三、 教学整体认读音节zi ci si1板书声母z。指名认读。在z旁边出示色块“zi”，告诉学生z和I在一起，不能拼读，要整个地记。我们叫它是整体认读音节。读zi，读的声音要重长。声母z要读得短一些。告诉学生：整体认读音节有四声。2板书声母c、s，出示色块ci si。比较c ci、s si 的读音，并读出ci si的四声。3练习读准整体认读音节的四声，联系生活帮助学生掌握声调。三、指导读书1先读课文，再读声母、整体认读音节的四声，最后读射线拼音。2领读儿歌。（1） 先读出套红的声母和音节。（2） 再结合看图范读儿歌。提问：读了儿歌，你能说出这是什么吗？总结。 6 jqx教学要求1 学会声母jqx，能读准音，认清形，正确书写。2 初步掌握上两点省略的规则。教学重点1 掌握j q x的音、形、会正确书写。2 学习上两点省略的规则。教学难点j q x 与此同时相拼时，省写上的两点。教学用具录音带、小黑板课时安排 2课时第一课时一、 教学新课1 教学声母j。（1）读准j的音。出示图1。提问：图上画的是什么？告诉学生，把“鸡”的音读得短一些，就是声母j的音。（2）认清j的形。图上的母鸡在干什么？仔细观察图，图上什么像声母j？2教学声母q。（1） 读准q的音。出示图2。提问：图上画的是什么？请你数数有多少个？（2） 认清q的形。看一看，图上的哪个气球像声母q？3教学声母x。（1） 读准x的音。（2） 认清x的形。看一看图上的什么地方像声母x？指导书空。认读卡片。二、指导书写1指导学生看清四线格的格位进行书写。2 掌握好笔顺，如“x”的笔顺。四、 复习巩固。1 练习j q x 与i相拼。2 指导读书。3 认读声母卡片。第二课时一、 复习检查1 声母卡片认读jqx。2 拼读音节3 指名读书。二、教学省写上两点的规则1 练习j q x和相拼。2 看图拼音，把图和音节连起来。三、练习三拼音提示学生，三拼音节时，要一口气连起来读。1 看图拼音。（1）看看图上画的是什么，再拼读图下面的音节。（3） 看看图上画的什么？四、复习巩固1指导读书。2 指导读儿歌。3 领读、齐读、自由读。 8。zh ch sh r教学要求3 学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。4 读准zhchshr与单韵母相拼的音节，以及三拼音zhu。教学重点1 学会声母zh ch sh r的音、形，会正确书写。2 能正确、熟练地拼读音节。教学用具录音带、图片、四线格的黑板。课时安排2课时第一课时一、 复习检查二、 教学新课教学声母zh ch sh r教学声母zh。（1） 读准zh的音。出示图1。提问：图上画着谁在做什么？告诉学生，我们把织毛衣的“织”读得短一些，就是声母zh的音。教师边讲边示范。让学生模仿。（2） 认清的zh形。2教学声母ch。（1） 读准ch的音出示图2。提问：图上画的小男孩在干什么？告诉学生，把吃东西的“吃”读得短一些，就是声母ch的读音。教师边讲边示范。（2） 认清ch的形。3教学声母sh r方法同上。4指导书写。（1）z c s和h的写法都分别指导过，只是让学生注意把两个字母写得靠近些。写r时，注意笔顺。（2）学生本上练习，教师行间巡视，个别指导。6指导读书。先读课次，再按顺序读声母。范读、指名读、自由读、齐读。第二课时一、 复习检查卡片认读声母和整体认读音节是什么音节：z zi c ci si s zh ch s si zh ch sh r提问：zi ci si这些不能拼读的音节是什么音节？二、 教学新课在声母zh旁边出示zhi，指名读出整体认读音节。齐读、开火车读。依次在ch sh r旁边出示chi shi ri指名读、齐读。利用活动卡片，练习读zhi shi ri的四声。三、 练习拼音1 看图拼音。（1） 看看图上画的是什么？再拼读下面的音节。Zh-zh（2） 第二幅图上画的是什么？再拼读下面的音节。chch2 看图三拼音。第三幅图上画的是什么？练习拼读图下面的音节。四、 指导读儿歌1 认读儿歌中套红的声母和整体认读音节。2 结合看图，范读儿歌。3 领读、齐读。提问：读儿歌，你喜欢小蜗牛吗？说说为什么喜欢它。五、 复习巩固1。比较读出声母和整体认读音节。2看图拼音，用线把音节与相应的图连起来。3练习读书。（1） 齐读、分组读。（2） 指名读。总结：我们学习了四声zh ch sh r和四个整体认读音节。学会了读书，学会了拼音。9 y w教学要求1 学会声母y w读准音，认清形，正确书写。2 读准y w 与单韵母相拼的音节，以及整体认读音节yi wu yu。 教学重点1 掌握声母y w和整体认读音节yi wu yu是重点。2 学习y w的用法教学用具学习yw发音的录音带、y w yi wu yu及其带调卡片。课时安排2课时。第一课时 一、复习检查卡片认读整体音节：zhi chi shi ri zi ci si.二、教学新课1 教学声母y。（1）读准y的音。出示图1。提问：图上画的是什么？告诉学生，把衣服的“衣”读得短一些，就是声母y的音。（2）认清y的形。2 教学整体认读音节yi。板书yi，告诉学生这是整体认读音节。比较y 和yi的发音。练习读yi的四声。扩词。3 教学声母w。（1） 读准w的音。（2） 读准w的音。（3） 认清w的形。4 教学整体认读音节wu。5 练习y w与单韵母拼音。指导看图。提问：图左边画的是什么？在荷叶上蹲着的是什么动物？拼读音节说一说。指名拼读。仔细看这棵树上有什么？三、 复习巩固1 认读卡片。2 指导书写。3 小结。第二课时一、复习检查卡片认读字母和音节：I u y w yi wu二、教学新课1 学习整体认读音节yu。板书，认读单韵母，在的旁边板书yu。告诉学生yu是整体认读音节。指名试读。提问：和yu有什么相同的地方？有什么不同的地方/2 看图读音节。看看图上画的是什么，谁在做什么。读出图下面的音节。四、 复习巩固1 认读书中“小黑板”上的声母。学生自由读。看看“小黑板”上声母的顺序与我们学习声母的顺序有什么不一样。分组读、齐读。2 指导读书。范读、齐读、指名读。3 领读儿歌。（1）找出套红的字母，连同音节认读。（2）结合看图范读儿歌。（3）领读、齐读。提问：读了儿歌，谁说说这些无根无枝又无叶的白花是什么花？它是谁送来的？总结：我们学会了声母yw和整体认读音节yi wu yu；能正确地读出它们的四声；还学会了看图拼读音节；读儿歌学会了猜谜语。 复习二教学要求1 熟练掌握学过的声母、单韵母和整体认读音节。能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。2 能正确区分声母、韵母、音节和整体认读音节。3 熟练拼读音节，掌握j q x与相拼省略两点的拼写规则。4 培养训练学生