多媒体在语文教学中的重要性.doc

多媒体在语文教学中的重要性多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生的教学过程。在语文教学中应用多媒体技术，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情景，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，提高教学效率，增强教学效果。由此可见，应用多媒体技术对语文教学改革有着积极的推动作用。一 、多媒体形象直观，生动灵活，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓好之者不如乐知者。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲。当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，使学生的学习兴趣和探求知识的欲望便愈加强烈，提高了学生学习的积极性和主动性。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。二 、 能有效地促进阅读的能力的提高对于课文的阅读可以配上音乐，甚至于插入动态的画面或一段剪辑好的录像，这种效果与单纯阅读文字是不可同日而语的。它可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，使原来学生觉得比较枯燥无味的文字，变得兴趣盎然，受到了良好的学习效果。如说明文的教学，在传统的教学中，说明文被认为是最为枯燥的一种，学生怕听，老师也怕讲。制作多媒体课件时，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前。像故宫博物院一课，介绍的是我国古代杰出的建筑群，课文对故宫的几大建筑作了介绍，如养生殿、金銮殿等，但文字的介绍再形象生动，都只是抽象的文字。怎么办呢？我们可以选取以上建筑的图片。让学生随着你的镜头观看实物，更好的体会课文是如何进行说明的。还有如：苏州园林、中国石拱桥、松鼠等事物说明文我们同样可以把它制作成声、色、像俱全的多媒体教学课件。可见，利用多媒体手段增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益助，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。三 、 多媒体教学，激发学生的想象力多媒体技术引进语文课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生物形象的场景有着重要的作用。想象，是借助表象在头脑中创造新形象的心理过程。在课堂教学中，教师应根据学生思维活跃、想象力丰富的特点，诱发这一有利因素使他们展开想象的翅膀，去体验美、欣赏美，从而创造美。沁园春.雪这首词是毛泽东于1936年2月一场大雪且欣赏“北国风光”之后写下的文章。作者用高度凝练的语言，运用写景、抒情、议论相结合的写作手法，豪情满怀地赞美祖国的壮丽山河，抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。全词意境广阔、想象力丰富、气势磅礴，给人身临其境之感。为了让学生理解这首词抒发的意境，在教学时，先播放朗读录音，让同学们在黑板上素描本文内容的画面，接着播放视频朗读的画面，学生边看边听，放完后，看着学生意犹未尽的神态，及时抓住时机进行诱导：“多么美丽的北国风景啊！同学们，如果此时你们也站在这样的情景中，你会想些什么呢?”学生们个个情绪激昂，他们说“如果是我，我要用摄影机拍下这令人陶醉的景色；我想开着飞机仔细欣赏这美丽景色.”，这堂课利用多媒体教学手段，将声音、图像有机地结合起来，从学生的发言中可看出，他们的思维力和想象力比平时提高了许多，教学效果比较好。对于多媒体辅助教学这一现代化教学手段，我们必须充分理解和认识技术中所蕴含的现代教育理念，努力寻求它与语文教学特点相适应的结合点，真正发挥其对语文教学辅助的现代性特点，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现