浅谈培养学生学习信息技术的兴趣.doc

浅谈培养学生学习信息技术的兴趣流驼庄小学马志轩浅谈培养学生学习信息技术的兴趣 定州市流驼庄小学 马志轩 信息技术的发展促进了教学技术的提高，为教育创新开辟了一条广阔的途径。多媒体技术和多媒体网络进入课堂，给传统教学注入了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果，激发了学生的学习主动性和创造性。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。它能使人集中注意力，活跃思维，产生积极探求的动力。无论信息技术教育应用和发展的今天还是未来，计算机都将起着重要的作用。特别是中学信息技术课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及方法，培养学生“获得分析处理应用”的能力，全面提高学生的思维能力，从而提高学生整体素质，这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣，抓住挈机，充分调动学生学习积极性，较快地达到教学目标。这里的多元化是指通过多种兴趣激励的手段组合进行有效的教学。我在进行信息技术课教学时就注重激发学生的学习兴趣，我做了以下几方面的尝试：一、巧妙导入新课，激发学生强烈求知欲望一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的科学教学课堂情景，激发学生强烈的求知欲，使学生由被动的接受式学习状态，转变为主动的探究式学习状态。如在教学热空气时，一上课，我便出示热气球上升的画面，让学生猜想：热气球为什么会上升？学生在假设的过程中进行了激烈的讨论，在讨论时各抒己见，气氛异常激烈，最后形成两种不同意见：一种是认为由于热气球里的空气变化了，另一种是认为由于热气球下面的火把引起的。之后，同学们又积极设计实验验证自己的想法是否正确。这样，学生在整个过程中产生了强烈的想说服对方不同意见的想法，于是积极想办法来验证自己的想法。这样导入新课，有利于引导学生发现问题，并产生寻求问题答案的强烈欲望，使探究活动能自然地展开进行。 二、营造宽松和谐的学习气氛，增强学生自信心我国自古就有亲其师方能信其道的观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：“应该让我们的学生在每一节课上享受到多姿多彩的精神生活。”现代教育理念也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在教师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施素质教育创造必要的条件。教师应鼓励学生自学，并虚心地与学生互相学习。教师应为学生准备各种资源，教师自己本身也是一种资源，一种人力资源，为学生求知提供良好的条件。师生之间互相取长补短，让学生感受到自己的闪光之处，学习起来就倍有信心。三、建立融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣从现代教育思想来看，教学的过程应该是师生互动交流与合作的过程。教师要引导学生积极参与教学活动，让学生知道该学什么，怎么学。可见，建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，调动学生的学习积极性，促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。在授课时，我常常用语言、场景等努力营造一种良好的学习氛围。我总是以“今天老师和大家一起学习某课”，“老师和大家一起探讨某个问题”等来开始一堂课。让学生真正成为教学的主体，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。教师要尊重每一位学生，热爱他们，关心他们，给他们多一些微笑，多一些鼓励。这样，定能激发学生的学习兴趣。四、在学生出现思维障碍时，适时运用信息技术，努力促进思维的升华实践中我常常根据教材内容设计一些问题或提示，运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。如反冲一课，学生能见到的反冲现象很少，我借助“火箭”演示课件，在教学中播放，让学生观察火箭升空的过程，再把升到空中的火箭分阶段变动为静，研究火箭的升空原理。使学生通过观看声情并茂的演示课件，认识了事物，学习了知识。最后，让学生上机解答问题。如果答对了，计算机就会发出“你真棒”的评语；如果答错了，计算机就会发出“再想一想”的提示。充分激发了学生研究科学、探索科学的兴趣。五、任务驱动，体验成功学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动地应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种在实践活动中学习的兴趣。六、指导学生正确学习学习兴趣与学习方法有直接关系，好的学习方法能起到事半功倍的效果。教师在教学中应指导帮助学生掌握良好的学习方法，经常开展学习方法交流活动。让学习优秀的学生介绍自己的学习方法，这对提高学生学习兴趣，提高学习效率都是必不可少的。如果学生学习有了兴趣，就能自觉、自愿、自主地去探索，去学习。总之，信息技术课是一门实践性很强的课程，教师在教学过程中要充分考虑学生对知识的掌握情况，设计好每一节课，充分调动学生的积极性，培养其分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力，并及时地巩固学生所掌握的知识，教师在学生的学习活动中，既是组织者，又是活动中的特殊一员，他设计学生的学习活动，同时又参加到活动中，为学习活动的顺利进行提供保障和引