语文北师大版三年级下册观察验证天气谚语

“瓢饮式习作教学”教学设计三年级下册 第九单元“笔下生花”教学设计五里铺小学 李丽习作内容：观察、验证天气谚语习作类型：读写结合式专项训练：观察气象，了解气象谚语的根据教学准备：例文；课前搜集有关天气谚语 第一课时课时目标：1. 搜集素材，认真观察，能把观察到的写下来。2. 能够列举天气变化对动物行为的影响。教学流程：1 明确目标（一）明确习作要求1.搜集天气谚语，可以从书籍中去找，也可以问长辈。2.到大自然，到生活中去观察，观察风、云、朝霞、晚霞；观察蚂蚁、蛇；观察植物等的变化现象。（二）明确专项训练点这次习作，重点训练能够把观察到的现象完整地写下来，并会用谚语来概括。设计意图明确习作要求和专项训练点。二读文悟法1.出示蚂蚁搬家例文。(1)生读,并谈谈自己的理解。(2)在现实生活中,你是否见到过这一现象？（3）生联系自然界中类似的现象。2.师总结。 作者之所以把蚂蚁搬家的过程写得活灵活现，通过了自己细致的观察，验证了“蚂蚁搬家晴必雨”的谚语。3. 说说你知道的天气谚语有哪些？ (1)回顾本单元“日积月累”或生活中你知道的气象谚语。 (2)你在生活中看到的哪种现象和谚语相符。（3）生互相说，把现象变化的过程说详细。三自主习作 1.学生自主试写，完成初稿。 2.教师巡视，指导困难学生。板书设计： 蚂蚁搬家 环境描写 形象 生动 用对话写出了现场感 观察细致 验证了天气谚语 第二课时课时目标:1. 指导学生能够把观察到的现象写具体。2. 让学生对习作进有目的的修改，明白修改的重要性。3.培养良好的誊写习惯。教学流程：一、专项点拨1. 指出上节课发现的问题。（1）列举的谚语和气象无关。（2）用词不准确。（3）事例不具体。（4）没有验证气象谚语，读者的疑惑没有得到解除。2. 课件出示：乘凉时，妈妈说：“要下雨了，回家吧。”后来，果然下起了雨，我问妈妈：“您怎么知道要下雨了呢？”妈妈说：“你看哪蜘蛛网就明白了。”我去看蜘蛛网，果然验证了那条“蜘蛛结网雨必晴”的谚语。3.课件出示修改后内容： 乘凉时，妈妈说：“要下雨了，咱们回家吧。”后来，果然下起了雨，我好奇地问妈妈：“您怎么知道要下雨了呢？”妈妈笑着说：“你看哪蜘蛛网就明白了。” 于是，我每天傍晚都去观察蜘蛛网，一连几天，没有什么变化。有一天，我忽然发现蜘蛛离开了原来的网，从房檐下面的篱笆上竖挂了一条条长丝，好像一根根“细柱子。”随后，蜘蛛就沿着这几根竖丝，侧着身子来回地爬着，绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。 我高兴地将这一发现告诉我妈妈，她让我第二天再去看蜘蛛网。 “晚上噼噼啪啪”地下雨了。天刚亮，我就去看那蜘蛛网。哟！我看出来了，平挂着的蜘蛛网被雨水冲坏了，竖挂着的还完整无缺。原来，下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便在下雨前先结个竖网，以免雨前无家可归。（1）自由读这段说，说说你发现了什么？（2）分组讨论，交流。（3）教师总结： 为什么妈妈看蜘蛛网就知道下雨了？通过小作者的仔细观察，终于明白：天气好，蜘蛛就结平网；下雨前，蜘蛛就结竖网，以免雨后无家可归。小作者用准确的词句把观察到的情景写得很具体，交代了它的奇妙之处，解除了读者的疑惑。二、学生自改1. 学生自改习作。2. 同桌互读。三、规范誊写1.要求：书写规范，整洁。2.生誊写习作，组长验收。板书设计： 观察、验证天气谚语 仔细观察 用词准确 内容具体 解除读者疑惑 第三课时课时目标：1. 进一步完善习作。2. 表扬优秀，增强写作自信心。教学流程：一 习作讲评（一） 同伴互评。1. 出示评价要求。（1） 先认真读同伴的习作，读通句子。（2） 细读同伴的习作，按照先说优点，再讲不足的方式去评价。2. 互评习作。3. 指导评价。（二） 教师总评1. 反馈按时完成初稿情况，按时规范誊写情况。2. 出示两名优秀习作，点评欣赏。3. 出示一名有代表性没有按要求完成的习作片短，给出修改帮助意见。二、再次修改1. 生自己修改。2. 修改老师提出的个性问题。三、展示应用（一） 展示收获