幼儿园教师成长五年发展规划 -.doc

幼儿园教师成长五年规划一、指导思想以贯彻新纲要为依据，结合上级各教育部门对教师继续教育培训的规范和发展要求，特制订大观山幼儿园教师发展专业培训规划方案，以建立规范管理和长效激励机制。以教师的主体发展为目标，使每位教师都能在实践与学习过程中获得自我发展，从而全面而有效地推进我园教师专业化成长的进程，促进幼儿园的可持续发展。二、现状分析（一）发展基础现有专任教师13名（包括园长、副园长）；已有本科学历1人，大专学历12人，保育员中专学历2人，在职幼教一级1名。（二）优势我园人际关系融洽、和谐，勤奋好学、团结合作、乐于奉献”是我们的一贯园风；教师们大都具有较正确的儿童观和教育观；让家长放心，孩子开心是我们的宗旨；教科研水平现正在开始起步。（三）不足1.师资队伍年龄结构分布不够合理，园内教师过于年轻化：特别是工作3年以内的青年教师占35%；因此，她们在教育教学、班级管理、生活保育、个别幼儿教育等方面均缺乏经验。2.我园教师还存在比较突出困难的问题，就是还有一部分老师虽然是学前教育的大专学历，但尚未取得教师资格证，对教师的专业成长带来困惑。三、负责人员及分工总负责人：杨新梅。负责全园的整体规划及教师发展情况工作的监察。具体负责人：胡钱芳：根据全园发展整体规划，执行每学期的教师发展工作，协助工作，做出评价并归档。四、完成培训学习方法（一）学习内容以引领学习为模式，自我学习、合作学习、分层分学年展开有针对、有实效地学习。1 必修内容：每位教师必须参加。1） 区继续教育培训：参加余杭区教师进修的全区教师主题性继续教育培训。2） 师德培训：每学年暑期结合区教育局计划组织实施的师德培训。3） 园本培训：幼儿园组织、每学期围绕教科研重点展开的园内培训、专业技能比赛。4） 园本教研：园内每月一次、解决教学实际问题2，选修内容：每位教师选择参加。1） 园互动小组：按兴趣和需要选择参加某个教育教学的活动并承担一定任务。2） 学习活动：除园本培训以外的各级各类交流、观摩、研讨、委培等学习活动。3） 网络培训，教师在浙江省教师专业发展培训网络管理平台上自主选择培训。4） 学历进修。（二）评定方法以三个等级作为评价方法，结合自评与他评对教师发展情况、学习情况、成果情况进行综合评定，以展现教师个人成长发展轨迹。1发展情况：每学年末根据自我发展规划的具体目标与措施，逐一用等级评定。（红）：，主动积极，全情投入，成果突出，进步显著。(黄)：勤奋努力，认真完成。(蓝)：未完成，尚待努力。2学习情况：（红）：出色完成并能将所学运用到实践中，成效显著；(黄)：认真完成；(蓝)：未完成； 3成果情况：（红）：获奖或承担交流展示；(黄)：积极参加评比、展示、交流活动；(蓝)：未参加。 （三）奖励制度每学年末，全园举行评优活动，将教师的发展轨迹与成果进行书面、实物、照片、视频等方式结合的回顾与展示，突出个人发展的特点、亮点，按等级评出优秀学员，给予表彰和奖励，以鼓励教师的成长。（四）档案管理1教师按幼儿园培训要求制定个人专业发展5年规划和年度专业发展培训计划，根据此长线规划每学年制定一次自我发展的近期目标。各教师在自我规划的基础上提出相应的幼儿园对其的规划要求，并协调统一使目标一致。2教师对自我完成情况进行及时记录，可创新收集各种形式的反映相关个人成长的显性资料，并保存相关荣誉证书、培训证明、论文案例等附件。3每学年末，教师对近期目标完成情况进行自评与总结，具体负责人审核并给出评估成绩。4每学年末，教师整理个人档案包括附件都以电子稿形式上交档案室保管。坚持就是胜利，是金子总会发