安泰小学联盟学校2012.doc

联盟学校20122013学年度第一学期期末六年级质量检测情况分析学 科学生人数最高分最低分总 分平均分优秀率及格率语 文123942810762.587.541%91%数 学123962010024.581.542.5%92.5%英 语123922510135.282.448.5%93.5%语文具体情况分析：1.试题分析本次测试考查了基础知识、阅读、习作部分，题型灵活，难度适中，比较全面地考察了学生的读、写能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生综合运用知识的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得。从考试结果来看，六年级语文教学质量的总体情况良好，学生对基础知识掌握的比较牢固，习作写的不是很好，阅读能力较以前有很大进步2.实际答题情况试卷共用28个小题来考查，114小题考查的是字、词的灵活运用及语言的积累情况，有一部分同学对一些似是而非的字词掌握不扎实，出现了错误。15题考查的是所学知识的灵活运用。由于学生没有遇到过这样的题目，学生有一些疑问，经过老师的提示，学生理解了并答题较好。18-27考查的是学生的阅读能力及语言的组织运用能力。大部分同学答题较好，小部分同学理解不到位。习作同学们都能按要求来做，大部分同学都能做到内容具体，感情真实，有详有略。个别学生没注意格式，篇幅小。大部分学生书写规范，卷面干净。3.主要问题（可从教与学两方面分析）1.大多数学生能掌握基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，语言综合运用能力较差。2.两级分化现象突出，尤其是待优生的基础知识掌握不扎实，学习不得法，没有学习兴趣，今后要加强培养和指导。应当以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，因材施教，做到培优转差，快乐教学。3.写作能力不强。学生只会死记硬背，不会自己表达所想所感。4.改进措施1.加强答题技巧的指导和训练。 2.对字词句综合能力的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。3.进一步培养学生的阅读理解能力。4.循序渐进，加强书写能力和写作训练。5.扎实开展培优补差工作。今后一段时间我们要目标明确，有所侧重，对于及格边缘的学生要加大辅导力度。数学具体情况分析：1.试题分析本次小学数学测试中，命题面向全体学生，试卷难度较大，符合新课程理念，突出了数学课程的基础性、普及性和发展性。整份试卷能够全面考查学生的综合学习能力和学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况，把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重学生操作能力、计算能力及综合能力的考查，做到了数学知识联系学生生活实际，增加了数学的灵活性，同时又考查了学生的真实掌握情况。2.实际答题情况学生答题情况总体良好，具体分析如下：1、选择题：选择题中大部分属于综合性题目。考察学生对知识的综合运用能力。2、填空题：考察学生的基础知识和分析能力，多数学生完成较好。3、计算题：本大题主要包括脱式计算和简便计算两种种形式，主要考查学生的计算能力。个别学生出错，其他完成较好。4、操作题：这道题考查的是学生动手操作能力的，有的同学没有按要求画，可见这部分学生的审题不认真、缺少细心和耐心。5、解决问题：解决问题考察学生对重点知识的综合运用能力，每道题难度较大，因而全做对的人数并不多。3.主要问题（可从教与学两方面分析）（一）学生分析问题的能力不强。由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以丢分较为严重。应用部分顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪；对题中提供的原始材料不能耐心解读、全面观察并解决问题。（二）对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和选择题时还存在许多的问题。（三）教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。在平时的课堂教学中，有时忽视了细微之处，没有注意培养学生良好的学习习惯。4.改进措施（一）平时教学中，教师要注重教材钻研，合理充实教材，灵活使用教材，创造自主学习的机会。让学生多了解生活中的数学，用数学知识解决生活中的问题，培养实践能力.（二）注重基础，培优补差并举。知识要有所侧重，对不同的学生应提出不同的要求，并加强对各层次学生有针对性的辅导。（三）教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，课堂上组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣。（四）教学中应该重视考核空间图形知识,培养学生的实践能力，在平时的教学中要多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。（五）在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力。英语具体情况分析：1.试题分析本次测试考察了听力和笔试两部分，题型灵活，难度较大，比较全面地考察了学生的听、读、写能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生综合运用英语的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得。从考试结果来看，六年级英语教学质量的总体情况良好，学生对基础知识掌握的比较牢固，对语法知识和句型结构掌握不好，部分学生的书写很潦草，字母单词句子书写不规范。2.实际答题情况听力部分包括五道题，一、二、五题难度较大，出错较多，三、四题做得比较好。第六至十四题是笔试部分，第六题选择恰当的单词，有一些单词超出教材范围，学生没有接触过，出错较多。第七题写出与图片内容相符的单词或短语，考察学生对单词和短语的掌握情况，此题正确率较高，学生出错较少。第八、九、十题根据图片提示选择填空，考察学生对语法和句型知识的掌握，出错较多，反映出学生对特殊疑问句知识掌握不扎实，不会分析句子结构，没有达到活学活用的效果。第十一、十二题阅读短文，部分学生没有读懂短文的意思，做出错误的判断，问答问题不完整，表达不正确。第十三、十四题书面表达部分，很多提示单词超出教材范围，学生不理解意思，单词拼写错误，表达不完整。少部分学生书写规范，语句通顺3.主要问题（可从教与学两方面分析）1.大多数学生能掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。2.两级分化现象突出，尤其是待优生的基础知识掌握不扎实，学习不得法，没有学习兴趣，今后要加强培养和指导。应当以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，因材施教，做到培优转差，快乐教学。3.写作能力不强。学生只会死记硬背，不会自己表达所想所感，词汇量较少。4.改进措施1.加强答题技巧的指导和训练。 2.加强词汇教学。包