学情分析三三班数学.docx

三年级(3)数学学情分析三(3)班共 64人,男生 49人,女生 15人,从上学期末测试情况看,及 格率达到 80%,优秀率达到 30%,平均分72.5分,最高分98分,最低分8分。现结合本班的学生的实际进行综合分析如下:一、学生的个性分析三年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现自 身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确 定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时 “ 目空一切 ” ,容易导致自负的心理。 相反, 有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失, 受到班级同学的歧视, 往往对 自己评价过低,对自己失去信心。二、学生学习情况分析一、 二年级的时候, 有的孩子比较聪明, 不太认真学习也能取得比较好的成 绩, 然而到了三年级就没有那么简单了, 三年级是一个两极分化的阶段, 由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力, 如果马虎的话, 成绩很容易大幅下滑。 本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较好。优生 19名, 他们学习的基础扎实, 思维活跃, 学习主动,爱思考, 勇于克服学习上的困难,有良好的学习习惯,有较有成效的学习方法。学困生 8名,他们学习态度不端正,心情浮躁,学习不爱动脑筋,理解问题、分析问题的 能力差,害怕困难,在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎,书写不工整, 有的甚至不能按时完成。三、课堂教学情况分析在教学上, 我课前认真备课,吃透教材, 理解每一节课的教学目标及重难点, 然后根据本班学生的实际情况采取相应的教学方法。 我常常采用的方法有讲解法、谈话法、情景教学法等。我个人觉得这些传统的教学方法教学效果还可以。对于小组合作法我尝试过, 但我觉得很难驾驭课堂。 分组交流时, 有的学生趁机乱说 话,或搞小动作,有点学生不开口说话,有的好像与己无关,只有个别学生能说 出自己的想法。有点留于形式,实效性不强。小组的交流量很少,基本上停留在独立学习的层次上, 没有真正的合作学习。 其学习结果不能代表小组成员的学习 水平。四、今后的教学策略(1)注重基础知识和基本技能的培养。利用早读课进行口算、估算训练,背诵一些公式和概念。 培养学生做解决问 题时要怎样认真审题,分析题中的数量关系, 怎样根据题中所求的问题找出相应 的已知条件等。(2)、加强学困生的辅导工作。学困生大多基础差,胆子小,思维差, 懒得动脑。 对他们要投入更多的精力, 常与家长沟通, 督促家长在家辅导学生。 平时多关心他们, 注意他们身上的闪光点,对他们多鼓励。尽量激发他们的学习兴趣。(3)、培养学生良好的学习习惯。1、做笔算题时,要注意书写格式的正确,做完题要进行验算。做题时要认 真审题,理解题意等。2、作业格式训练。写作业时应要求做到书写清洁、整齐、工整。养成良好 的书写,就能减少由于书写不良而产生的差错 。3、养成认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样,能充分调动孩子 的学习积极性, 但同时也增加了阅读的难度, 每做一题需要学生看清、 看懂题意, 一审再审,再动手做。4、培养学生自觉订错题的习惯。(4)、注