作业-大班数学活动：我们去购物.doc

作业:幼儿园数学教学模式与案例研究张文菊在“做中学”科学教学模式中，强调幼儿应是教学活动的主体。教师在教学活动中应充分尊重幼儿学习的权利，并给幼儿提供实践和表现的机会，引导幼儿主动参与、自主学习；教师通过恰当的指导和帮助引导幼儿通过自己的操作，主动地获得知识，在真正意义上促进幼儿能力的发展。结合大班数学研究活动，探讨自己对“做中学”数学模式的认识。大班数学活动：我们去购物设计意图商店是幼儿喜欢的去处，“学购物”这一活动创设模拟的生活情境，旨在让幼儿在到“银行”取钱及尝试使用人民币购物的情境中学习运用有关组成的数学经验，解决购物中的实际问题，体验购物的乐趣。引发孩子用自己的符号来表示自己的认识，在轻松的游戏氛围中获得相关的数学经验，并运用已有的经验来寻求答案。活动目标1、学习运用有关组成的数学经验，解决购物中的实际问题。2、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。3、会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。活动准备1、情境布置：“银行”分有三个窗口，分别贴上1元、2元、5元标志。商店有各种各样的商品，上面标有价格。2、五元币、二元币、一元币的复印件若干。3、事先认识各种面值的人民币。活动过程一、引入：小朋友们你们看我们的“开心商店”已经开张了，里面有许多的商品，你们想去买吗？谁知道买东西需要什么吗？我们应该到哪里取钱？1、介绍银行：观察银行取款处，筛选工作人员。这里有个银行，开设了三个窗口，你们看看窗口上有什么？表示什么意思？2、提出取钱要求：每个幼儿取5元钱，要有礼貌，人多要排队。3、幼儿到“银行”去取钱。4、请幼儿相互介绍各自取钱的不同策略。二、学购物。1、讨论购物的规则。引导语：“买东西的时候，应该遵守哪些规则？”（幼儿讨论）师小结：安静挑选物品；买单要排队；懂得谦让，不抢物品；使用礼貌用语。2、请个别幼儿当收银员。3、幼儿自由购物。师引导：今天我们商店做促销活动，所以每人只限买一种物品。你想买哪种物品？如果钱不够怎么办？（4、鼓励幼儿用适当的方式进行记录。引导语：用什么方法可以把“买了一种东西多少钱，还剩下多少钱”这件事记下来，而且别人也能看得懂。三、引导幼儿根据记录互相介绍自己购物情况。引导语：你取来的五元钱是怎么花的？你在购物中遇到了什么问题，你是怎么解决的？幼儿介绍记录情况，展示各种不同的记录方法。四、教师根据购物时出现的问题进行讨论、总结，帮助幼儿提升经验。个人评价1，从教师设计意图、活动目标、和活动准备中可以看出，教师为儿童提供了一个能够“从做中学”的学习环境，如：商店、玩具、人民币等，有助于课堂教学的变化和儿童的整体发展；2，如：购物，银行取钱等教学过程的设计，使儿童能在有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，将教学里的活动与生活中的知识紧密联系起来，激发儿童自身对所学知识原发的兴趣和目的的理解，促进了儿童的兴趣和能力发展。3，在教学活动过程中，幼儿自始至终是学习活动的主体，如，银行职员，购物员，收银员全都是幼儿自己参与做主人，这说明教师充分尊重幼儿学习的权利，并给幼儿提供实践和表现的机会，体现了幼儿主动参与、自主学习的理念。4，在教学活动中，师幼关系是平等的、民主的。教师的每一次引导和小结都充分尊重和信任每一个幼儿，语言亲切，和蔼，让听者能感受到一种平等、和谐的师生关系。为幼儿心理上的支持，创造了良好的活动氛围。值得探讨的问题：在教学活动过程设计上，过于强求幼儿自主发现与探索，在