《智取生辰纲》优质课教学设计.doc

智取生辰纲教学设计【教学目标】知识目标：1积累字词，巩固小说的有关知识。2.了解水浒的主要内容及作者的思想倾向能力目标：1.把握小说的故事情节，体会作品的叙事艺术；2.明确小说环境描写的作用，欣赏作品、的环境描写的艺术。3把握作品人物形象，分析并欣赏作品刻画人物的技法，学会赏析小说作品的人物形象。情感目标：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。【教学重难点】1学习小说叙事技巧，欣赏古典小说叙事艺术。通过引导学生阅读小说，从不同人物的角度叙述作品情节及比较影视作品交待情节的方法，从而使学生体会到作品叙事技法，引导学生关注叙事艺术，培养他们初步鉴赏叙事作品的结构艺术的能力。2学习小说环境描写的艺术。课时安排：一课时教学过程：一、导入播放好汉歌多媒体显示歌词路见不平一声吼呀，该出手时就出手同学们，这首歌是哪部电视剧的歌曲？水浒传这部电视剧是根据哪部小说改编的？水浒传中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看智取生辰纲的故事。二、作者及文本相关情节简介1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说水浒传。2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽杨志，他是宋代杨家将的后代。杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；3、相关情节大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)三、默读课文，整体感知1、检查预习酷(k)热 趱(zn )行 虞(y )侯 嗔( chn ) 别拗( ni ) 恁(nn)地絮絮聒( gu)聒 逞(chng)辩 剜(wn )口割舌 面面厮觑(q)2、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？（是对小说情节最简洁的概括。）3、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？（“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。）4、学生复述基本故事情节。（要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。）5、很明显，课文分为哪几个部分？（两个部分：第自然段是写杨志押送生辰纲，第自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第自然段是补叙。）四、为智取生辰纲设计计策书要求找出1、智取生辰纲一事由几个人做的？2、参看书的插图，找出手拿扁杖的人的姓名。3、这件事的计策是谁出的。在此基础上将计划书还原提示：一份计策书需要，施计策的目的、时间、地点、人物、原因计较、实施的具体过程、达到的效果。（学生小组合作，老师巡视，形成文字）例：计策书目的：时间：地点：人物：过程：效果：4、小结“智”小说题目是智取生辰纲，这份计策书能不能看出“智”讨论明确: 晁盖等人“智”在何处？智用天时：:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。五、分析杨志的人物性格1、我们可以这样分析人物形象，找出相关的描写句子，联系上下文，简要概括人物形象杨志是一个相当精明、相警惕、老练、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。 杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。2、解说杨志的“智”杨志的智举：扮成普通的商人，开始乘凉行路；山路地带，改为天热行路；禁止众人买酒。3、小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。可见一个人事业的成败与他的性格有很大的关系4、设想一下，杨志本想取得一个封妻荫子的良好前途，但是他落草了，落草后的杨志如何反思自己呢。晁盖吴用计策高妙无懈可击 自己急功近利粗暴蛮横导致内部矛盾重重梁中书用人而疑虑 派老督管、虞候跟随。六、品析文章精彩的构思1、课文是从杨志等人角度来叙述故事的，请你从晁盖等人的视角来改写这个故事要求：从原文中筛选信息，然后以六月初四，黄泥岗上开头来叙述，说说故事的开端发展高潮结局，放飞想象，大显身手，300字左右2、小组讨论改后的效果小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构明线杨志押运生辰纲；上路中计失纲暗线晁吴智取生辰纲；定计施计劫纲小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念，这样更有悬念，更吸引人，也是构思的智慧四、教学小结智取生辰纲故事情节波澜迭起，扣人心弦，人