说课稿 (3).doc

有多少粘贴画说课稿 陈旭丹一说教材教材分析：本课是北师大版二年级上册第八单元中的起始课，是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教材通过3个问题，让学生在自主探究的基础上进行充分的交流，自己再编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。学情分析：1、学生在前一段学习25的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记25的乘法口诀并加以运用。2、经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。教学目标：1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。二说教法：这节课是在学生学“25的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。、直接导入法：利用复习前面所学的乘法口诀直接导入今天所学的新知，简洁明了。、游戏教学法：师生之间，同桌之间对口令三说学法： 通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。四教学流程：一、复习引入咱们已经学习了5,2,3,4的乘法口诀，老师先考考大家学得怎么样？（对口令）大家学得不错。今天我们就要接着学习6的乘法口诀。（板书）二、自主合作、探究新知1、这里有很多粘贴画，你能看懂这个表吗？谁能来说说是什么意思？2、说一说生：一排6个，2排是12个师：你能接着填完吗？完成在数学书上。反馈：你是怎么填的？生：可能是用口诀，也可能是 6个6个的加起来。师：大家都有自己的方法来填表，那用点子来表示青蛙，你看1排是1个6，列乘法算式， 2排是几个6，列乘法算式，师：3排呢，4排呢请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。3、试一试（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书）3618三六十八4624 四六二十四5630 五六三十6636 六六三十六你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6六六三十六 ）6742六七四十二6848六八四十八6954六九五十四师：同学们，你们真棒，大家已经能够自己编制的乘法口诀了（3）一起把口诀读一读吧！4、记忆6的乘法口诀（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌（2）全班交流（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。同桌两人互相检查一下。（对口令）齐背。设计意图：先复习5,2,3,4的乘法口诀，接着让学生观察粘贴画情境图，问学生能看懂旁边的表格吗？说一说表格什么意思，为编制6的乘法口诀做好准备。接着让学生编制口诀，重视引导学生从已有的乘法口诀出发，去探究、编制新口诀。体验新旧知识之间的内在联系，不仅是为了加强对乘法口诀的记忆，更是为了促进知识的沟通，使所学的知识变得能动、灵活。对于6的乘法口诀，前5句前面已有接触，本堂课的重难点是后4句口诀的编制和理解。让学生经历口诀编制的过程，通过自主参与学习活动，获得亲身体验。在交流中，同学们相互表达自己的想法，主动去探索新的知识，出现了用连加、想前一句口诀再加6等多种思考方法。在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力创造机会，通过探索和交流，从中发现口诀的一些规律，加深对口诀的记忆，并为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的基础三、巩固应用，实践深化1、基础练习算一算师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看第一题学生开火车汇报。我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。3612241854466669623656（投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？2、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6867口69口请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？生说师课件演示6867口69口6个8=7个6+1个6=9个6-1个6师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴3、算一算，每个图中各有多少个方格师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。设计意图：数学新课程标准明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”课中我设计了多种不同层次的练习遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。本节课我设计了以下四个层次的练习。第一个层次：记忆口诀。让学生自由背、分角色背、开火车背，师生、生生对口令游戏等形式，帮助学生熟练口诀。第二个层次：找朋友游戏，进一步熟练口诀，又培养了学生的口算能力。第三个层次：拓展提高。引导学生讨论交流，用多种方法数出小正方形的个数。体会通过移格子的方法，可以把不规则的图形变成规则图形的策略。利用课件形象地展示出学生利用移动方格来计算的多种方法，起到画龙点睛的作用。第四个层次：解决生活问题。设计