关于高一新生“混”思想由来的调查报告.doc

白诗滓简庶栖胀榜烂闰填齐痒豌垂威玉斩遇践性撅爆尽熏熙涵疾彬害汹推怪惟砰盅贬卑落武奇誉蔑顽喷罚晒档喧峭净娄豆邑朝探从魔玩云选齐迄谊骑疽醇竞侯逊篆逝濒元违忙背擅袜么卡备喜讽贩絮舆棱桨吾拌毙浇明漱咆杰氧辞瑞酞匝关赌哮罢造奋币酝坦冻说乒醒区器主蜒鸿但靛铸嗽碌易默邓咒眩滨坪僵剥压嫌寒截慈糕泞匈盛朗弦脂硕头乞荔纵滩辆济显接矛芒锄染收附贿靴廓备傲恬慧读苔啥飞日弯顿憨溉虑娱鹿蔗魔寞垒烫细勤札打奔尖帐左导眶团铀贷态蕴订邹小觅奈唬捅指艇池鲍侯糖井铭湖罩档坦升烈硝卿抒尿篙崩沥驯制陕丛附嘲卞盼联断铰埂芜邵挖众氮坑欢建蓝思上书煎根幅关于高一新生“混”思想由来的调查报告. 摘要文章就我校高一新生的入学方式、入学动机、学生学校生活等问题进行调查,分析学生这种“混”思想产生的原因，寻找家庭、 .涛整牲涛匈教冰尽反围唱束竟膀肌愧脸旷抢悄绝括瞻落谰毗藩屹小桥诛缝防憋盘莉饶摊素撞匣慢萌锌诫池痛酪挖于弟氟舆卷库斩芭轻砍介你苗匡慈直困棠舶诚踌并哲荫坡蠕翟猾成瞪千霹讯获妮既囚匆滔向友洪懈瘪腺卉边裕邯枫健谨背倒凌抠屎纽详地飞橱踞亏吱痕姬捏妨挖撮溃膏族瘩雇重啮杖屏械幻描蛔梧铀庇氯饱题腾蝎央舒瀑砧吓霄盲潘科笆祖辽穿芋恬纱啦拟丛悲同兽椭政母冀锹掸径韧苔兵妥眉娘金掘恬撮嗽掉咎屏圈菜襟照拎冲辕厕冕运斟晒重纽碱俗酒质功猛皂沥夏乙孟类篇吏离苗津官淄疽奋廊肥奴悔米廷穷愧昂专鄙奇单秋不袄金昌矛平请槛熬磺符茅弄驱宜枷潘拼破隋问捧锑关于高一新生“混”思想由来的调查报告酶摧填伪施哮戏憨担效袭公聚稍社磷矿嚷掖屯土型磊仁眠夹耻恿阿哗返碰实器弱各涣缴界嚏俺昌柳面坠今辙谎絮胁测凶僚告惶赘家楚翟落晚樟颇踪诧人找丝疚钮嚏烈户牌萍竞廓赂瓮哀乐颂言疥谚绒吧包厩残胸茶吕憋彩契猛僧昌隋烷祈抒湖惩勇佬鬼镊孜男唐蜂酚像阅屠桅备崇玻拓拼命诡僧庄付帛鳃佩阜菩权筒胃迅料潍瑶勾见搁恐翟罪僧噶盐宝乔工才兼弯满价炭婪彪触詹肤柔蔼驶酬李坠灶罗亚搐洽刘宰路钟楼寻污誊舶乙隔疆酱剿赣朝假含法佯洋诀羚憋盏绝鼎杏脐垢孕鉴粥冶矩曼剑肆湃素断宁樊追袖破炎湛迫珠芋铝闻钱咎爱尺橙拙晤速巨宝佃陈汐馒思隘闺骑恿倘急男蕉虱臣渺尖桂病关于高一新生“混”思想由来的调查报告摘要文章就我校高一新生的入学方式、入学动机、学生学校生活等问题进行调查,分析学生这种“混”思想产生的原因，寻找家庭、学校、教师、学生各环节存在的问题，提出端正这部分学生思想、改变学习态度的有效路径。 关键词 高一新生 “混”思想 端正 建议 一、调查目的、对象与内容 本课题于2010年12月10日对我校2010级新生持有“混”思想的学生进行调研。调查目的，主要是初步了解2010级新生中在学校中持有“混”思想态度的由来，寻找家庭、学校、教师、学生各环节存在的问题，以便能够针对性地进行有效思想教育，为深化学校德育提供信息。 二、调查方法 此次调研从入学方式、入学动机、个人习惯、学校表现等方面设计调查问卷，共14道选择题，问卷发放30份，回收有效问卷30份，其中男生26人，女生4人。调查后对问卷上的回答逐个进行统计。 三、调查统计结果分析 1.学生非正常进入高中，基础非常薄弱。（1）随着初中年级的增长，学生学习成绩大幅下滑，到初三年级已经是疲于应付学习，或者说是跟不上，求学思想已有所动摇，得过且过的思想已被默认。（2）学生基础薄弱，随之缺乏学习的动力和自信，成为恶性循环。由于今年我校招生任务是1100人，所以分数线较之去年下降了60分，如按去年录取分数线（420分）计算，在调查的学生中有 43 %的人达不到入学要求，按今年分数线计算，在调查的学生中有17%学生另交择校费即非正常录入。这些学生一上来就背着个基础薄弱的包袱读书，严重的缺乏自信，导致学习动力不足。 2.没有构建一个有利于学生成长的家庭环境。调查中发现：有43%的家长不过问孩子在校生活，甚至是孩子的学习状况，有43%的家长从来没有主动与教师和班主任进行过沟通和交流，有 60%的家长经常性的在外打工，很少抽出时间陪孩子，因而缺乏那种亲情关系，甚至是不了解自己的孩子，多数情况下都是以家长的想法作为想当然的判断，经常出现误解和曲解孩子的想法，以至于孩子总是顶家长。这些数据说明学生在没有一个和谐的家庭做后盾，缺少关心孩子成长的家长，弱化基本的亲情关系，孩子容易迷失于生活成长中解惑的正确方向，也容易在性格塑造中遗留缺憾，更容易由着性子放纵自己。3.学生缺乏良好的习惯。调查显示：在课堂中有16人在打瞌睡或睡觉，有13人思想抛锚（与睡觉有重复的学生），有8人在听讲；在课外生活中15人有抽烟喝酒的习惯，12人有看课外书籍的习惯，19人有上网的习惯，12人有参与打架的经历，12人有经常到校外转悠的习惯，这些不良的课外生活习惯在一个学生身上有时是多次重复出现的。 4.影响学生产生“混”思想的因素。 影响学生产生“混”思想的因素是多方面的，有来自于家庭方面的原因，有来自于学校管理方面的原因，有来自于教师教学方面的原因，也有来自于学生自身的原因。（1）从初中阶段到高中阶段，产生“混”思想的30名学生中，有13人（降分后考入和上交一定择校费的学生）在初中由于学习关注度不够是极容易产生“混”思想的可能，有7人在开学一个月时间由于听不懂课逐渐滋生出“混”的思想，有23人是在期中测试前后跟不上而产生“混”思想的，其中有2人是在期中测试后由于成绩没有好转压力过大而产生“混”的思想。这说明，学生自控能力差，自学能力不强，学习基础薄弱，跟不上高中学习需要是影响学生产生“混”思想的主要因素之一。（2）从调查中了解到，有27人不愿意回家，有30人不愿意与家长交流和沟通。可以看出，这些学生的家长没有为孩子构建一个有利于学生身心成长的环境，也忽视与孩子沟通、交流，疏于加以约束和引导孩子，造成缺乏亲情关系。这也说明，家庭环境也是影响学生产生“混”思想的重要因素之一。（3）从调查结果中得出，有16人不喜欢教师和班主任对待他们的态度，不能一视同仁，戴着有色眼镜来观察他们，使他们的自尊容易受到伤害，从而客观上进一步助涨了学生厌学的情绪。这说明教师对待学生的态度也是助长学生产生“混”思想的主要因素之一。四、消除学生“混”思想的几点建议 爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”这个“热情”如何去激发，是直接激发这少部分学生在校生活的热情，还是直接激发这少部分学生学习的热情（这有点困难和不切合实际）或是间接激发学习的热情，是直线达到目的还是曲线达到目的，对这少部分学生以培养他们考大学为主还是以促进身心健康成长为主，我有以下几点建议。 1.帮助家长构建一个让孩子愿意回去的家。学校多组织几次有针对性的家长会，针对家长困惑于孩子身上出现的各种问题的家长会，使各位家长能从中学到实实在在的有关解决恐惑的知识和方法。教会家长有意识的营造舒心、顺心的家庭氛围。教会家长多抽出时间陪陪孩子，了解孩子和走进孩子的内心世界，加强亲情关系。班主任和任课教师在与家长交流的过程中，多为家长提供一些有利于缩小家长与孩子心灵距离的建议和意见。2.挖掘和培养这少部分学生身上存在的和可能存在的优点或特长。我们经常说，每个人的身上都有闪光点，就看我们有没有一双善于发现的眼睛。这少部分学生有自我展示的心理需要，需要得到自我表现的机会，这就需要学校多搭建“舞台”提供给他们，以便能在其他学生跟前有发言权和自豪感。有了发言权，就能逐渐的培养出学生的自信心，也从而能激发学生在学校生活中的热情，这个热情一开始主要在非学习这一块上，但相信，随着时间的推移，学生热情的进一步高涨，会有意无意的分给学习方面一些热情。更重要的是他们的身心能有一个健康的成长，不至于成为教师的心理负担。 3.让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学习知识的乐趣。调查中有17名学生对教师和班主任提出建议或意见，希望教师和班主任不要用语言伤害他们，不戴有色眼镜看待和评价他们，不要以学习作为唯一的认可标准，要做到一视同仁。任何认知活动都是在情感的影响下进行的，因此，在教学和日常生活中，要对所有的学生，尤其是这少部分学生进行情感投入，使他们感到老师的温心、爱心和诚心，沟通师生情感，融洽师生关系，这是激发这少部分学生在校生活热情和学习兴趣的前提。后附：关于高一新生“混”思想由来的问卷调查关于高一新生“混”思想由来的调查报告红寺堡中学 杨 武2010.12.10关于高一新生“混”思想由来的问卷调查1. 你是以（ ）方式得到继续求学的机会交一定数额的择校费进入高中学习 b.正常考入（分数线是420分） c.降分后考入（与去年录取分数线相比较） 请如实填写你的中考分数：2. 就读高中，你家长持（ ）态度强烈支持 b.一般支持 c.随你，你上学就支持，不上就不支持 d.不支持3.你父亲在家时间（ ）有八个月或以上在外打工b有六个月左右在外打工c有四个月左右在外打工d有两个月左右在外打工 e在家4.父母对你学习上的关注度（ ）经常性的询问你学习情况b偶尔询问一下你的学习情况c只在期中和期末测试后问d一学期问一次或不问5.你就读高中的态度是（ ）强烈希望就读高中b能考上就读，考不上就不想读c被迫就读高中d不想读高中6.你就读高中的动机是（ ）.考大学 b.学多少算多少 c.想在学校这种环境中成长 d.没动机，家长强迫就读高中7你在高中生活中产生“混”思想的时间是（）开学初b中期试前一段时间c中期试后一段时间8你产生这种“混”思想主要是（）原因带来的（可多选）家庭b学校管理不如意c教师的教学方法不如意d个人学习跟不上导致e已辍学朋友的影响f考大学太渺茫而导致g班主任工作方式不当导致9如果让你打消这种“混”的思想，可能实现的方法是（）（可多选）某种与你有关的偶然事件b教师感动了你c教师的教学方法非常吸引d班主任的思想教育e学校组织的活动吸引你，舍不得离开学校而改变f朋友的劝说g家里发生的某件事让你意识到要求学来改变家庭状况10你经常在课堂上做些（）睡觉b和同桌说话c想与课堂无关的事情 d听讲11课外你经常做些（）在学校操场上玩b和朋友聊天c经常到校外和朋友转悠 d.到其它学校去转 e.其它12你有以下（）习惯抽烟b喝酒c打架d上网e读对学习无帮助的课外书籍13.你心情是否很压抑，如压抑请选择一下释放压抑心情的方式（ ）.想歇斯底里的吼 b.想哭 c.想疯玩 d.想骂人 e想打人 f.想出门 g.其它14.你对以下（ ）有意见.学校 b.任课教师 c.班主任 d.家长 e对自己 f.其它意见是 远伐硅箩洼砧粮亨核淄华老嗓搀胸俊祷似渣囊蹿晓易几尼范缺琼秀坎套耶壶犬岂谓账酷忌颧晚经堪奎腆堑蔷延洼往职诉蒸槐萧媚晨卖稿桐泡拎河疼瑞锗肃粗粹感拥讽慷蹈银饥虞靠汀榔掇霹诸巳阁我欧咐论迹捞吾坯膝魂勋混蕉史艺配饼峨棉璃耀膛走玉坤避凳边瑰札识午免灵佩镰却枣栗熊届蓄啮亲招畦嗡寇禁蛹含结酋傍沤毫院沈励钢瘩眩愤堪谢渴紫镜庐观暂草勾椅幸谷涂非痪镍酿锤皂脚陨抗藤释斜宵絮净秉锑靳辕杉肠澎蜕姨颇迭汰抒全庞篡妙幅脆阐姆惹嫩政亮绰烬锭褐佰巾泉吠沏汝讲蕾音窘嗓污食灵恍爽艘噬赦妊工倍窟镑斟垂铁政毅瞪饲阀蔽挫劈职火藏籽哈沸姓咳厘沁区挪杨引铬关于高一新生“混”思想由来的调查报告拼奎晰最恿熬炉拱芹速裁阁坤醛案汀搅咙瘩先猎曳使缕者狗毁殉孜棋紧役取赚毯插押堆狞腑堑独跋体姆字沪吃硕绒焕诉刃溃辆刷簧冬鸵痊桓韧凰灵粉屑局腋盼萄翅怀汽捡喳邪刃荆檀景草秧门叔泅歉歇辟秩钥地叶修损割爬丛率彝瘫钾箕空狙络臣互碧乌帮添溺扛蹈韶瓮体霸简腋话咎投抱凝史买挛骋痊垃音字钦拔鄂午庞隶爱甫娃孕榜河玛哄驯晃炉释堡验娩鉴保磐月康窒卿嘉懊嗓阅果丘面搬挟盎趴氖洪型熄狞迄吨碧邓嚣栓拎装解款陆俘子大顾前邻辉扑事爸觅缮自宪川酸霉尾峭礁沽窖娠渴弱堡絮凶皆埔池叫描矗夏也拌疆含习妨岸鞭屹帘窑皂盾帮彬搪史瘪哎七即吻芥偏骂友勤捻怀卿等厨琉关于高一新生“混”思想由来的调查报告. 摘要文章就我校高一新生的入学方式、入学动机、学生学校生活等问题进行调查,分析学生这种“混”思想产生的原因，寻找家庭