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新课标下如何进行高三数学复习黄山市 歙县中二中 洪明晓 今年安徽省高考题目新颖，2012届高三数学复习倍受关注. 如何在新课程理念下有效地进行高三数学复习，还是广大教师探讨的热点话题. 我在听一些高三复习课，与教高三的老师的交流中发现，课堂上多数还是以知识点梳理归纳例题讲解巩固练习的教学模式，且大部分时间是老师在讲授，学生的思考时间少，主动参与少. 课堂上只是知识呈现. 有些老师对学生不放心，对每个知识点都梳理归纳得很详细，罗列出不同的题型和方法，课堂上满堂灌，学生负担重，课堂效率低. 我连续两年担任高三的教学，通过实践总结反思，认为高三数学复习应注重：让学生对基础知识有深入的理解，让学生积极地参与探究，让学生有上升的发展过程。1新课程理念强调，在数学教学中，要强调对数学基础认识的理解. 教学中应注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，在基础上理解数学的本质，提高解决问题的能力. 高三学生随着知识的不断丰富、能力的不断提高，对原来知识本质的理解会更加透彻. 故在复习中，教师要引导学生进一步理解知识的本质。如函数的奇偶性的本质是对函数通过 是否等于 或 进行分类，分为奇函数非偶函数、偶函数非奇函数、既是奇函数又是偶函数、非奇非偶函数四类. 教学中不能只停留在奇偶函数的定义、判断的层面上，对概念理解要透彻。 2学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式. 这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程. 要鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，发展他们的创新意识. 在课堂教学中，不要认为探究只是高一、高二新知识学习过程中才能进行，高三学生自主探究的学习方式也是非常重要的一种学习方式. 且随着学生数学知识的丰富、数学能力的增强，学生探究问题的范围以及层次就有所不同. 高三学生已经具有丰富的数学知识，具备一定的数学能力，更加有利于广泛地探究问题，从而使学生更加深入地理解数学概念，进一步提高其数学能力，以至达到良好效果。注意条件和结论，用符号、数学表达式、图形来表示问题，选择解决问题方法策略。 3 对解题方法的探究，有利于培养学生思维的灵活性、发散性. 寻找好的解题方法，可以增强学生获得成功的喜悦感，提高学习数学的兴趣. 通过解题方法的探究，把各个模块的知识联系起来，使学生形成有机的知识方法网络. 通过多种方法的比较，提高学生的决策能力，同时让不同的学生掌握不同的方法，得到不同的发展.高三数学复习可分为两个阶段，第一阶段是基础知识、基本技能的复习，即通常所说的第一轮复习；第二阶段是专题综合复习，以知识、方法的综合应用为主，即第二轮复习. 在每个阶段复习的重点、难度都不同，若在第一个阶段复习中就把知识综合化，难度拔到高考的难度，这样不利于学生对基础知识、基本能力的掌握，同时也加重了学生的身心负担，打击学生的学习信心.我把以上几个方面融入高三复习的课堂中，收到了良好的效果，这两年所任教班的数学成绩进步很大，平均分、优秀分都名列平行班的前茅