猫教案 (2).docx

猫教学设计教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3、了解猫的古怪性格，感受作者对猫的喜爱之情教学重难点：了解猫的古怪性格，并背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、图片导入，激起兴趣1、同学们，你们看这是一只什么？（猫）课件出示各种猫的图片，学生欣赏。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性。在大作家老舍先生家也有一只猫，我们今天就一起去认识一下它吧！（板书课题：猫）。2、介绍老舍同学们，在看小猫之前，我们得先认识一下它的主人。（板书：老舍，）课件出示：老舍原名舒庆春，字舍予，生于北京。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。现在，就让我们跟着老舍先生，一起去认识他家的猫吧！二、初读课文，解决字词，整体感知1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。（学生自由读课文，教师巡视，帮助学生读准字音）2、检查字词。（1）出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读。（2）出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。3、整体感知，概括文章主要内容。（1）老舍先生主要写了猫的什么特点？你是从哪句话知道的？（生读出相应句子）（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？三、探究“古怪”1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读一、二、三自然段，找出相关语句来体会。（1）老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”“乖”一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？把你的体会送入句子中去读一读。品读猫老实的句子（2）贪玩：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”生思考：从“一天一夜”和“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”你体会到，这是一只怎样的猫？带着感受再读句子全班齐读（3）尽职：“可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 理解“屏息凝视”：（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看） 指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候该怎么读呢？（练习读指名读） 创设情境：同学们，让我们来找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。你们有什么感受呢？（生自由谈感受）而我们的猫屏息凝视“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”几个钟头是10秒钟的多少倍了。带着体会我们一起再来读读这句话。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩尽职，你有没有发现它的性格很矛盾呢？老实又贪玩，贪玩又尽职。师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。难怪作者感叹（齐读“猫的性格实在有些古怪。”）四、赏读2、3自然段1、同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。猫的性格古怪”不仅表现在这里，而且还更有趣呢？把你认为表现猫古怪的词语划出来。 生默读。交流：“高兴时温柔可亲，不高兴一声不出；它既胆小又勇猛” 2、同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪。让我们走进其中的一幅画面，读一读。 （1）“在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。”体会小梅花表达的情感（喜爱之情） （把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。）五、小结一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，在老舍先生笔下，满月的小猫又是什么样的呢？欲知小猫如何，且听下节课分晓。六、课后