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文档简介

科教版科学三年级上册第四单元第一课 一杯水的观察教学设计 一、教材分析本课主要使学生通过观察、实验，认识水的性质。二、教学目标1、引导学生经历科学探究的过程。2、能够运用多种方法观察、研究水的性质，并将了解水的性质应用于生产生活中。3、培养学生合作交流、注重实事的科学态度。三、重难点重点：用多种方法观察、研究水的性质。难点：四、教学准备教师准备：一杯水、一杯豆浆。每组一套不同形状、大小容器（最好是橡胶泥中的模具）装着的豆浆、水、酸醋、白酒、果汁。学生准备：自带已装水的容器。注：教案说明本教案每个环节设计为可移动的“板块”，教学时，根据课堂上的学生行为，教师可随时变动教学环节的次序。五、教学过程导入新课提问：（出示一瓶豆浆和一瓶水）你们能不能告诉我，在这两个杯中，哪一杯是水？学生回答。谈话：这一杯究竟是不是水呢？我们今天就先来研究这个问题。（板书课题：一杯水的观察）学习新课1、用感官观察水谈话：你们怎么证明这一杯就是水呢？如果我说不是，你们能说服我吗？现在就请大家分小组研究你们带来的水，寻找能证明它是水的理由。学生活动。（教师巡视，引导学生用视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等感官观察水。）学生汇报交流。小结：刚才大家观察到水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的（板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明）谈话：大家用了那么多的方法观察水，真棒！让我们来给这些方法排个顺序吧，想想看，怎么排好些？先用手观察行吗？学生讨论。学生汇报。讲述：在我们直接利用感觉器官辨别物体时，按照“一看、二闻、三尝、四听摸”的顺序好一些，对不了解的物体不能随便尝。2、用比较的方法观察水谈话：在大家对水的性质有了一定了解之后，我们来做个游戏，猜一猜桌上哪一个容器里装的是水，把它单独拿出来，并说明你的理由。学生活动。学生汇报。小结：除了用感官观察水之外，我们还可以用与其他物体进行比较的方法来分辨水，比如水与其他物体相比，听一听声音有什么特点、捻一捻水有什么感觉3、认识水是液体（随学生的观察情况，可调至第一环节中。）谈话：我们知道木块、砖头等许多物体都有一定的形状，观察你们小组的水是什么形状。学生活动。学生汇报。提问：水究竟是什么形状呢？学生回答。小结：有的水装在星形模具里就呈星形，有的装在方形模具里就呈方形，可见，水没有固定形状，它可以随容器形状的改变而改变。讲解：（演示将烧杯中的水倒入另一容器中）像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。提问：水是一种什么样的物体呢？学生讨论。学生汇报。小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。4、认识水平面谈话：我们将装水的瓶子和容器不同程度倾斜，仔细观察其水面能发现什么？学生活动。学生汇报。小结：通过实验我们发现，无论容器怎么倾斜，水面始终是平的。巩
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