1、科学是.doc

教学课题1.科学是课型教学内容教学目标1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。4、培养学生实事求是的科学态度。教学重点在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。教学难点知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。教学准备插图、琴纳和牛痘的故事。教学过程复备一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ）二、探究新知：1、了解科学是什么。【达成目标2】（1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？ （看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 （2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）、根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。 （6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。【达成目标1、3，渗透目标4】（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3）、学生汇报。 （4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）作业设计基础性作业：折叠小人发展性作业：阅读一篇关于科学家故事文章，提出一些问题。板书设计科学是提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程教学课题2.做一名小科学家课型教学内容教学目标1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。2、学会从身边的事物中提出问题。 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学重点找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。教学难点学会从身边的事物中提出问题。教学准备曲别针、卡纸、剪刀、彩笔、夹子教学过程复备一、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动：【达成目标1、2】活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 7、教师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。（三）、总结拓展。【渗透目标3】1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。作业设计基础性作业：写一段关于科学是什么的话。发展性作业：下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。板书设计做一名小科学家制作纸鹦鹉让纸鹦鹉站在你的手指上教学课题1.寻找有生命的物体课型教学内容教学目标1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。2、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学重点认识常见的动物和植物。教学难点知道生物体的基本特征和基本需求。教学准备1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程复备一、谈话导入新课：1、播放课件：由于范老师与大家第一次共同上课，所以我给大家带来了一个“小礼物”，请看大屏幕。2、老师结合图片叙述，体现师生互动。（1）同学们，这是蓝天下一碧千里、美丽无边的大草原（2）再看下一幅：这是什么？（花儿张开了笑脸）（3）这一只翠鸟正在枝头上休息呢！（4）这是繁华的现代化的都市，灯火辉煌。（5）同学们看这是什么？随机引导唐代诗人李白赞美瀑布诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（6）雄鹰在天空展翅翱翔（7）青山把湖水染成了碧绿色（8）这是什么？鱼儿在水中自由在在的游泳。同学们，我们生活的这个世界是五彩缤纷的，除了刚才我们看到的这些物体，在我们身边还有哪些物体？（引导学生看自己的周围的物体，引出有生命的物体）下面我们就亲自到校园中用我们的慧眼去寻找有生命的物体。不过老师要提出几个个小小的要求：（1）上下楼一定要注意安全。（2）将找到得有生命的物体和发现的地点记录在活动卡上，叫不上名字的可以把它的形状样子画下来，不会写的字可以用拼音代替。（3）进行比赛，看谁发现的最多，过会要汇报。3、让我们开始行动吧！三、回到教室汇报：【达成目标1】给学生一点时间进行休息，再讨论在什么地方发现了什么有生命的物体。（除了这个发现，你还有哪些新发现？）1、让学生汇报所发现，教师及时给予鼓励。2、一定不能让学生说重复的内容，补充介绍新发现。四、探讨：为什么说这些物体是有生命的？语言过渡：同学们，我们刚才说了那么多得有生命的物体，既然我们把他们称作生命，他们都是有共同的生命特征，我们在小组中探讨一下，这个共同体的特征是什么？1、小组讨论，教师巡视2、班中交流，教师随机板书：例如：（1）想想看，还会有哪些生命需求？（2）除了繁殖生命，还有哪些？（3）蚂蚁生长了两年三年，最后会怎么样？把小草拔出来会怎么样？3、扩展：（1）同学们，在我们的日常生活中或者从电视中看到的，你还知道那些有生命的物体？（人，老虎，狮子狼，大象）（2）同学们讲的这些都是我们周围用肉眼可以看到的，想想，还有哪些是我们用肉眼看不到的？（细菌）（师：对，细菌也是一种有生命的物体，非典病菌就是一种对人体有害的病菌。）4、小结：通过我们刚才的讨论，了解到了只有具备这些生命特征的物体才是有生命的物体，我们把这些有生命的物体叫做生物，生物又分为动物和植物。同学们，不具备这些生命特征的物体有哪些？（引导学生身边：课桌，电脑，文具）这些物体不具备生命的特征，我们把他们叫做非生物。五、通过这节课的学习，你有什么收获？（1）我们找到了有生命的物体，他们有共同的特征（2）我知道了生物和非生物。六、认识升华：【渗透目标2】同学们，正是因为有生命的物体存在，才是我们生活的世界变得五彩斑斓，充满生机和活力，请大家看大屏幕，再一次共同来欣赏我们这个可爱的大自然。1、播放课件。2、教师结合课件图画，抒情朗诵。当我们走进了田野，走进了无边无际的大草原，走进了我们可爱的校园，又是怎样呢？请你任选一个地方，展开想象，写一写那里有生命物体给我们带来的美的享受。3、学生写后展示配乐，让学生在音乐中朗诵。七、总结：的确，我们生活的世界是五彩缤纷的，充满着生机和活力的，让我们在这美好的世界里幸福健康的成长，为未来更加美好的生活再添光彩!作业设计基础性作业：在家前屋后寻找有生命的物体。发展性作业：讲述有生命的物体特征给父母听。板书设计寻找有生命的物体生命特征：阳光，水，养料，运动，空间，繁殖后代，有生有死（会长大）教学课题2.校园里的植物课型教学内容教学目标1、能对各种各样的植物进行观察比较，用文字、图画描述观察结果，按一定的标准给植物排序和分类。2、初步了解植物形态方面的一些特征，认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。3、意识到细致观察才能得到更多的信息。教学重点植物形态方面的一些特征，认识到植物的多样性。教学难点知道植物的共同特征。教学准备课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。教学过程复备一、 导入 1、 师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？2、师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）二、 认识校园里的植物【达成目标1、2、3】 1、整体认识植物： （1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？ （2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物） （3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。 （4）小结：植物的外部形状是各种各样的。 2、局部观察植物 （1）提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 讲解如何观察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？ 讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。 讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。 （2）师生观察后交流。（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励） 3、比较植物的相同之处。 （1）师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点？ （2）交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。 三、对植物进行分类 1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（P17） 2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。 作业设计基础性作业：植物的相同之处。发展性作业：说说校园里有哪些植物。板书设计校园里的植物整体：高矮、外形 局部：根、茎、叶、花、果教学课题3.校园里的小动物课型教学内容教学目标1、能够围绕小动物开展一些探究性活动。2、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果，用自己的标准对动物进行分类。3、体会到对有生命的物体探究的兴趣，喜欢小动物，与动物有亲近感。教学重点对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。教学难点对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果，用自己的标准对动物进行分类。教学准备课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。教学过程复备一、 谜语导入 1、小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？ 2、出示迷语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。 3、今天我们的活动就是研究校园里的小动物。（板书课题） 二、 组织探究活动【达成目标1、2、3】 1、交流在校园里发现的小动物。 （1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？ （2）学生交流。 （3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？ 2、观察蜗牛和蚂蚁 （1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。 （2）师提问：我们应该怎样观察这些小动物呢？在观察时应该注意什么？ （3）学生学习书上的观察蜗牛和观察蚂蚁的方法， （4）师生共同讨论并总结观察时的注意点： 不要发出大的响动，以免小动物受到惊吓； 不要用手直接触摸，以免小动物受到伤害； 静静地观察一段时间，会发现更多的特性。 观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候要画得“像”，不要进行艺术加工。 （5）教师提供材料，学生分组观察、记录，教师巡视并指导 （6）全班展示、交流，教师适时补充蜗牛与蚂蚁的外形特征和行为习惯。 3、概括小动物的共同特征 （1）谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？ （2）学生小组内讨论。 （3）全班交流。 （小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等，不同点也是每一类动物特有的特征，如生活环境、外形特征、生活习性等） 三、 给常见的动物分类 1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？ 2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 3、学生活动。 4、学生汇报，交流分类依据和分类结果。 五、总结 补充讲解动物学家的故事。作业设计基础性作业：动物的相同和不同之处。发展性作业：说说校园里有哪些小动物。板书设计校园里的小动物相同：繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动 不同点：生活环境、外形特征、生活习性教学课题4.动物植物人课型教学内容教学目标1、会比较植物与动物以及人与黑猩猩的相似与不同，能通过文字、语言交流比较的结果。2、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，即要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等；3、意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处；意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境；养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。教学重点动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。教学难点动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，即要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。教学准备萝卜和兔子生长情况的图片、有关黑猩猩和其它类人猿的资料。教学过程复备一、 导入新课；1、师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。2、揭题。二、 自主学习：达成目标1、渗透目标21、找出兔子与萝卜的不同与相同之处。（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。（3）再看看P22的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。（4）小组交流，小组长记录讨论的情况。（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。要求能够从以下几个方面进行讨论：A、不同之处：a.植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。b.植物能够进行光合作用，自己制造营养，而动物却只靠吃植物、微生物或其他动物为生。c.大多数动物从小到大，一般只是个子变大，器官变化不大。而植物从小到大变化就大了。埋种长出幼苗长根长叶开花结果一直长几十米高。B、相同之处：生活环境相同，都会生长，都会死亡，有的都需要氧气等。学生说得越多越好。教师在学生交流中把比较的结果用集合图记录下来。2、找出人与黑猩猩之间的相同和不同之处（1）教师提问：人是动物吗？为什么？（2）学生按照教材中的提示，引导学生将表格填写下去。（3）全班交流。A相同之处：都是动物、都要呼吸、需要水分、会繁殖、会死亡、会长大、需要一定空间等；B相同之处：人能够直立行走，认得大脑发达，有语言，有思维，人会劳动。三、 比较动物、植物与人之间的不同和相同之处达成目标2、31、今天我们学习的植物、动物和人。人是一种高等的动物。虽然它们存在着很大的差异，但是它们也有许多共同点，这就是它们都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等，它们都是生物。在自然界动物、植物和人要和谐相处。2、找出动物、植物与人之间的不同和相同之处（1）全班讨论交流动物、植物与人之间的不同和相同之处。（2）讲解“笔”的圆圈图的意义。（3）填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。四. 课后延伸：思考：人应该怎样与动植物和谐相处？作业设计基础性作业：动物、植物与人的相同和不同之处。发展性作业：人应该怎样与动植物和谐相处？板书设计动物植物人都要呼吸、需要水分、会繁殖、 会死亡、会长大、需要一定空间等教学课题4.地球上的水课型教学内容教学目标1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。教学重点自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏。教学难点意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。教学准备美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管教学过程复备引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？今天我们来学习第4课地球上的水。一、欣赏自然界美丽的水体。（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多