藏在书包里的玫瑰.doc

心里健康团体辅导活动：藏在书包里的玫瑰作者：张婧乔 环节活动过程设计意图导入音乐冥想：播放音乐假如爱有天意片段。请学生闭上眼睛，默默地想象心目中的爱情是什么样子，想想谈到爱情，会将什么词汇、事物与之相联。用学生熟悉的音乐片段，激发学生兴趣，帮助学生进入课堂所设定的主题。情景剧学生演情景剧藏在书包里的玫瑰（见剧本）：男孩多才多艺，但学习成绩平平。女孩学习很好，两个人从朋友到恋人，又因男孩怕影响女孩学习而提出分手，两人很痛苦。 演绎学生身边的故事，使学生了解理想与现实的距离、中学生恋爱的后果。为接下来的论题提供素材和支持。讨论1、小组讨论：中学生爱情的利与弊。2、中学生恋爱，友情？爱情？都不是？通过团体讨论，使同学意识到异性之间的交往如果上升到恋爱是弊大于利。讲解爱情是什么？斯滕伯格的感情三角论：爱由亲密、激情和承诺三元素构成，亲密产生喜爱，激情产生迷恋，而有承诺的爱才是真爱。 播放两只小猪的爱情故事：爱是承诺，责任、奉献。中学生由于没有承诺的能力，因而缺乏恋爱的基础。使同学意识到高中时期的感情不是真爱，现在还没有建立真爱的能力和条件。讨论高中生恋爱的行为价值：1、学生谈高中生恋爱的利与弊。2、教师总结，并对学生所谈 “利”进行价值分析，如：“快乐”短暂的；“增加人际交往”只见树木不见森林；“互相促进学习”多数影响了学习；“增强自信”根基不牢；“性满足”需承担后果。通过团体讨论和教师引导，使同学意识到高中生恋爱的价值，弊大于利。引申延迟满足实验实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。 研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表现，研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习成绩要相对好一些。在后来的几十年的跟踪观察中，发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。 暂时放弃眼前较小的利益或诱惑，常常会获得长远的较大的利益。延迟满足能力强的人更容易成功。引申一、避免情况的发生以剧本中主角为例，讨论如果双方决心不在一起，如何摆脱痛苦和困惑？教师总结：1、把苦闷宣泄出来A、找个朋友倾诉，获得帮助；B、记日记，把这份感情变成自己的秘密；C、参加激烈的体育运动。2、转移注意力A、培养积极向上的兴趣爱好，把精力转移到这些爱好 上。B、扩大交往范围，投入到集体学习、活动中，回避与张靓单独相处。3、将这份感情埋藏在心理，升华为动力，去刻苦学习、立志成材，为长大后获得这份感情打好基础 。二、高中是未来美好爱情的准备期，我们能做些什么？学会和异性交往；提高自身的素养；学会包容和关心；学会表达自己的情感。帮助学生寻找排解困惑的方法。结尾配乐美文：等一等 等你的肩膀更厚实不， 不要说让我们依然保持沉默我