“小组合作学习当堂达标检测及评价”实施方案.doc

田陈小学20172018第一学期“小组合作学习当堂达标检测及评价”实施方案小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。一、小组合作学习指导思想通过开展课堂小学合作学习活动，进一步提高教师课堂教学能力，提高教学质量，提升学生课堂学习效率，全面推进基础教育课程改革和素质教育进程。改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时提升学生的学习能力。二、小学合作学习当堂达成性目标1、通过当堂达标教学改革，切实把自主学习、合作学习、探究学习等学习方式落实到课堂教学中去，转变学生的学习方式，提高学生的学习能力。2、改善课堂教学结构，提高课堂教学效率。培养学生终生受益的良好学习习惯；减轻课外负担，提高教学质量，推进素质教育。三、小学合作学习当堂检测的措施1.学习成绩测评每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分（有几个组最高就加几分，依此类推）。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。2.作业完成情况对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人。3.课堂表现课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分；能提出有价值问题者加1分（当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权），但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。4.行为习惯养成要求学生认真遵守学校的日常行为规范，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。四、教学评价（一）对教师的评价1、评价内容、教学思想以学生发展为本，以培养创新性人才为宗旨；因材施教，面向全体，当堂达标，使各类学生在原有的基础都得到发展；培养学生创造性思维和终身学习的习惯。、教学目标依据国家课程标准、教材和学习实际，确定三维教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观），并在教师的教学过程中有明显的展现。、教材处理要创设一个为达到教学目标，激发学生求知欲和有利于学生探究问题及解决问题的情境；设计的问题要有层次性和探究性，能使学生主动地参与到对问题的研究中去，从而掌握知识和方法，发展学生的思维和能力要由教师“教”转向学生“主动学”。、教学组织，实施民主的开放式教学，创设平等、民主、宽松的教学氛围，构建师生、生生之间的相互启发和平等交流，充分发挥学生群体学习效应和合作学习意识。、教学技能，语言简练生动，清晰流畅，逻辑性强，具备一定的课堂教学应变能力；对学生问题解决过程、问题解决方案的合理性、学习历程出现的创新给予及时准确的评价。、当堂达标检测，当堂达标检测题要具有层次性，既要面对全体学生又要照顾到优秀学生；题目既能体现对当堂所学知识的检测，更要注重对学生思维的训练和方法的训练。2、评价方式对教师的教学评价可采取“自我评价”、“学生评价”、“同行评价”、“领导评价”等方式进行。评价要体现教师的教学实效，要以促进教师的发展为目的。（二）对学生的评价：无论采用何种方式，都应以激励学生学习，促进学生发展为目的。1、评价内容对学生评价要注重对学生学习过程的评价，恰当的评价学生的知识与技能，重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。评价过程既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。2、评价方式对学生的评价可将自我评价