班主任培训结业论文.doc

做新时期优秀的班主任班主任培训总结班主任培训结束了。我作为一名新教师师兼班主任，通过参加此次培训确实受益匪浅，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。常言道，火车跑得快，全靠车头带，班主任是班集体的领头雁，其言行举止和内在的素质对学生有潜移默化的作用。班主任能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。真的要想做到这些，却不是一件容易的事情。这就需要班主任要具有足够的人格魅力。几年的班主任工作经历告诉我，做好班级管理工作很难，尤其是做好学生的思想转化工作更难。一旦真正挑上了班主任这个担子，那我们该如何去把这一工作做得问心无愧呢？一、发挥主题班会的教育作用，继续抓好养成教育。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。大家庭成员的德育素质如何，对于大家庭的建设至关重要。初二的学生处于心理和生理的转轨时期，学生在这一时期变化很大。 如果这一时期，班主任不能很好把握学生的思想，将不利于以后的班级管理。而主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。因此，班级工作中，我充分发挥主题班会的教育作用，继续抓学生的养成教育。除了完成德育处规定的主题班会外，还根据学生每个阶段的实际状况，在班级里开展“珍惜时间”、“我的理想”、“竞争与合作“良好习惯的养成”等主题班会活动，及时澄清学生的错误思想和认识，引导学生树立正确的人生观，提高学生的思想素质，从而形成了良好的、积极向上的班风、学风，学生的思想也比较健康、正气。在前几天的创建全国文明城市学生思想状况问卷测评中，整个初二级部，我班唯一一个测评全部合格。二、培养优秀的学生干部，做老师的得力小助手。班级管理纷繁复杂，如果班主任事事亲躬，不但把自己弄得疲惫不堪，同时也养成了学生的依赖性。一旦班主任靠不上，学生就会失去自觉性，班里就会乱了套。这一学期，民主推荐与自荐相结合，选出了几个责任心强、办事公正、品学兼优、有较强组织能力和活动能力的孩子，然后把班里的卫生、纪律、两操、文艺、宣传和自行车管理等工作放手大胆交给他们，让学生来管理学生。实行一天一汇报总结（课间操后）。定期召开班干部会，不断指导他们的工作方法，提升他们的工作能力。我发觉，这一学期，我班的孩子自我管理的能力大大增强。自主学习、眼操等，不管班主任在不在，孩子们都非常自觉，每次成绩都在级部领先。同时，我还把一些应急事件的处理故意交给班干部，如考场安排、各种费用的收缴等。在锻炼中，他们成为班主任得力的小助手。三、充分发挥合作学习小组作用，完善竞争机制。没有竞争，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。这一学期，我继续充分发挥合作学习小组的作用，不断完善竞争机制。在原来小组划分的基础上，又重新划分小组。依据学生的学习及各方面的情况，重新选出十六位小组长，小组长再挑选各层次学生，自愿组成合作小组。设置小组名称、小组口号、小组标志（组徽）、小组目标、成员介绍等，张贴在墙。建立健全各种制度，不断完善小组的管理与评价。如作业检查制度、发言加分制度、两操及纪律的奖惩制度、参加学校各项活动加分制度。以小组为单位的，实行小组捆绑评价积分制。每天一小结，每周一排序，每月一评比，评比结果贴墙予以公示。这样小组成员一荣俱荣，扣分都扣，让个人的活动影响到小组的集体利益。一定程度上，加强了学生的自我约束和自我管理能力，促进了个人的自觉性、积极性和主动性。四、鼓励学生参加各种活动，增强班级荣誉感，提升班级凝聚力。 一个班级如果没有凝聚力，就显得散、乱，就没有战斗力。从初一学期开始，我特别重视利用各种活动为契机，提升班级凝聚力。在活动中，引导学生心往一处想，劲儿往一处使。本学期，各项活动都取得了优异的成绩。校园文化艺术节合唱比赛第一名；摄影优胜班级；综合才艺展示优胜班级；陶艺优胜班级；辩论赛第一名；英语情景表演优胜班级；达标运动会成绩位列级部第一；寒假超前学习优秀班集体；书香班级等。这些成绩的取得，更激发了学生的集体荣誉感。我经常给孩子们说的一句话就是：我们每个人都和初二、3班紧密联系在一起，要记住，任何时候都不要做有损班集体的事。五、团结任课教师，形成教育合力。班主任是本班教师集体的核心,对有关班级的一切工作都必须负起主要责任。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性,班主任工作才能全面完成。作为班主任，我对学生所学的各门功课都给予足够的重视，及时向任课教师了解学生的情况，采取相应对策，帮助任课教师解决问题。我始终认为，作为班主任，应抓好班级的班风、学风，抓好班级的纪律，给任课教师创设良好的教学环境，使任课教师轻松、愉悦、高效完成课堂教学。一直以来，我也是这样做的。我班学生的整体状况很好，得到各任课老师的称赞。公开课、示范课等，老师们也首选我们班。六、热爱学生，做学生的坚强后盾。如果说初一年级的班级管理，严格的成分占得比例大，那初二、初三年级的班级管理，则更多的是对学生的爱。也就是在学生各方面养成好习惯的基础上，更侧重于以爱为主的人文管理。不但关心学生的学习，还关心学生的思想、生活。通过建立心理交流本，与学生进行思想情感的交流，进而让学生喜欢我、信任我。有的学生与家长有了矛盾，也会告诉我，求助我；有的家长与孩子之间发生不愉快，也会打电话找我解决（教育叙事记录过）。记得学校艺术节合唱比赛，有的学生告诉我说紧张，当时，我在教室里，面对全班同学，大声告诉他们：孩子，别紧张，比赛时我就站在你们的背后，记着，有你阚老师在，什么都不要怕！这句话，孩子们写进了他们的周记里，这句话让孩子们信心十足走上赛场。作为班主任，就要做学生的“主心骨”，做学生坚强的后盾。七、及时与家长联系，共同做好孩子的工作。教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我经常主动和家长进行电话联系，让家长及时了解孩子在校的表现，在孩子的教育上达成共识。总之，教育也是一门艺术，心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求