小学数学人教2011课标版一年级《认识整识》教学设计.doc

认识整时教学内容：义务教育课程标准实验教材 数学（一年级上册）教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学目标1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方式。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：熟练地认出整时，体验生活与数学的联系。教学难点：整时时钟面指针的规律。课前准备：模型钟、实物钟、多媒体课件。教具、学具准备 媒体课件 教具:可以拨的钟面一个 学具:每人准备一个可以拨的学具钟，一张钟面纸，2支水彩笔 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，你来猜一猜。(课件出示谜语: 我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手！) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。) 二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面:1、进入情境去钟表王国去看看，出示各种各样的钟表（挂钟、手表、闹钟、自鸣钟、座钟、落地钟） 2、请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢? 3、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。课件出示数字 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (2)钟面上有针。课件指出时分和分针引导:你的钟面上有几根针?（引导只研究两根针）引导:比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。怎么区分时针和分钟？ 课件展示：分钟和时针的转动 问：你又发现了什么？ 4、画钟面预设1：没有针 预设2：针一样长预设3：数字写错位置 展示学生的作品后，教师演示画法：出示先写12、3、6、9四个数字，再画针。 (二)认识整时。 1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的? 引导学生说出:这是7时。 分针指着12,时针指着7,是7时。 小结:分针指着12,时针指着7,是7时。 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时? 指名回答,说说你是怎样看出来的? 3、归纳总结。 仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢? 小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。 (设计意图:由指导认识7时到1时、4时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。) 4、师生一起拨钟面（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）我们每天11点放学，请拨11时。（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。5、同桌互拨钟面6、特殊的钟面：6时，12时(设计意图:在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。) (三) 时间表示法1、时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 2、动手写时间“小明的一天” 3、两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 三、巩固深化,应用拓展 1、连一连2、记录时间3、过一个小时是几时4、1小时前是几时？5、小猪和小狗关于时间的小片段。