第10课 直面你我.doc

第10课 直面你我我觉得从整堂课的设计和教学效果来看，这节课显得很平凡，似乎都是教师讲一下，学生做一下，发挥学生的能动性和主体性太少，所以，在上完课的时候会有一种失落感。可每次碰到这样介绍软件内容的时候，我又不知道该怎么才能真正发挥学生的主体性了。软件不介绍，学生能完成软件的熟悉吗？软件进行介绍，又回到这种传统的方法，老师讲了学生操作。当面临这样问题的时候，我该怎么进行改进？怎么去激发学生的主体性？在这节课中，我放手让学生自己根据使用QQ的经验来使用这个软件，但还是有很多学生在过程中经常在那叫这个怎么做，那个怎么做，这样的教学和学习方法好还是不好呢？上了这节课我有太多的疑问想进行解答！附教案:一、教学目标（一）知识与技能目标：1、了解即时交流的沟通方式。2、学会安装MSN Messenger软件，并申请一个帐号。3、掌握用MSN Messenger软件进行交流。（二）过程与方法目标：通过结合使用QQ的经验来使用新的软件，并对两者进行比较。（三）情感、态度与价值观目标：让学生体会网络交流方式的多样性，体会即时交流的方便与快捷。同时，正确引导学生把握好网上聊天的“度”。二、教学重点和难点重点：MSN Messenger软件的安装及帐号申请。难点：正确引导学生把握好网上聊天的“度”。三、课前准备（1）教师：1、在教师机安装并申请MSN Messenger软件的帐号。2、MSN Messenger软件的下载。3、网络畅通。（2）学生：预习书本。四、教材分析：直面你我是MSN Messenger软件使用的一节课，很多软件都有共通性。本课中的MSN Messenger软件就跟学生特别喜欢的QQ非常类似。所以本节课采用知识迁移的方法让学生来学这个软件是最好的。五、教学过程设计（一）谈话导入师：看来同学们都非常地喜欢QQ软件，一来机房，第一个打开的就是QQ。是吧？那同学们能不能告诉我，你们这么喜欢QQ的原因在于什么？生：（各种答案的回答）师：QQ如此得好，可在以前有这样一个现象：在大企业里，QQ是被禁止的，为什么呢？因为用QQ的话很容易玩一些QQ游戏，从而导致生产的效率问题。但这样一禁止，又觉得交流很麻烦，所以又有一个软件开始流行起来，那就是MSN。那到底什么是MSN呢？请同学们看完书本51页来告诉我。生：（看书并回答）【设计意图：用大企业中的现象来引出今天的主题。】（二）了解、使用软件师：是的，MSN是一个交流的软件，他的全称是Microsoft Service Network，微软网络服务。跟我们经常使用的QQ软件非常类似。但类似毕竟存在一定的区别。到底这两个软件有哪些地方类似，哪些地方不同，只有等我们同学使用过这个软件后才知道。（1）软件安装、注册师：同学们可以到网站上进行该软件的下载。那么这里我已经将该软件下载到教师机并进行共享，同学们可以直接复制过去进行安装。但是安装的时候注意有个名词“passport”,就是我们所说的通行证，也就是说用户名和密码，没有的话要先进行注册。生：（安装并进行注册。）【设计意图：作一定的引导，让学生自主进行软件的安装和注册。】（2）自主学习软件的使用师：那么这个软件跟QQ非常类似，所以，我也不作详细地介绍了，会使用QQ的同学相信你都有能力来使用这个软件。但是跟QQ一样，当你要跟某个人聊天的时候，必须要怎么样？生：（回答加为好友）师：我们这里称之为“添加联系人”。我们同学可以参考书本52页进行联系人的添加并使用这个软件。有几个要求：1、将小组内的同学添加为联系人；2、用MSN软件进行交流，同时要归纳总结出MSN与QQ的共同点和不同点。【设计意图：让学生进行自主学习，培养独立学习的能力。】生：（添加联系人并进行讨论。）（师生共同小结MSN与QQ的共同点和不同点）如：共同点：两个软件都能添加好友；都是聊天交流的工具；都有头像等属性的修改；都能建立组等；不同点：MSN不能修改好友的名字而QQ有备注；MSN是一个即时交流的软件。引出即时交流的含义：双方都必须在线的时候才能进行交流的一种交流方式。【设计意图：将两个软件进行对比使用。】（三）软件应用师：我们说的都是交流的一种使用工具，同时，也有一个问题也必须要注意到的，那就是“如何正确对待网络聊天”的问题。很多同学沉迷于网络聊天，我们该如何把握这个网聊的度呢？接下来，我们就用这个软件在小组内围绕“如何正确对待网络聊天”展开一次讨论。要求：每组组长把最终的讨论结果整理成一篇小短文，保存到机子的桌面上，我们待会共同来交流一下。生：（展开讨论并整理）【设计意图：软件进行应用，并围绕本节课的主题思想引导学生正确对待网聊让学生进行讨论，让学生对网聊进行一个正确的认识。】（师生共同交流讨论结果）（四）课堂小结师：MSN这个软件有他的优势，也有他的不足之处。只有等我