行动学习法体会文章.doc

参与“行动学习法”的几点体会“行动学习法”产生于50年代的英国，又称“干中学”，就是通过行动实践学习。以组织面临的重要问题作为载体，学习者以团队合作的形式对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理和反思。在这一过程中让团队成员产生情感、态度、知识、思想、行为的变化，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。也让学员的学习从消极的“强迫我学”转到积极的“我希望学”。作为一种理念和方法系统，强调理论探究与解决实际问题的有机结合，它是“做中学习”与“思考中学习”的结合，而且这种结合又是在小组的合作中实现的，小组内的情感互动推进和提升了个人反思体验的效果。在众多的学习理论中，“行动学习法”独领风骚，在各类组织中被广泛运用。在这次培训中我在亲身体验了这一学习方法后，深深被“行动学习”的强大魅力所感染，折服于其在实践中的显著效果，也想谈点自己的体会： 一、行动学习的实质在于它将注意力集中在个人和他将要采取的行动上。它关注的是小组成员个人的工作，讨论的议题是自发的，讨论的结果要作为以后行动和工作的指导。 二、行动学习不像正式的会议那样有固定的议程和事先安排好的发言，而是学习变被动为主动，小组成员在平时的工作中主动收集问题，乐于在小组研讨时陈述问题，围绕陈述者提出的议题进行，并在研讨过程中提炼出所需的帮助和行动。 三、行动学习虽然是一种学习活动，但小组研讨更具有随机性，是从实践中发现的问题，在研讨中提出来，大家共同倾听、思考、评论。其内容、程序、步骤并不是预先设定和准备好的。 四、行动学习研讨时，大家边学习边工作，既使个人发现问题、解决问题的能力得到提升，又能通过与其他小组成员思维的碰撞，使阻碍发展的难题得以攻破，并对实践经验的反思，探索和发现问题的症结及其解决办法，这提高了决策的科学性和系统性，从而保证各项事业发展的持续性和高效性。 五、行动与学习相结合，成果转化成功率高，减少了由学习到应用的时间延迟和效果偏差。一是解决难题。有利于产生富有创意的解决方案，有助于组织解决疑难杂症、急迫难题。问题越困难，行动学习越能发挥它的威力。二是加强团队协助建设。通过行动学习，学员可以掌握团队工作的技巧及形成团队工作的习惯，密切团队成员之间的关系。三是有助于培养富有技能的领导。行动学习以解决实际问题为导向，在解决问题的过程中使参与者的领导能力得到提升。行动学习已经成为世界范围内组织培养管理和领导人才的重要途径。四是促进个人快速成长。学员在行动学习过程中通过反思和学习其他成员的经验，提高自己的认识水平和解决问题的能力，提高业务素质，并具备了自我发展和持续学习的能力。五是建设学习型组织。该法将学习者的注意力集中于与自己休戚相关的结果和过程，充分调动学习积极性，提高组织学习能力，促进组织文化转型，培育、成就真正的学习型组织。我认为，行动学习增强了小组成员间的合作和了解。不断的研讨交流，不断的工作交往，使小组成员之间建立起了一种关系网络，这种网络成为工作的资源，并将在今后的工作中发挥重要的作用。通过行动学习小组活动在小组成员中建立起来一个机制，所有人都积极努