《在急流中》第二课时2015.10.21.doc

11、在急流中第二课时教学目标：1、继续学习课文，通过神态、动作等语句的描写，体会年轻母亲的勇敢、顽强、坚定、镇静以及对孩子的深爱。2.理解含义深刻的句子，从中受到启发和教育。3.总结全文，有感情地朗读课文。教学重点： 通过神态、动作等语句的描写，体会年轻母亲的勇敢、顽强、坚定、镇静以及对孩子的深爱。教学难点： 理解含义深刻的句子，从中受到启发和教育。 教学过程： 一、复习检查 1.听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“颠簸”等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修改。 2.说说课文讲了一个什么故事。（其实就是画面的内容，第一节课中已经了解。），尽量用上这些词语。二、精读课文，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱 合作探究问题1:年轻母亲这个人物形象为什么如此打动人心？思路导航： 1品读描写年轻母亲的句子，想想作者是从哪两方面来描写的。 2、再次品味文中描写贝江和小筏子在水中拼命挣扎的句子，想想这样写其实是为了突出谁。 3.在自己感受深的句子旁边写上批注。（先自主学习后小组交流） 小组的代表发言：（课件出示句子）教师相机点拨：(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”（这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。）(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。” （虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。）(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。）（4） 划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方。 （“竟”写出了作者的惊讶和赞叹；“镇定”“平静”写出了她面对惊险时所表现出来的沉着、镇定。） （4）我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。 （她在逆水中前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。） （5）我发现襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。 （如此惊险，孩子居然一无所知，我们在感叹她勇敢镇定的同时，也在感叹她高超的驾驭能力以及对孩子的深爱。）2.学习作者的写法 【小链接】直接描写人物神态、动作（心理、语言、肖像、行为）等，揭示人物思想品质和性格，反映作品主题，叫正面描写，又叫直接描写。通过其他人物的言行（口中、眼中、感受中）或环境描写等来间接描写人物，突出人物的思想品质、性格等，叫侧西描写，又叫间接描写。 文中描写年轻母亲神态、动作的语句就叫( )，描写江水湍急和小筏子的语句就叫( )，正面描写和侧面描写相结合更能突出年轻母亲的( )。 三、学习最后一段，引导学生联系生活实际，深入理解最后一句话的意思 1. 读了这个故事，你想说什么？ 2. 交流。 3. 回忆起这难忘的一幕，作者说了些什么？ 4. 指名读最后一段话。 5. 你们理解作者的想法吗？ 6 .交流，老师相机引导学生说说生活中的急流指的是什么？ 7 .面对生活中的急流，你打算怎么做，请写下来。 8 . 交流，师及时肯定或指出说得不妥之处。 四、总结。 同学们，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面对生活中许许多多的急流我们要像年轻的母亲和鲁迅先生那样，心中要燃烧着一团火，要热爱生活，要勇敢顽强，要坚定镇静，要迎难而上。只有这样，我们才能达到自己的目标。 五、作业：摘抄文中的优美句子。 六、板书设计 11、在急流中 年轻母亲 勇敢顽强 坚定镇定 深爱孩子 （正面描写和侧面描写相结合） 教学反思： 在本课的教学中，我主要