《语文天地》这是一个怎样的少年.doc

这是一个怎样的少年浅谈少年王冕文本细节的解读江苏镇江丹阳市行宫中心小学 王永辉少年王冕一文，从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，写了三个时间段内的故事。少年，是一个人生长的黄金时期，也是人格塑成的关键阶段，是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”的考验期，作者选取其，意义深远，让读者感受到王冕 “贫贱不能移”的志向，自强自立，孝敬父母，追求生命的价值。翻阅少年王冕，语言虽平实，细细读之，便有了特有的芳香。一、小小省略透露出人物的不易 “眼看三个年头过去”这三年是怎样的三年？文中的第一自然段介绍了王冕的家境：“七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。”一个没有“家长”的家庭不要说那“重男”的封建社会，就是现在社会，也特别不容易的，而一位母亲为此苦苦支撑了三年，在不得以情况下要孩子辍学放牛，其言语我们可以体会得到，是无柰、是愧疚，是这三年，王冕又是怎样渡过呢？是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”吗？这显然不妥，他又会看到什么，听到什么，想到什么，是无法为母亲解决困难的“闷得慌”。王冕与母亲的对话不能只理解为“善意的谎言”？在学堂里读书的“闷得慌”，边放牛边读书“心里倒快活些”，应该理解为自食其立，为家庭分忧，孝敬母亲的懂事，更是“穷人家的孩子早当家”的自立。“不知不觉三四年过去了” “不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。”这又是一个三年！作为表现王冕的勤学文字，为何一带而过，值得思考？这三年里，王冕凭一己之力补贴家用，为母亲分忧，还能读书，对懂事自立的他来说是心安的，因而也是快乐的，是在“不知不觉”“过去了”。文章是按王冕内心发展而成长顺序写的，并非完全突现人物品质，过多地描写读书也不合适。在我们看来，这三年对一个十一、二岁的孩子何尝不容易：早出晚归，吃苦受累，牵肠挂肚身体的疲劳掩盖不了内心的喜悦。“三个月之后，便大有长进”这应该是如何的三个月？三个月，王冕是怎样学画？本可多用笔墨，作者又来了个“含蓄”。回顾前文：“王冕读了不少书，也明白了许多道理。”“含蓄”的立志成长、锲而不舍、自强不息的道理，同样给予我们无尽的想象空间。“大有长进”简单四个字，王冕得付出多少个日日夜夜呀？二、两个“舍不得”，感受着人物的真情课文第四自然段连用两个“舍不得”，是王冕吝啬吗？不是。秦家即使偶尔给一点腌鱼腊肉，也不会太多，他是小孩子自然想吃，但“舍不得”，是他强忍了吃的欲望，因为他心系含辛茹苦的母亲，不忘孝敬，品德多么美好！放牛虽然不太辛苦，但一天两顿饭，吃一些点心并不见多，可他“舍不得”花掉这点心钱，为什么？积攒起来买书读。这里的 “舍不得”既表示他家境贫寒，又表现他自小养成节俭美德，还表达他渴望读书、爱好读书的强烈愿望。因此，两个“舍不得”各尽其用，真是不可更易。第二个“舍不得”理解仅仅是“痴书”的表现吗？不尽然。作为一名读过几年书的孩子，还不懂得家中只有他一个男丁，家以后要靠他！还不懂得“书中自有千锺粟;书中自有黄金屋;书中自有颜如玉”的道理吗？读书能改变人的命运呀！依此而想，这个“舍不得”含的是自力更生、自立自强！这才是少年王冕内心源动力。三、雨后美景彰显着人物的高贵为何用这么多笔墨写雨后荷塘美景？主要有二：文章惜字如金，为什么要用花这么多笔墨写景？王冕明明是画梅高手，这里怎么成了画荷花？是作者故意安排还是笔误？一切景语皆情语。暴雨与荷花的描写并非纯粹的景物描写，或者随便点出画荷的来由；这暴雨，不象征“人要经历风雨”吗？这荷花难道不像“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖花之君子者也。爱莲说”，象征了儒家精神，是王冕学画的契机，是人生的转折，也是精神的写照：生机勃勃，自强不息，纯洁高尚。前面的三四年的读书生涯，也是这次顿悟的必要铺垫。如果没有悟到这些，只讲这次风景从上到下来写，是远远不够的，对孩子来说，心智上是达不到满足，因而也不可能有愉悦的，更不能从平常景物中感受到美，也不可能“把这荷花画下来”，更不可能“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”古代读书人可称儒生，儒家的标准是君子，在儒林