二年级语文试卷分析报告

精品文档2015-2016学年度第一学期期末考试小学二年级语文试卷分析报告高官屯小学 吴万亮一、 整体情况分析本次期末考试一年级应考人数37人，参加考试人数37人，平均分92.6分，优秀率75%，及格率100%。本次检测从分析的数据来看，成绩是并不理想。部分学生的知识积累和复习是不错的，他们自身的知识结构合理，能够掌握的教学内容，但有些学生粗心毛躁，发挥不佳。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性。学生考出了的真实成绩和水平，增强了他们学习的兴趣和信心。 二、试题结构及特点 （一）试题结构分析：语言积累与运用，阅读积累与运用，看图写话。 1、在田字格中规范地抄写下面的字，全班全对。 2、加一笔变成新字再组词，大部分同学在给第一个字“月”字加一笔时出现错误，变成“目”字的比较多，还有个别同学把所有字都变成了“心”字，然后组词，没有正确理解“新字”的意思。 3、看图写生字，在禾苗下面部分同学写出了“苗”字，没有写出要求的“禾”字。图片脚，部分同学写出“脚”字，但书写不正确，部分同学写出“角”字，没有写出要求的“足”字。 4、比一比再组词，整体情况较好，部分同学在给“目字组词时出现错误。 5、先数一数笔画，在填空，在填写“长”字的第一笔时个别同学忘记老师的再三叮嘱写错了。 6、在读音完全正确的一组后面画对钩，错的画叉，这一题做的不理想，这一题中需要判断的字比较多，而且学生见到这种题型比较少，因此错的比较多。 7、照样子连一连，个别学生清清的河水和弯弯的香蕉连线颠倒，部分同学一堆沙土连线错误。 8、判断对错，“短”字的音节是三拼音节同学判断失误，“影”和“景”的读音学生分不太清。 9、圈出反义词，部分同学不会画，没有圈出字而是圈出句子，还有同学个别反义词找不对。 10、照样子写句子，部分同学在写句子的时候有个别字书写不正确。 11、阅读积累,再找第一节有几句话时，同学对第一节这几个字不能很好地理解，也有同学不认真读题以至于没有数对。在画出小羊说出的话时，部分同学只画出半句话，丢分严重。 12、看图写话，大部分同学能按要求写出大象的特点，个别同学没有思路，语言不通。（二）试题特点分析： 1、重视字词教学字词掌握比较扎实。 在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。 2、能联系实际，培养良好的学习习惯。 读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。 三、存在的问题： （一）整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。 （二）有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。 （三）学生不会审题，不理解题意。 （四）有些题型没有训练过。学生失误多. （五）教师对学生要求不够严格，特别是学困生。 四、应对措施： （一）、提高课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织语文的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 3、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。 4、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。 （二）加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 （三）关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通