第七课《运动》临山二中翁利冬.doc

_美术_学科第_单元 年 月 日课题第七课运动第 1 课时总课时2教学目 标知识与技能目标：让学生了解运动的本质特点。 过程与方法目标：让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 情感与价值目标：让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语 言，以及分析和解决问题的能力。教学重点难点教学重点：如何分析运动过程中最具表现力的瞬间以及动态线与重心的把握。教学难点：运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。突破重点难点的措施通过表现运动瞬间的图片和艺术作品的欣赏，分析和绘制动态线来突破重点；对各种运动表现手法作品的欣赏，启发灵感，突破难点。教学准备多媒体课件及各种学具教 学 过 程1、 组织教学，导入新课1、 课堂热身操导入：刚才老师发现了一个小细节，有些同学缩着脖子走进教室，好像很冷的样子，现在虽然已是阳春三月，但是外面的天气还真是有点凉，看，老师我还背着厚厚的羽绒服。要不，我们先来做个热身运动！2、 真棒！老师看出来了我们的同学都很爱运动，因为运动让生命充满活力，让我们更快乐，更健康。而且运动还能创造独特的美感，今天这节课老师将带领同学们一起去欣赏运动带来的美！3、 出示课题运动二、讲授新课1、运动瞬间欣赏师：这些经典的瞬间，积聚着力量，积聚着自信，更是展现着美感。正是这些独特的美的诱惑，使很多艺术家创造出了无数优秀的作品。2、 掷铁饼者赏析 这是被誉为“体育运动之神”的雕像掷铁饼者。 师问：他是由谁创造的啊？ 生答：由古希腊雕塑家米隆创作。 师生共同赏析：整件作品形体结构非常的真实，采用 了具象写实的手法。艺术家捕捉了运动员即将抛出铁饼的一刹那，虽然这件雕塑是静止的，却有着强烈的“引而不发”的吸引力。 活动：下面我们请位同学给我们演示一下这个动作。 引出动态线和重心 人体动势弯腰屈臂成S型，使单个的人体富于运动变化，这时就会形成这样一条动态线（动态线是人体中表现动作特征的主线，找到了动态线就能很好的把握住人物的动态）。但这种变化常常造成不稳定感，所以作者将人物的重心移至右足，也就是把重心点移至到了右脚上，垂直向下形成一条重心线。（重心线指通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线）所以我们会觉得右脚特别的酸。让左足足尖点地以支撑辅助，以头为中心两臂伸展成上下对称，从而使不稳定的躯体获得稳定感。这样既符合掷铁饼的运动规律，又体现出作品健美、庄重、和谐的美。 3、图片展示 教师展示各种典型性动作的图片，感受动作的美感，分析绘制动态线和重心点。 和学生一起分析捕捉动作的动态线分布与重心点。 4、 出示风和风驰电掣 下面我们来欣赏几幅有意思的作品，发现这两幅作品与掷铁饼者在表现手法上有什么不同吗？ 生答：掷铁饼者采用了具象写实的手法，而这两幅却运用了变形、夸张的手法。 虽然这两幅作品同样表现运动，但手法变一变，给人的感受却完全不同。风用夸张的女性形体表现了春风的柔和和韧性。风驰电掣运用长短不一、夸张重影的线条，表现了狂风的力量和速度5、欣赏下楼梯的女人和奔跑的人 将不同时间和空间的动态形象放在一个空间里，可以更好地表现运动的过程、节奏和韵律。我们把这种表现方法叫“空间的合并”。 6、欣赏敦煌壁画狩猎 作品表现的是什么场景？是西部地区牧民狩猎的场景，你追我赶，场面激烈，充满着动感，那这幅作品又是通过什么方式表现运动的呢？（通过流动的线条和鲜艳的色彩，让整幅作品充满了运动的美。） 7、更多作品的展示3、 艺术实践 1、仔细观察老师所提供的材料的特点，用合适的表现手法将摄影作品兰红光中舞蹈的运动形态表现出来。 2、学生制作，教师巡视指导。 3、作品展示与评价。四、知识拓展五、总结并结束课程 这节课我们学习了表现运动的几种方法，其时除了这几种方法之外，还有很多方法也可以表现运动，还有哪些呢？下节课再告诉同学们吧！音乐响起，老师带领同学一起运动多媒体出示各种运动瞬间的图片学生上台演示动作课堂小练习，请一位同学上台绘制，其他同学在作业本上绘制。通过作品的欣赏，学习各种表现运动的方法。对更多作品的赏析，扩展见识，启发更多的表现灵感。作业设计预习作业欣赏书本中的其他艺术作品，思考还有哪些表现运动的方法。书面作业无板书设计 第七课 运动 1、 掷铁饼者古希腊雕塑家 米隆2、 动态线：是人体中表现动作特征的主线。 重心线：指通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线。3、 运动的表现方法：1、 具象写实2、 抽象夸张3、 空间的合并4、 流动的线条5、 鲜艳的色彩。教学反思 能从学生的生活细节“冷”“需要运动”而导入课程，很自然，也很恰当。同时几分钟的热身运动也能第一时间吸引学生，创造一种活跃的课堂氛围。在中间的教