当班主任的一点体会2013.doc

一份耕耘，一份收获“班主任”的核心意义在于，他是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中任课教师教学及教育工作的协调者。班主任的工作可谓千头万绪。如：如何抓管理促教学；如何拟定和更好的实现班级远近期目标；如何协调与科任老师及家长的关系；如何亲近学生怎样和学生和谐相处只要我们用心，一切工作都能顺利完成，一切困难都能迎刃而解。作为三年级班主任，面对着班上六十几位学生，我始终以“犯错是孩子的权利，纠错是师长的责任，培养孩子自我教育能力是师长的使命”为理念，从我们三（2）班的班情、学情等出发去开展工作。正如肖川所写的：“我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠定基础。” 我们作为班主任教师能够给予学生什么？我想，最主要的是热情和温暖，用我们生命的热力去感染每一个生命个体。小学阶段是对学生进行良好行为习惯教育养成的关键期，抓紧这个时期的教育，培养学生的行为习惯非常重要。一、坚持不懈地抓好学生的安全教育工作。安全是朵娇嫩的花，要用心呵护。作为班主任，我们总是把学生的安全时刻记在心里，落实在行动上。给学生讲生命的意义与价值，让安全警钟长鸣。教育学生时刻注意安全，行前三思；爱惜自己同时也要爱护他人。无论校内、校外，都要关注安全，时刻把安全放在第一位。我感觉当班主任既是爹也是妈，什么都得操心，啥都得提前想到，给学生安顿到，比如学校或班级有关安全方面应注意的问题，实践活动中的行走、骑车、具体的操作注意事项；草坪玩耍的危险性，打篮球时会发生那些事，上下楼梯会发生什么事等等都要让学生明白，而且要经常提醒。把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告诉学生，另外还要将学生生病、请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气等，都要及时与家长联系、沟通。班主任履行这些义务，可积极有效地预防安全事故的发生，所以我们得提前打预防针及时提醒学生注意。当然只有这些还不够，同时班主任必须与任课教师加强联系，齐抓共管并要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，做学生的知心朋友、慈爱长辈。班主任要勤快，做到眼勤、腿勤才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能及时准确地消除隐患。我们不光要动嘴，还要想方设法提高学生的信任度，“亲其师，才能信其道”，所以班主任一般都能和学生打成一片，如此一来学生才能无戒备心理，才能暴露言行，才能有助于老师做好工作。记得我带一年级的时候，我们班有个学生叫周学龙，家中特别有钱，从小娇生惯养，上课不专心听讲，不认真写作业，一下课就带着高年级的几个同学到校外给他们买吃的，哄的这几个同学经常围着他的屁股转悠，还指示他们打人，打一个买一个雪糕，挨打的同学的家长都找到学校来了，一听说周学龙，迫于他家的势力，敢怒而不敢言，我多次批评他就是不听，以后再也叫不到办公室，我找他，他也不理我，干脆掉头走人。把他妈妈叫来后说什么，“你们也许不知道，我家的孩子我也不敢惹，他爸不答应，你们就给我看着长着，不写作业无所谓，反正不指望他上什么大学，他就爱吃零食，在家里饭都不吃，这个毛病看来是改不掉了”，听了这话，我的心情更加沉重，叫家长比不叫更让人难受。算了不管了，让其顺其自然发展，又不是我的孩子，转而一想，小学学习是学生人生的起跑线，让该同学就这样输在起跑线我不甘心。于是，我就开始注意他的行动，看到他给班里的一个同学给吃的，我就说“你真有爱心，懂得与同学分享”，他抬头看了我一眼，没说话，走开了。又有一次，我让学生写生字，一个学生带着哭腔说，“老师，我没有削笔刀”，他急忙走过去，把自己的削笔刀给了同学，我就抓住这个机会，表扬了他，他对我笑了，说：“老师，我家里还有呢，这个送给他”，我拉着他的手，意味深长地鼓励说，“你真是个好学生，老师喜欢你”，他羞涩地低下了头，事情有了转机，我更加注意他的行动。一次，我看见他要到外面去买吃的，我急忙走过去说，我也想买吃的，我们一起出去行吗？他马上说，老师，我给你买，我有好多钱。看着他激动的表情，我顺势拉着他的手说了声“谢谢”，从此，他一出去我就跟上，和他拉着手一起过马路，边走边告诉他安全的重要性，过马路要注意车辆，路上这么多的车，如果你有事了，爸爸、妈妈有多伤心，老师有多伤心。开始他瞅瞅我，什么也不说。突然有一天，他跑到我面前对我说：“老师，我以后再也不出去买吃的了”，我听了后激动的抓起他的小手，孩子，你真是个听话的孩子。从此以后，他主动找我谈心，说说家里家外的事，久而久之，我们成了好朋友，他常常告诉我，他很后悔以前做过的一些事情，以后他再也不那样去做了，于是我抓住时机给他讲做人的道理，给他讲学习的重要性，让他明白做一个好学生多么自豪等等，慢慢地，他上课听讲认真了，作业不但按时上交，字写得也工整多了，回答问题时，小手举得老高老高，就这样，他在班级里经常受到老师的表扬或鼓励，他那张稚嫩的脸上露出了开心的笑容。看到他的变化，我心里无比的高兴。我成功了，我为之而骄傲。人之初，性本善，这就是它的真实的写照，一个善良可爱的孩子，由于家庭环境和教育方式的问题，使他变得骄横跋扈，是老师的爱心和永不放弃的决心挽救了他，改变了他的人生。我为我是班主任而自豪，这更坚定了我当好一名班主任的决心，相信在日常工作中，只要我们积极地投身于工作中，身体力行，以爱心、善心、关心去感化学生，那么，我们教育的目的就一定能够达到。二、培养学生卫生养成习惯。著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴在书中写道：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”培养学生习惯是多么重要！小学教育是养成教育，是培养学生各方面习惯和兴趣的阶段。这又是班主任的一大责任。日常工作中我们在不遗余力地培养学生的学习习惯、做人习惯、卫生习惯等等。尤其是打扫卫生，几乎是班主任的大头工作，方方面面、点点滴滴都得操心。在卫生方面，我从以下几个方面做起。首先，培养个人卫生。作为一个学生，个人卫生都不讲究，其他方面就根本无从谈起。所以我利用班会主阵地集中讲，利用其他时间随见随讲，并随时检查，全班评比，让小组长跟踪监督检查，做好记录。要求每个学生做到衣帽整洁，头脸干净，不留长指甲，随时洗手；坐、站、靠等都要注意保护衣着洁净；校服穿戴整齐等，注重细节教育引导学生养成讲究个人卫生的好习惯。比如我班学生丁学军，因家长常年在外打工，没有人管，自己不洗脸，一双手黑的让人没法说，浑身上下脏的同学都不愿意和他一起坐，多次告戒他又不听，我让学生抬来一桶水，我和几个同学帮他把脸和手一起洗干净，然后把他拉到楼梯口的镜子面前，通过前后的对比，让自己说说感受以及今后该怎样做。通过这一次的教育，该同学开始自己洗脸，洗衣服了。其实每个学生都是爱美的，只是本身的惰性使他形成了不良的习惯其次，要求室内卫生干净、整洁。班级卫生状况的好坏能直接反映出班级班风的优劣，这是给人们最直接、印象最深刻的地方。就好比一个人的脸面，能直接反映出一个人的精神风貌，马虎不得。它是创建一个优秀班集体的前提。试想，一个六十几人的班集体，如果没有一个好的卫生环境，垃圾遍地、东西乱放，可以想象学生在这样的环境中学习，如何能够学好。现在的学生娇生惯养，在家里父母根本舍不得让孩子干活，没有养成良好的动手习惯，因此在学校、看见地上有纸，有垃圾，根本没有意识去捡，哪怕是踩上也不捡起来。每次遇到这样的事，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸箱。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不见，没有一点儿积极主动性，时间一长，学生看到我进教室就故意躲开，这时我就开始思索，这么多的学生都只管扔垃圾，我一个人能拣完吗？如果我不在的话，教室的垃圾有谁来拣？应该让学生养成主动打扫卫生的习惯。那么怎样才能使学生养成主动拣垃圾，主动打扫卫生的习惯呢？这是个难题，毕竟他们的年龄还小。思前想后，我决定从我做起，俗话说：言传不如身教。我每天早早的来到学校，首先扫视一下教室，发现地上有垃圾，再也不喊学生，而是自己把它捡起来。经过一周的坚持，学生发现了我的行动，学生也不好意思了，也跟着捡起来。时间一长，同学们看见我进教室，第一反映就是低头看地上及周围的环境有没有垃圾，久而久之习惯养成了。于是我就开始责任到人进行分工，如：每个人座位周围及抽屉里的卫生就是你自己的环境，经常要保持干净最起码做到没有纸片，没有垃圾。从此以后有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。记得二年级的时候，我刚接这个班，对学生不熟，学生本身习惯也不太好，可以说当时这个班的学生，就像一群羊，到处乱窜，教师说的话他们好像听不懂，在加上当时的校园没有修整好，到处是土，一下雨，教室的环境可想而知，我指派几个学生拖地，但是由于学生的年龄小，在加上不会拖地，怎么也拖不干净，作为班主任的我非常烦恼、痛苦，几次都不想带这个班，但看看几十张可爱的面孔我下不了决心，于是我拿起了拖把，挽起了袖子，亲自拖地，一天三次，每次拖地都让学生抬三，四桶水，才能把地拖干净，这样坚持了一个学期，干的过程中也在培养拖地人手，开始我先叫两个年龄大一点的马元昊和田春龙同学，指导他们怎样去拿拖把，从哪里拖起，怎样洗拖把等等。一学期下来，他们已经非常的能干，于是我就放手让他们两去拖，然后我教另外两个学生，这样下来，我们班已经有四个能拖地的学生了，我再也不用亲自动手了。为此，我校同事开我玩笑说，马老师，你穿着几百元的靴子拖地值得吗？我当时只能一笑了之，什么叫值得不值得？既然干上了班主任这份工作，就要热爱它，就要有不怕脏不怕累的精神。另外，在擦玻璃的时候，分配给学生去擦，他们根本擦不干净，我看在眼里，急在心里，我就找两个女生，一里一外看我怎么擦，我一手拿干毛巾，一手拿湿毛巾，先用湿毛巾擦，然后再用干毛巾擦，这样她们照着去做，一遍、两遍我班的袁金红、顾琴、马艳星、顾小娟终于学会了擦玻璃，二年级下半学期，我就轻松多了，到了三年级我跟本不用去操心，每天当我到校以后，她们已经把卫生打扫干净了，我笑在脸上，喜在心里，我付出了，但我也得到了，我尝到了成功的喜悦。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。3、环境卫生方面。环境包括人们赖以生存的地球大环境，也包括家、学校、班级等这些小环境。教育学生保护环境要从思想和行动两方面去培养。首先要教育学生在思想上认识到环境与个人的关系。在思想深处明白保护环境的意义所在。我结合语文课本上的知识，让学生明白保护环境的重要意义，另外，在行动上培养学生的环保意识。记得上学期，我们班承包的是操场东面一大片，当时我没在意，觉得大概就那么多。开学一个月我班分数很低，我很纳闷也很没面子，用我校老师的观点“要分不要钱”，怎么会这样呢？这到底是什么原因呢？一天早晨，我早早来到学校，开始检查教室，没问题。又到了环境区检查。来到环境区一看，学生拿着一把大扫帚，怎么也抡不动，我明白了，原因在这里。我走过去，拿起扫帚开始就扫。每天早晨到校后，我第一件事就是到环境区打扫卫生。俗话说：一分耕耘，一分收获，从此我们班的卫生一直名列前茅，我的工作也得到了领导的认可，每学期被评为优秀班级，每年都被评为优秀班主任，同事们调侃说：马老师，你不累吗？我笑了笑，我能不累吗？作为四十几岁的女人、家庭、事业哪一方面不需要我们付出十二分的努力！其实，我已经筋疲力尽，但，我既然选择了班主任这份职业，我将一如既往地热爱它，用我的爱心去呵护每一个学生。我们处在这样一个竞争的时代，只有不断努力，不断创新，才能在这个工作岗位上有所作为！才能给学生留下一片蔚蓝的天空，使他们在这样的环境中健康成长！三、培养学生良好行为习惯小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他们怎么说，更重要的是看他们怎么去做。因此，教师即要指导学生的道德认识，同时，又要组织他们的行为习惯。记得二年级时，我班转入的学生比原班的学生一半还多，这些学生都是从乡下转入的，几乎没有什么良好习惯，上窜下跳，在教室大吵大闹，每天班里一窝蜂似的，老师说的话他们不听，怎么办，这时，我绞尽脑汁也无计可使。有一次，我开班会时，给他们读中学生日常行为规范，我读一句，让他们记一句，读完后，让他们自己对照，做到了哪些，哪些没有做到，我发现好像有了效果，我大喜过望，接着，我每天下课后都坚持在教室陪同学生聊天，发现调皮的学生我就让他读小学生日常行为规范，再说说自己违反哪一条，这样经过半学期的努力，我班学生已经进入了正规。以后，每次上课铃一响，所有的同学都能够安安静静的在教室等老师。每当老师开会或有事，全班同学都会在班长的带领下写作业，几乎没有一点声音，我们同事经常说，你们这班的学生咋这么听话，老师不在都这么安静，听到这些表扬的话我就及时反馈给学生，这时候，就会看到他们连眼角都是笑意。其实，每个孩子都有闪光点，都有可爱的一面，都有值得我们研究得方面，只要你用心观察，深入挖掘，就会发现他们有许多的优点。四、选拔培养班干部，培养得力助手。班干部是一个班的核心力量，是班主任工作的得力助手。一支强有力的班干部队伍和良性运转的班委会，可以让班主任不必事事躬亲，使班主任从千头万绪的工作中解放出来。既省事，又增强了班级的凝聚力。从学生坐在我班教室的那天起，我就开始选拔班干部。通过观察了解，自荐以及轮流等方式来选拔代理班长，这些干部每周进行一次自评和他评，有信心的，工作负责的继续担任。通过一个月考察，马元昊是当班长的好苗子，班干部的选拔尘埃落定了，接着我对班干部进行培训，让他们知道自己的职责范围，知道如何开展工作，知道如何出色完成任务。我不定期的对班干部的