小学数学人教2011课标版一年级解决问题第一学时 例7用数学 ——穿珠子 .doc

教学版本：人民教育出版社（人教2011课标版）学科：数学年级：小学一年级册别：下册内容：第四单元第46页解决问题第一学时 例7用数学 穿珠子 教学目标：知识目标：初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并 解决问题的能力。能力目标：通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数 学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。情感目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见， 通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点：灵活运用知识，利用多种策略解决生活中的简单实际问题。教学难点：运用合适的方法解决10个串一串，装一盒等实际问题。教学准备：多媒体课件、珠子、串珠子的铁丝、助学单、磁铁、若干 张表扬信、教学卡片（板书）教学过程： 课前交流： 1、全班分成5个水果组（组、梨子组、组、橘子组、组），各组夺智慧果（磁铁）比赛，老师给冠军组每人颁发1张表扬信。 2、比赛规则：给认真听讲小组加智慧果，给小组中积极大胆大声发言的同学加智慧果，给保持安静小组加智慧果。 3、带领学生课前做一个手指点点的手指操（给做的认真，动作整齐小组加智慧果）一、复习旧知，迁移方法 1、数的组成【课件出示】师：同学们，前面我们学习了数的组成，瞧，你会填了吗？（生汇报，加智慧果）。师：老师想问问孩子们，要知道一个数里有几个十就要看这个数的哪 一位？（十位）那要知道有几个一要看哪位上的数？（个位，加智慧果），你们真厉害（竖大拇指）！对数的组成掌握得特别牢固。 2、数数【课件出示】师：同学们，我们已经会1个1个地数数了，那谁会10个10个地数数，从十数到八十，还要说出你数了几个十？(生数数)。这么快就知道数了8个十，你找了什么帮忙？(生答手指，加智慧果)。师：谁会像他那样数？（生2、生3，加智慧果） 3、先估一估，再圈一圈【课件出示】师：老师平时工作中经常会用到像这样的夹子夹各种资料，同学们，谁来估一估算它们大约有几十个？（生估）师：那这些夹子到底是几十个呢？咱们用10个为一圈的方法先圈一圈【课件出示】。师：现在一圈是几个（生答10个），继续圈，现在是几个？（20个），继续，现在是几个？（40个）。师：圈完了，现在谁知道夹子一共是几个？（生：42）为什么是42个？说得真对。师：谁还会说？（生2，3.加智慧果）二、创设情境，探索新知 1、看图找信息，提出问题。师：看【珠子图课件】，老师有这么多漂亮的蓝珠子，想把它们串成手链，你们愿意和老师一起来串吗？（愿意）在串的时候啊，老师碰到了一个难题，是什么难题呢？请看大屏幕【课件出示题】。师：一起读出来，58个珠子，预备起（生读），在这道题中你知道了什么？【预设：我知道了能串5串】。师：仔细看题目中写了能串5串吗？（没有）那能串几串（生1说，加智慧果），还有吗（生2说，加智慧果）谁还想说？（生3说，加智慧果）师：在数学王国里呀，我们把它们叫做信息。（张贴2张卡片：58个珠子，10个穿一串）来，我们把这些信息读一遍，1，2起（生读），谁知道58是珠子的什么？（生说，加智慧果），那10个串一串是什么意思呢?（生回答）师：想看老师现场表演什么是10个串一串吗？那要仔细观察哦（示范），串好一串必须满几个珠？（生：10个），9个呢？7个呢？所以每串珠子的个数是10，不能多，也不能少。师：一串是几个十？（生1：1个），一个十 是几串（生2：1串）（张贴卡片：1个十是1串。）师：同学们想上来串吗？每个小组各派一位代表上来，串好后把它举起来。(都给你们组加智慧果)师：你来说说你是怎么穿的？（生：我是10个串成一串的），嗯，你串对了。【预设1：学生不会说，问：你是几个串成一串的？】【预设2：出现8个一串的，问：同学们，这样可以吗？】【预设3：出现9个二串的，问：同学们，这样可以吗？那你想想办法怎么样可以穿成和他们3个人一样的一串？生：好办呀，我拿一个给她就可以啦！师：真是个懂得谦让的好孩子。给你再加上一颗智慧果】师：这是几个十（生：2个十）2个十是几串？（生：2串）.这是几个十？（4个十），4个十是多少串？（生说）师：小眼睛（仔细看）同学们，题目中的问题是什么？（张贴卡片：能穿几串？）老师遇到的难题就是它，今天这节课，咱们就来学习用数学的思维和方法来解决这个难题（张贴课题蜗牛形状卡片：用数学），你们愿意帮助老师吗？（愿意）你们发现了吗？其实这个问题昨天晚上你们已经悄悄地帮老师解开了，拿出你的助学单。师：谁能说说昨晚你是怎么解决这个问题的？（生汇报圈一圈），老师想把你的这种方法展示给大家看，那好助学单到上面来（展示），你画的每个圈里都是几个珠子？（10个）那一圈是几串？（1串）画了几个圈？（5个）5个圈是几串？（5串）还剩下几个珠？（8个），这8个为什么不能圈起来？所以你的结果是几串？真是一个好方法，去给自己的组添加智慧果吧！师：还有谁也用这种方法的？你们都很聪明，那我们在屏幕上再看一遍这个方法好吗？1圈是1串，5圈是几串？所以能串几串？（生5串），谁来给这种方法取一个名字？你真会取名字，这个名字好，就叫它“圈一圈”（张贴卡片：圈一圈）（课件返回第6页）师:老师现在特别想听到不一样的方法，谁那里有？（生说）呀，你和老师想到一块去了，我们两真是心有灵犀，老师把他的方法放在了电脑上，一起来看，跟着珠子的动作数一数（课件演示）：1 一排有几个珠？（10个），表示几个十？（1个）1个十是几串（1串）；2 继续，现在是几个十？（2个）2个十是几串（2串），课件播至5行，现在是几个十（5个），5个十是几串（5串）；3 继续（8个后），这一排有几个珠（8个），表示几个一？（8个）能串1串吗？（不能）。现在谁知道下面该怎么填？（生汇报，加智慧果）师：同学们，仔细看，5个十是5串，要知道能串几串直接看58哪位上的数就可以？（十位）剩下几个珠子就看58哪位上的数？（个位）。师：这个方法真不错，老师要给刚才说这个方法的同学加智慧果，刚才是用数的组成的方法解决了难题（张贴卡片：数的组成），除了这个方法，同学们，还有别的方法吗？（生说）师：谁听懂了他说的？（生举手）咦，这个方法很赞哦！加智慧果！我们来看看他的方法（点击方法了），10个10个地数，从几开始数（10），预备数（生数），能数到60吗？为什么？（生:因为只有58个珠子。加智慧果）师：数了几个十？（5个）5个十能串几串？（5串）所以能串几串？（5串）【课件演示5串】。这种方法简单吗？喜欢吗？给它取个名字。（张贴卡片：10个10个数）师：刚才我们用了3种方法都说结果是5串，对不对呢？马上来检验一下，请一个同学和老师合作，谁愿意？5串是几个珠？（50个）加上剩下的这8个一共是多少个？（58个），所以58个珠能串几串？（5串），那5串是对的。师：问题终于解决了，谁会回答这个问题？（生答.），谁还会？大家一起回答（答.），会写答吗？（会），谁来写在黑板上？（生板演）其他同学在助学单上写，这位同学写的对吗？师：同学们，在生活中还有10个装一盘，10个装一袋，10个装一盒的问题，都可以用黑板上的3种方法来解决，你喜欢哪种就用哪种哦！三、知识应用，拓展提高 1、摘草莓（有草莓图）师:同学们，喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？今天羊村的村长为了举办水果派对，带着小羊们去果园摘水果，瞧，摘回来了好多的草莓，谁知道有几个草莓？（46个）。村长对小羊说：“10个才买装一盘，可以装几盘呢？”小羊们摇摇头都不知道，你们有办法知道吗？（有）。师：用你喜欢的方法在你的助学单上试试吧！谁用了圈一圈的方法上来展示给大家看？老师也用了圈一圈的方法，你们看【课件演示】，所以可以装几盘？还有其他方法吗？（生答,加智慧果） 2、摘香蕉（没有香蕉图）师：小羊们还摘回来了60个香蕉，村长说香蕉要装在精品盒里，10个装一盒，这道题的问题是什么？（生：能装几盒），现在没图了，你还用圈一圈的方法吗？（不用）那你有什么好办法呢（生说，加智慧果）。师：同学们真能干，帮小羊们解决了不少问题，来让我们的大脑休息一下吧！全体起立，咱们一起跟着音乐来做全身操把！（课件放音乐，老师说并示范动作，学生做动作，一二，拍拍手，左拍拍，右拍拍，一二，打打肩，打左肩，打右肩，一二，点点头，左点点，右点点，.） 3、 课外拓展 ：租车问题（课件出示）师：再过几天就是清明节了，老师想带全班同学去咱们瑞金的叶坪红色旧址参观红军烈士纪念塔和祭拜先烈，老师打算租车带你们去叶坪，看看几个同学一辆车？（10个）我们班72个同学都想去，老师需要租几辆车呢？先思考，有了结果再举手（生：7辆）。【预设一:7辆】师：1辆车10个同学，7辆车几个同学？（70个），还剩下几个同学？（2个）这2个同学要不要坐车去？（要）那怎么办？（再租，生1：再租1辆摩托车，师：谁还有想法？生2：再租一辆三轮车，师：孩子们真有主见，但仔细观察老师这里只租这种车哦！）那现在谁知道还要租几辆车（1辆），所以7辆不够，需要几辆车？（8辆）虽然他的结果不对，但善于思考，是个有智慧的孩子，也加上智慧果。【预设二:8辆，因为.】师：真不愧是我们班的小数学家。（给你的组加上智慧果）四、课堂小结师：同学们，这节课你们有收获吗？（有）谁来说说你