乘法的初步认识教学设计 改2.doc

乘法的初步认识教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第四单元“乘法的初步认识”。教学目标1) 结合情境和实践活动，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2) 认识乘号，会读、写乘法算式；3、通过具体情境教学和动手操作，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。4、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；教学重点、难点：理解乘法的含义。教具准备：电脑课件、激励星。学具准备：小棒、练习本。教学过程一、 创设情境，激发兴趣师：同学们，老师带你们去公园玩，你们喜欢吗？那么就跟老师一起去看看，请看大屏幕。【课件出示图画】请仔细观察，你都看到了些什么？师：你想去玩吗？ 刚才售票员跟我说了，如果有哪个小朋友们能闯过“智慧屋”就可以免费游玩，你们有勇气去闯一闯吗？二、实践操作，引导探究1看一看，了解拼图游戏。师：同学们真勇敢，现在我们就去“智慧屋”闯闯吧！【课件演示】走进“智慧屋”，呦！已经有许多小朋友在那里啦。他们正干什么？师：谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？2、摆一摆，拼摆自己喜欢的图形。师：你喜欢摆什么图形啊？师：你能像他们一样摆出自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。【课件播放音乐】（学生操作，教师巡视）3) 说一说，引导学生理解“几个几相加”。（1）、鼓励学生说说自己的拼图。师：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形？一共摆了几个？每个要用几根小棒？ （学生根据自己所摆的图形回答。）师：一共用了多少根小棒？你是怎么算出来的？（生答师板书）师：你真勇敢！别的小朋友呢，谁还愿意说一说？（2）、创设疑问、使学生了解“几个几”表示加法。师：谁摆的个数最多?你摆的是什么？每个用了几根小棒？师：一共用的多少根呢?你是怎么算的？生读加法算式，老师边写边提出疑问：老师都听糊涂了，你说到第几个了？有什么办法让老师一听就知道吗？（引导学生用“几个几相加”。0师：“几个几相加”简单吗？这两个数分别表示什么？（3）、集体交流，使学生理解“几个几”表示加法。A、同桌互相交流。师：看来用“几个几”说真简单！其余这些算式那些可用“几个几”说呢？请桌互相说一说！（同桌活动，把连加算式表述成“几个几相加”）B、集体共同探讨。说说黑板上的连加算式用乘法表示。说说自己的连加算式用乘法表示。3、点一点，使学生初步认识乘法。师：同学们表现特别棒。现在老师觉得“ + + + + +”写起来也特麻烦，它还可以写成一种简单的方法，你知道吗？师：几百年前，数学家也遇到了这样的问题，后来决定用“几 （）”或“（） 几”来表示。4、记一记，使学生理解乘法算式。（1）、板书课题。师：你知道它们叫什么吗？我们今天就一起学习它：乘法的初步认识（板书课题）（2）、认识乘号。师：看乘法算式，你想知道什么？质疑1：中间这个小叉是什么？师：有谁知道吗？它就是乘法的运算符号乘号。引导学生：想一想乘号形态 比一比乘号样子 认一认乘号读法 写一写乘号书写 （3）、识记乘法算式。师：这个算式你会读吗？（学生试读，老师把正确的读法板书）师：现在大家一起读读。同桌互相读一读。（6）、比一比，理解相同加数才能用乘法。相同加数和不同加数（如果摆小棒时出现不同数字相加的就用学生的算式，就依据学生算式讲解；如果没有，老师课件演示）师：同学们，你们看这几道题，跟刚才几道题比一比，有什么不同？它们能用乘法计算吗？为什么？学生比较，再小组讨论，后小组派代表回答。三、趣味练习，巩固提高。师：恭喜全班同学，你们都闯过“智慧屋”这道难关，现在我们就免费到“游戏乐园”游玩吧，这里有许多有趣的游戏在等待着你。1、看图列式。【课件出示主题图】师：来到游乐园，你最希望玩什么游戏？这个游戏现在已经有多少人在玩？你是怎样计算的。（教师引导学生用乘法列式）师：闭上小眼睛想象自己在欢快的游玩。2、登山比赛师：刚才大家玩得真带劲，现在老师带你们去参加登山比赛，有兴趣吗。游戏比赛规则：（课件演示）（1）全班选24人，分三个小组，每组8人，一人只能做一题，按开火车顺序到黑板上填写。（2）时间：2分钟（3）哪组做对题多获胜，同等条件，谁的时间少谁获胜。图示：（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（4）评比、鼓励。四、联系生活、拓展提高。师：今天我们到游乐园不仅玩得真高兴，还学习了乘法知识。在我们生活中处处都有数学知识，你看看班里，你能列出哪些乘法算式？四、自我反馈