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2012-2013学年第一学期 京口区一年级上册语文2 i u 教学案2 i u 主备学校：镇江市实验小学 课型：拼音课 审核： 集备主讲： 使用学校：镇江市实验小学 使用教师：执教时间：2012.9 执教班级：【教材分析】本课是苏教版国标本小学语文第一册的第二课，可借助图片、学会指读、采用范读、反复练读等多种方法使学生掌握i u 三个单韵母的发音和四声的读法。教师可多列举生活中常用的字词帮助读准i u 的第二、三声。【学习目标】 1学会单韵母i u ，读准音，认清形，正确写。u和读音的比较。 2能够正确读出i u 的四声。 3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 4在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。联系生活感受发音，练说普通话。【学习重难点】1i u 的正确发音以及四声的读法。2读准i u 的第二、三声。【课时安排】两课时【资料链接】i u 的发音方法：发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。【学习过程】 第一课时课时目标：1学习三个单韵母i u 并读准其四声。2能正确地在四线格中书写i u 。一、自主导学1抽读字母卡片a。2谁能到黑板上来写一写这三个单韵母？3指名读出这三个单韵母。二、师生互动(一)导看情景图1图上画的是什么地方？ 2图上画了哪些动物？3它们正在干什么？4蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？（二）教学语境歌，出示u 1谈话：乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。2出示语境歌：小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3领读儿歌，相机在图片上出示i.（三）教学u读音和写法1教学（1）的读音出示蚂蚁图及，告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读三遍，讲述发音方法：读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺口溜：牙齿对齐。（2）的书写指导看蚂蚁图，说说像什么？的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导学生自学课本中的书写教材。谁来说说先写什么，再写什么？教师范写，学生用手指在桌上书空讨论在四线格中的位置。和可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。2教学（1）的读音出示乌龟图及字母，告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读，讲述发音方法：读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，“开火车“读。教学顺口溜；圆圆嘴巴。（2）的写法引导看图，像乌龟身上的哪一部分？指导写法：谁来说说有几笔？先写什么？再写什么？教师范写，学生书空。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论在四格线中的位置。和一样，也在二层楼。学生在书上描红。3的教学（1）的读音出示金鱼图及字母，提问：鱼是第几声？告诉学生：把“鱼”改成第一声就和的读音差不多。教师范读三遍，讲述发音方法：读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生仿读、练读。指名读教学顺口溜：口吹笛子 。（2）的书写引导看图，像图中的什么？谁能用我们学过的字母来记？指导书写笔顺，自学书上的相关内容、指名说说书写方法。讨论在四线格中的位置。学生练习描红。三、当堂练习1告诉学生：也是单韵母。2抽读字母卡片。3看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。四、巩固延伸1抄写各一行。2再读一读的语境歌，你也能编一编顺口溜吗？试一试吧，你一定行！ 第二课时课时目标：1复习。2学习的四声。一、自主导学1指读卡片：2听写个单韵母。二、师生互动（一）教学的四声1教学的四声。（1）讲述书写规则：加声调时要省去头上一点。讲故事：每人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给戴帽子的时候，问题来了，的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。（2）出示i的四声。教师领读：第一声：一件衣服，衣服的。第二声，阿姨来了，阿姨的。第三声：一把椅子，椅子的。第四声：真有意思，意思的。（3）指名读的四声。2教学的四声。（1）教师在四线格上写的四声，指出在中格，声调符号写在上格。（2）指名试读是四声。（3）引导用的四声组词。（4）指名读的四声。师生共同纠正读错的音。3教学的四声。（1）教师在四线格上范写的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师纠正读错的音。（4）引导用的四声组词。（5）“开火车”读的四声。（二）游戏拼音，激发兴趣1出示六个单韵母，然后指名读。2一起做“找朋友”的游戏。游戏规则：把学生拼音卡任意发给学生，教师出示拼音卡，全班齐问：“* *在哪里？”拿到相应拼音卡的小朋友就立刻起立举起拼音卡回答：“* *在这里。”全班齐读这个字母三遍：“* * *。”（三）巩固四声，比较读音1出示： （1）指名读。（2）小组讨论：横线两边的单韵母读音分别是几声？读法有什么不同？（3）指名说一说。（例：第一组左边的是第一声，右边的是第三声，一声的声调是平的，三声的声调是先下降