班主任培训材料201410.doc

1、作为学生人生成长路上的重要角色，教师应该怎样突破种种局限，正确的引导学生健康的发展？2. 请认真反思自己教育实践中存在的问题，并与大家分享培训感言赏识尊重孩子 观看了“死亡诗社”、“地球上的星星”、“讲台前的我”，我的感悟很深：现实的教学中，我们经常会遇到班级里的“问题学生”，面对班级中“问题学生”，我们应该怎样使其融入班集体，并使其健康快乐的生活呢？加德纳的多元智能理论认为每一个孩子都至少有一种优势智能，是的，我们应该怎样激发学生的兴趣，作为学生人生成长路上的重要角色，教师应该怎样突破种种局限，正确的引导学生健康的发展。 我们班上有一个调皮、爱捣乱、不爱学习，让班主任头疼的学生。他被安排在一个特殊的角落前门靠墙的地方。后来，这个班换了一个新的班主任，他觉察到这个孩子特别聪明，但他不喜欢学习。一次上课，他提问“你到过的哪个地方给你的印象最深？”他举手回答且答得最精彩。老师笑眼望去，那却是一双躲闪的眼睛，老师立即给以肯定并为之鼓掌，班上掌声响起，再看那已是一双透亮的充满自信的眼睛。班主任特意找到各科任，希望科任老师要改变对这个学生的态度，要多鼓励他。之后每一节上课，科任都注意看他，给予他成功的机会，他越来越积极，越来越自信。对学习的兴趣也越来越浓厚，各科成绩很快跟上来了。他喜欢学习了。 通过学习，使我更深的体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师，每一个学生身上都有闪光点，这就需要我们善于发现和挖掘，从而，因势利导，使学生进步，成才，感受到成功的喜悦。 在今后的教育生涯中，我会向优秀的教师学习，琢磨教育每个学生的最好方法，争取使“问题学生”转变过来，让他们也体验到成功的喜悦。 2013-12-11 16:34 广西 蓝丽化 阅读(317) 评论 (0) 2013年12月3日 用心培育人，以德塑造人 用心培育人，以德塑造人马山县白山镇合作初中 蓝丽化有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证。今年我有幸参加了远程国培，在培训中，我以饱满的精神状态和良好的学风投入到师德学习之中。 通过这次师德教育学习，让我觉得教师要转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。一、 爱岗敬业，乐于奉献教师爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。爱岗敬业是从事教师职业、做好教师工作的前提与基础。在实际工作中，教师要做到以下两点：第一、教师要认识到当教师的不仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代而枯萎。相反，教师在教育教学过程中同样是在汲取，在更新，在升华。第二、教师要认识到作为一个教师所追求的职业目标应该是：做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师。教师的幸福来源于奉献；教师的幸福来源于创造；教师的幸福来源与学生的成长。二、 关心学生热爱学生、尊重学生“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。所以，热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。教师对学生的爱，可以称之为教育爱，这种爱，区别于父母子女之爱，兄弟手足之爱、亲朋好友之爱，他不是出自任何形式的个人需求，而是体现着社会发展寄予教师的重托。教育爱包容着极为丰富而又深刻的内涵，可表现为教师对学生的一种亲近感，一种理解感，一种期望感以及教师愿意为学生的成长而努力奉献的热忱。教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”这一道德要求教师必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把所有的“爱生”都选为师德崇高，必须看教师对学生爱的动机和爱法是否正确，特别还要看教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的教师何谈爱生？谈何师德？通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我认识到生活中充满爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教师。 1、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信心。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度去观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。 2、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些教师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数升学有望“尖子”，平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”。而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，他们中一大部分人就会对周围的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关心的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。我发现普通班某班韦小平同学，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，好也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为英语科科代表，早晚读要她播放录音，领读单词、课文，给她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，期末以优秀的成绩升上重点班级。一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。教师如何爱学生呢？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。教师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们。第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。 第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。 三、 为人师表教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国古代大教育家孔子说：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不行。”现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，当前，由于市场经济的转型导致利益关系和分配方式的变化，使得教师作为一个普通的人，他的权利、他的生存的必要条件和他应当承当的道德责任之间的关系出现了新的变化。不平等的竞争、金钱主义、功利主义、享乐主义与教师内心应当遵从的操守之间往往发生冲突，导致个别教师不注意师尊，行为不检点，职业道德滑坡，不论是在社会上还是在学生中都造成不良的影响。要纠正这些不良现象，教师不仅需要言传，而且需要身教。教师作为人类文明的传播者，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。因此教师要规范自己的行为，加强语言修养，时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的，自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。2013-12-03 15:26 广西 蓝丽化 阅读(139) 评论 (0) 2013年11月23日 惩罚的教育就是理智的教育 没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。家长的过分宠爱，孩子无休止的要求，形成孩子思想的自私、行为的放纵、习惯的不良，实施惩罚教育十分重要。但惩罚教育又是把双刃剑，运用得好事半功倍，运用得不好，会对学生火上浇油，适得其反，达不到教育的目的。因此，实施惩罚教育要把握好“度”。一是认识到，惩罚不是体罚；二是控制惩罚程度，避免粗暴简单；三是讲究惩罚方式。苏霍姆林斯基的惩罚就别具一格，他罚学生画画儿、写作、做好事，罚性格孤僻学生参加集体活动，罚胆小不发言的学生上课提几个问题。教育家魏书生罚学生写心理说明书。这类彰显学生特长的罚，与其说是罚，不如说更是一种激励；四是掌握惩罚主动权，避免错误的惩罚，造成“冤案”。以爱为中心的惩罚教育，才是最理智的教育，最有效的教育。2013-11-23 11:34 广西 蓝丽化 阅读(167) 评论 (0) 2013国培心得 今年我有幸参加了初中英语教师国培。在这段时间的学习中，我听取了许多专家、教授的精彩讲座，使我对初中学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。同时也接受了许多先进理念和方法。专家和老师们的学习热情和崇高的师德感染着我，给我许多学习的动力。以下是我对国培的学习小结：一、转变教学观念，提高业务水平。经过几个月的培训学习，使得自己在教育教学工作中有了明确的目标，平时教学工作中可以举一反三、触类旁通。本次培训，每位专家、老师给我们做精彩的讲座。各位专家、老师的讲座，阐述了他们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体会，很客观的讲述了教育的本质。自己从培训中得到启发，从学习中发现问题，从教学工作中得到帮助，业务水平得到了提高，教学有了新的理念。二、对初中学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。在以前的英语教学中，我并没有认真领会新课改的意义，在教学模式和教材的处理上也是照本宣科。通过这次学习后我认识到初中英语课程改革是体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的综合能力，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、写中悟出知识。学习写作教学这个专题，我觉得有比较多的收获：在写作教学视频里展示到：英语写作习惯的养成，英语写作能力的培养，如何反馈、批改、指导学生作文。这些方法和步骤在我们平时的课堂上都可以运用的，但是平时我在教学中包揽太多，不能充分发挥学生的聪明才智与积极性。在以前，我对学生的作文都是全批全改，而且把学生的卷面弄的一片红，学生一看到这么多红色的批改就觉得压力大，甚至自卑。我不能根据学生出现的错误，比如时态、人称、句子结构等有针对性进行批改与指导。通过视频学习，我对学生作文的批改有了一些改进的教学思路。以后我会努力，摸索出一条属于自己的教学方法。当然还要对课堂教学进行反思，在反思中进步。我们是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。作为教师，我们不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。三、发挥多媒体技术的优势，大大激发学生的学习兴趣 我个人认为在教学中，发挥多媒体技术的优势，大大激发学生的学习兴趣，多媒体技术的运用，提高了学习效率，丰富了教学资源，拓展了学生的知识视野，增加了课堂容量，教师在教学中，利用多媒体手段把声音、光、图像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，更能有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观积极性。利用多媒体教学对课本内容表现更为具体客观，更为生动，利用的资料本身是学生生活中就很感兴趣的，用在课堂上学生更具有相当的热情。比如，我在上Unit 2 Does it eat meat?这课中，我应用了课件，这课中主要话题就是描述各种动物的,应用的课件中，我把课文中要描述的动物通过多媒体显示出来，并对其用文字在屏幕上展示、描述。学生们见到图片时都很感兴趣。同学们通过描述动物后，学生基本上对课文内容熟悉了且印象也很深刻。在教学中，同学们都是全神贯注看着画面，每看一张图片，表情都随着变化，嘴里都发出-好可爱哟，好庞大哟，好滑稽哟等等，这时，学生的积极性得到极大的调动。通过课件这种方式学习，既有趣又容易记住这些描写外貌特征的单词，更有助于完成听说读写的练习。看着这些图片，同学们都到了一个真实的情景中，与我们拿着一本书；一支粉笔和一块黑板相比，同学们对谁更感兴趣呢？不言而愈。学完这课，同学们在回味的同时，又在期待下一单元又是怎样的呢？四、通过学习提高了本身的语音我在学习专题能力2如何教语音中的第二讲音位的教学，我感觉张晴老师的课讲得非常好，讲的非常实在，对这个专题，我看了三遍，我不仅照着视频跟着张老师一个一个的朗读每个元音和辅音，而且还看了几遍电子文稿。通过学习这个专题以后，原来我对语音教学是最怕的，因为我本身不是科班出身，没有系统学习过语音知识，所以语音知识非常的薄弱，现在在专家的指点下，我慢慢的掌握了一些发音的技巧，也掌握了一些语音教学的方法。比如我感觉最实用的就是在学习语音时，把发音和意思联系起来，这个方法很新鲜，因为这个方法可以帮助学生更好的记住声音。教师一边示范，学生一边模仿，这样学生更容易记住这些元音和辅音音标的读音了。 语音学习室枯燥的，因此，作为教师，尽可能在教学活动、教学手段、教学方法等方面力求多样性、有趣性。避免形式单一、枯燥乏味。这样可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。参加初中英语国培之后，我学到很多的知识，从教学观念的转变到提高教学业务水平，从纯英语知识的课堂教学到渗入课堂德育教育，这是一个教学中质的飞跃。在英语写作习惯的养成，英语写作能力的培养，如何反馈、批改、指导学生作文及语音专题的学习、实践与反思实践与反思，让我得益匪浅，冷静反思也发现一些不足之处。知之而改之，今后我努力的方向就是多抽出时间来学习，给自己获得更多的知识。在教学工作的过程中，还必须要学会思考，思考工作中的成功与失败，找到失败的原因，从而在思考中得到进步。2013-11-23 11:03 广西 蓝丽化 阅读(163) 评论 (0) 2013年11月20日 参加国培远程学习总结 自从参加了广西远程初中英语学习班后，确实学到了不少东西，在教育教学工作中对自己有了很大的帮助，特别是在课堂教学中如何激发学生学习这方面对我来说效果很好。下面我就谈谈我通过学习后应用到教学上的一些做法。有句话说：兴趣是最好的老师。在英语学习中，兴趣就尤为重要。很长一段时间以来，由于受应试教育的限制，传统的外语教学模式一直占据着中学英语教学的主导地位，传统教学存在着只重视传授知识而忽略了学生能力的培养，其主要以教师的讲授为中心，忽略了学习者的主体地位。以往的外语教学由于资金及教学资源等原因导致教学设备单一、教学形式单调，学生在课堂上主要是听讲解、看板书和记笔记，把实践性很强的课当成知识课讲，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动地学习，学生的学习兴趣不浓厚，学得费劲，教得费力，效果差，质量不高。由于新课标的要求，要重视能力的培养，我们需要改变教学方式，多使用现代化的技术多媒体，来提高学生的学习兴趣，提高学生的能力。 我个人认为在教学中， 发挥多媒体技术的优势，大大激发学生的学习兴趣，多媒体技术的运用，提高了学习效率，丰富了教学资源，拓展了学生的知识视野，增加了课堂容量，教师在教学中，利用多媒体手段把声音、光、图像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，更能有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观积极性。 利用多媒体教学对课本内容表现更为具体客观，更为生动，利用的资料本身是学生生活中就很感兴趣的，用在课堂上学生更具有相当的热情。比如，我在上UNIT 6 Im more outgoing than my sister.这课中，我应用了课件，这课中主要话题就是Compare people ,应用的课件中，所对比的对象都是非常出名的人，在学习这句话YaoMing is taller than Pan Changjiang. 这两个人就是我们都熟悉的人物，姚明和潘长江，同学们一下就可以看出谁高谁矮，在学习这句话Pan Changjiang is funnier than Liyong.对比的两个人是潘长江和李咏，从他们的表情中可