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/index.aspx外教社四八级在线您的位置： 首页 应试指南 四级应试指南项目简介听写（DICTATION）是英语专业基础阶段考试（TEM4）中的第一个项目。其目的是测试考生的接收性（听）与产出性（写）语言技能，即听力理解能力、拼写熟练程度以及正确运用标点符号的能力。考试时间为15分钟，计分15分，比重15%。该项目采用的是主观题型，由人工统一评阅。 高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）对听写项目的具体要求为：能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料，并且拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。 听写材料为相对独立的一个篇章，长度大约150个单词，为一段或多段，共分15个意群，每个意群可能是词组、分句或单句。听写的录音由英美国家的专家专门录制。全文共朗读四遍。第一遍为正常速度，录音语速为每分钟120个单词，要求考生整体理解全文内容，抓住中心大意，而不要急于书写；在第二、三遍朗读时，会根据意群停顿，停顿时间为15秒，要求考生准确写出所听内容；第四遍与第一遍的语速一样，考生可边听边校对。 全文听完后，有两分钟的复查时间，直到录音中听到“Thats the end of Part One Dictation”，表示这一部分结束。听写曾作为一种教学手段，历史源远流长。同时，作为测试综合技能的手段之一，听写可根据不同的考试目的和对象，在选材难度、朗读遍数及速度、中间停顿时间的长短等方面采用不同的形式，如：标准听写、部分听写、干扰听写、作文听写等。TEM4考试采用的是录音式标准听写，也就是要求考生在15分钟内，在全面理解所听内容的基础上准确无误地逐字逐句写出全文。TEM4听写的选材题材广泛，体裁多样，难度适中，与听力理解部分的难度相同，词汇不超出大纲要求的范围，不会出现太偏僻的人名、地名等专有名词或词汇，背景知识不复杂，不会超出大部分学生应该掌握的常识范围。辅 导应该说，十几年以来，听写一直是英语专业四级考试中的一个重要项目。近年来，虽然听写成绩有所提高，但对照高等学校英语专业英语教学大纲中对四级阶段的要求（即听写中的错误率不超过8%），还是有一定距离。听写过程中经常发现的问题有：1）不知如何利用第一遍听音时把握全文的大意，而急着写，丢了西瓜捡芝麻，只见部分单词而缺少骨架结构；2）在第四遍结束后的两分钟复查时间里，不会很好地利用逻辑分析能力对有些明显的错误（如介词搭配或词语拼写等）进行校正，小错不断，或丢词，或写出的内容前后不通顺；3）由于朗读中没有念出标点，而是靠考生自己听，判断选择，于是就出现全文没有标点符号，没有大小写，或所有的停顿处都是用一种符号，或中文标点混用在英文里的情况；甚至还有个别考生对这种标准听写形式陌生，对听写材料进行改写甚至会发挥到加工成作文。针对听写的考试现状，考生如何提高听写成绩呢？第一，考前要充分了解听写的形式，最好进行一次模拟实践，体会全过程。第二，根据朗读方式，选用相应的书写技巧。如在听第一遍时，重点听主题思想和重点词，掌握全文大意，不要一听录音就写，因为这样急着写，也许能写出前边的单词或句子，却有可能不知全文的大意；听写的第二遍和第三遍朗读是以意群为单位重复的，在第二遍朗读录音时，要以意群为单位去理解。因时间关系，不可能一词一词地全部写下，所以要分清主次信息，抓句型和关键词（主语、谓语等），在听第三遍时，再把其他部分，如修饰语、定冠词等遗漏内容补上，若有些词还来不及写，可先用一些自己认识的缩略形式，甚至特殊符号代替，等最后一遍核查时或结束前的两分钟检查时间时再补写出原形。听写的评分不是以写出的单词多少，而是先以是否把原文的主要意思表达清楚，然后以是否有大小错误，如单复数，大小写、遗漏冠词等，来决定扣分的不同。此外，如果在听的过程中有个别词或词组一下子反应不出来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群的听写，因为听写评阅标准把全文根据15个意群分割成15分，每个意群最多扣一分，所以某个意群中的个别单词或词组的错误或遗漏不会影响其他意群的得分。而对于听不懂的单词，不妨先根据读音写下音标，等回头检查时再想。第三，运用期待语法的作用，听之前，根据题目展开联想，调集大脑中储存的相关信息，同时仔细理解第一句，因为首句常是主题句，后边的句子围绕它进一步展开，这样，可以适当缩小范围，更快地进入状态。第四，听写是一项综合性的语言技能，包含了诸如听、写、词汇量、语法结构、篇章理解、记忆力等各方面，因此，提高听写能力，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。这也就牵涉到平时对各门功课的学习。如提高听力水平，熟悉英美国家人士的说话和语音语调的差异是必要条件，但同时，如何把接收到的信息转化为自己的并写下来，则要求其他能力的配合，如对词汇的掌握及熟练程度、词语搭配知识等。同时还要运用语法知识，有时即使没听出来，也可补写出来，如单复数和时态等；还可利用逻辑推理能力，因为所听材料都是有意义的和独立成文的，因此，检查中如发现不合逻辑思维的句子，就可以肯定所写有误，进而改正。第五，听写是个相对机械、容易操作的测试手段，但提高听写决非一朝一夕，靠突击就可以如愿以偿的。加强相关能力训练，能够间接促进听写水平；同时，有计划和有目的地反复实践听写，也可以巩固各项语言知识，发展运用知识的技巧，促使语言知识向语言交际能力转化。第六，还要注意书写的整洁、清晰，用指定水笔按要求书写，以便于评阅。最后，我们介绍TEM4听写的评分标准。听写标准主要根据意群和词组，把短文分为15小节，每节1分。听写评阅采用扣分法，每节最多扣1分。重复错误扣一次。根据评分需要，听写中出现的错误分为两类：小错误和大错误。小错误包括大小写、标点符号错误、冠词错误、单复数错误等；大错误包括漏写单词、添加单词、替换单词、时态错误等。每个小错误扣0.25分，每个大错误扣0.5分。项目简介考试的第二个项目是听力理解(LISTENING COMRPEHENSION)。听力理解属于接收性语言技能单项测试，其目的是测试考生在类似日常生活的情景中获取口头信息的能力。该部分考试时间约为20分钟，共30题，记分为30分，比重为15%。高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）对听力的具体要求为：能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话以及中等难度（如TOEFL中的短文）的听力材料;能理解大意，领会说话者的态度、感情和真实意图；能听懂相当于VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容；能辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语等）。听力测试形式采用的是客观测试题型，即多项选择题的形式。听力理解共分三小节，每小节有10道题，每道题后有约5秒的间隙，要求考生从所给的A, B, C, D四个选择项中选出一个与原文最贴近、 意义最契合的最佳答案，并根据要求用2B铅笔在答题纸上画线。每题只能选择一个答案，多选作废，答错不倒扣分，答题纸由机器阅卷。 第一部分（Section A: Conversations）有若干组对话，每组约200个单词，在听完对话后有3至4道题； 第二部分（Section B: Passages）有若干篇短文，每篇长度约为200个单词，在每篇后有3至4道题； 第三部分（Section C: News Broadcast）由若干条新闻组成，每条新闻后有若干道题。在听力理解部分的选材中，对话和短文部分的内容与日常生活和学习生活相关，而新闻为VOA和BBC等中为学生所熟悉的一般新闻报道、短评或讲话等，听力理解中涉及的语法不超出考试大纲的相关规定，出现的词语原则上不超出大纲对专业四级的词汇要求，此外，背景知识也在考生掌握或理解的常识之内，不会出现专门测试背景知识或智力的题目。 听力理解项目录音由英美国家人士录制，有英式英语，也有美式英语，但避免带有明显的地方口音。录音语速为每分钟约120个词，录音只放一遍。辅 导过去，有的学生通过几年的学习能看懂原版书籍，但与英语国家的人打交道时却听不懂简单的日常用语。现在，这种情况有所改善，学生听力水平越来越高，这是可喜的一面。但从几年的考试情况来看，我们也不难发现，有相当多的考生听力基础薄弱，这部分的得分不高，这说明考生有待进一步加强训练。那么，如何提高听力水平呢？第一，要克服心理障碍。心理因素对人的现场发挥有很大的影响，特别在听力考试中，由于考场的紧张气氛，加之录音只放一遍，不能复听，常使考生产生畏惧心理。考生在听之前，生怕听不懂，听觉紧张，越紧张就越不能专心；还有的考生遇到未听懂或未完全听懂的题就不知所措，或有个别词汇一下子听不出而绞尽脑汁地想，影响对接下来内容的注意力。对此，考生首先要安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快地做好听力测试前的一切准备，尤其是心理准备。在听不懂的情况下，学会放弃，即快速猜测一个答案（因为答错不倒扣分），然后开始阅读下一道题的内容，准备下一题。若总是高度紧张，不切实际地想不丢一分，那就会背上包袱，导致能听懂的也没有去听。为此，考生平时要有意识地训练自己的心理素质，参加一些模拟考试，培养对考场的适应能力，增加自信心。第二，听力部分测试考生获取口头信息的能力。英语可分成诸如书面语、正式、非正式和口语体等语域。它们在用词、句法等方面都有所不同，因此考生不仅要熟悉英式、美式英语不同的语音、语调和单词，而且在学习书面语的同时，注意口头语的表达方式，及其用词、句型结构和升降调所表示的不同的感情色彩。第三， 精听与泛听的有机结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型、风格和不同来源渠道的声音材料。精听重“质”，泛听抓“量”。在听力考试中, 既要求能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实， 又要求把握大意， 这就必须在训练中把精听与泛听结合起来。听不同题材、不同内容、不同性别和不同语音语调，甚至于同一单词的不同读音。只有坚持不懈地长期进行两者的结合，才能稳步提高听力技能。 第四，预测在听力理解中非常重要。预测能帮助提高识别速度，而识别速度是听力理解的关键之一。合理地运用预测技巧可以减少记忆负荷，缩小搜索范围，提高听的效率，同时还可以降低难度，消除紧张心理，增强自信心。为提高预测能力，在平时的训练中，考生就要养成预测的习惯。即利用听之前的短暂时间，快速浏览问题及选项，分析一下选项之间的关系，从中预测要听的对话或文章等的主题和可能提出的问题，以便带着问题、有的放矢地捕捉期待的信息内容。这样在听的过程中就能快速、准确地作出判断。在各部分题目前，试题册上都印有一段题目指令，磁带上也录有相应指令，由于这部分指令每年考试都基本相同，考生只要熟悉这些内容，就可以利用播放指令的时间，做好预测。第五，要点选择是考生在听力理解过程中必须具备的能力。听力与语法和阅读不同，后者可以读完再回读，而听力往往都是稍纵即逝的、单向的，考生难以控制所听材料的语速和语言清晰度。因此对考生来说，要做到在有限的时间内准确理解并掌握听力材料的意思，除了要具备丰富的语言知识，还应当培养要点选择的能力。要点选择又与其背景知识以及思维能力有关。在TEM4考试的听力部分，问题都已印在考卷上，考生可以根据问题，判断听力材料所涉及的话题、领域，说话者的态度、立场，由此决定在理解时是把注意力重点放在事物的发展方面、说话者的观点，还是统计数据的精确性方面，在听的过程中就能有针对性地和有选择地听原文，抓要点和关键词，滤除不相关的内容，从而减轻听的负担，以提高听的有效性，做到有的放矢。 第六，培养用英语思维的习惯。由于受母语的干扰，中国学生在听的过程中习惯于在大脑中先把英语翻译成母语进行理解，然后再翻译成英语回答，而听的内容常常一瞬即逝。因此在平时学习中，为锻炼快速反应能力，我们要养成用英语思维的习惯，用英英词典查询，用英语的概念理解原文，从而避免把英语翻译成母语，再翻译成英语的习惯。这样，可大大减少听的过程中解码所需的时间。此外，在听力问题中经常要求对原文进行释义（What does the speaker mean?），而答案项通常用与原文不同的词或词组表达与原文相同或相近的意思，不彻底了解单词词组或惯用语，没有足够的词汇量，即便听懂了，面对多个选择也只能是束手无策。因此我们需要培养对词汇的熟练程度，积累词组、习惯用语、成语、同义词、近义词及谚语等方面的知识。这里需要提醒的是，在听的过程中，我们切忌将注意力集中在单个的单词上，一个一个单词地去听，其结果很可能是你把每个单词都听明白了，但是却不能理解整篇文章到底讲了什么。所以，在听的时候，我们应该以意群（如词组、句子等）为单位，在大脑中将关键信息整合，这样才能了解每一句、每一段或每一篇中讲了什么，从而准确领会文章的中心大意。 第七，语言的另一重要作用是其交际功能。考生不仅要能够理解中心思想、演讲者的意图或细节，而且还要能够体会语言的交际功能意义，善于把语言与语境联系起来，体会字面表层所传递的深层意义，如请求、命令、建议、否定、犹豫、责备等。另外，熟悉句子的句型有助于提高对讲演者意图的判别能力，理解句子的语言外含义。听力中的对话和短文部分的内容与日常生活和学习生活相关，所以考生在加强听力的同时，要多用英语交流，“听说不分”，创造运用英语的语境。第八，听力能力的高低在某种程度上也取决于一个人的短时记忆能力。人脑的记忆由短时记忆和长时记忆组成。短时记忆因人而异，而且容量十分有限，这就需要我们平时养成做笔记的好习惯，并有意识地培养快速笔记的能力，以提高短时记忆。在TEM4听力考试中，由于有大量的信息要在短时间内记忆，而且速度又比较快，人的精神高度紧张，很可能会出现当时听得很明白，但过后做题的时候又忘记的现象。这时需要记一些关键点（如数字、地名、人名、时间、关键词等），以便回答、筛选信息时进行核对。笔记不可能也没有必要记得很完整，因此可以用一些自己能看得懂的简单符号或缩写把与题干有紧密联系的信息简要记下来。如有关数字内容用阿拉伯数字记录，地名、人名用相关的字母替代，单词用缩写，长句抓主要成分等。在速记训练时，不妨尝试建立自己的速记体系，用一些你熟悉的符号来表示某种意义。第九，新闻听力内容在考试中占了三分之一。虽然各种新闻报道内容相差很大，但它们在篇章结构上有一定的相通之处。研究表明，同类新闻中除人物、地点、时间有变动外，在基本语言格式上往往大同小异。因此，掌握各类新闻的基本格式和有关用语能更有效地听懂各类英语新闻。在听新闻的过程中，特别要注意新闻的首句，因为这往往给出了新闻