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文档简介

互联网+英语听力对话模式体会永吉三十五中 王虹听说能力是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。如何提高学生的听力口语水平，是教学中的难点。而当前互联网上有丰富的英语教学资源，如口语100、伴读、英语趣配音等。如果在教学中充分使用“互联网+”模式，可以有效的提高学生的听力口语水平。作为语言学习的辅助手段，我主要运用“互联网+”进行课前及课后的听说训练。结合课上教学，我把它定为互联网+听力对话模式“三段五步法”。第一阶段 “互联网+”课前朗读预习以往预习朗读生词和课文，主要是在课上，需要花费一定的时间。而且对于每个学生读的对错与否，发音是否标准，教师并不能一一纠正。而利用“互联网+”辅助手段后，系统平台会实时的告诉学生，哪个单词读错了，发音不够标准，并且可以根据学生的整篇整段文章给出一个整体的评分。这样教师可以在家通过查看手机端，了解到每个学生的朗读情况。并且根据教师设定的分数标准，学生达不到就要反复练习，实现了课后一对一式的教学效果。第二阶段课上口语听力五步法第一步-话题导入围绕本课主题，创设不同情景导入。利用图片、音乐、视频、实物等直观导入，或利用自由交谈，问答、讨论引入本课话题。激活学生记忆中相关的知识语言，使他们产生想说的愿望和心理准备。同时通过话题的讨论，加深学生对本课词语的理解，为听说做好铺垫。导入环节要激发出学生参与热情，活跃学生的思维和课堂气氛，让他们在愉快活泼的气氛中来产生听说的期待。第二步-口语操练因为课前我已让学生背完单词，所以在课上口语的操练都是从短语到句子，由句子到一问一答，再到简短的对话，最后变成一个短小的语篇。整个过程遵循由浅入深，层层递进的原则，反复操练。使学生学得会，说得出。在这个过程中，最大限度的利用同桌，小组之间的互帮互助，兵教兵，兵练兵，使全体学生都参与到口语训练之中。为听前做好准备。第三步-听力训练首先，听前结合书中的图片或表格，提前渗透重难点，以防基础薄弱的学生不理解导致听不懂，减轻他们的心理压力。其次，针对不同的听力题型，教给学生一定的听力答题技巧。如圈出所听的单词类型题时，提示学生重点听关键词；填表格写句子的类型题时，提示学生记录时要有重点、有技巧。如：数词用阿拉伯数字纪录，地点人名用代号，长词先写首字母，长句先写主要成分等。第四步-听说结合结合听力材料进行合理的调整，让学生模仿听力中的对话再次进行口语操练。使听力材料的作用得到最大程度的发挥，围绕主题熟练的开展听说活动。第五步-书面表达将口语操练中形成的口头小作文或语篇写下来，组内互评互改，将知识落实。写作时，既要充分体现学生主体，也要尽量发挥教师的主导作用。多采用任务型教学模式，为学生设计适当的写作要求，以促进学生积极参与。第三阶段“互联网+”课后复习巩固将背诵单词和对话、课文等任务，通过平台进行检查落实。教师将学生需要朗读或背诵的次数和标准设定，学生回家后进行巩固练习。而且系统会根据学生的分数进行班级排名，大大促进了学生朗读的积极性，大多数
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