无锡立信--会计专业自评表.doc

附件2编号： 江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表 学 校 名 称：江苏省无锡立信职教中心校专 业 名 称： 会 计 负责人姓 名： 朱群新 联 系 电 话：电 子 邮 箱： 江苏省教育评估院制表二一年五月十日填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为A4纸双面打印，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；五、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。六、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。七、封面“编号”由省教育评估院统一编号。目 录一、专业基本情况表（1页）二、专业自评报告（2页）三、分项自我评价（6页）（一）专业建设目标与思路（ 6页）（二）基础能力建设（ 10页）（三）课程改革与教学管理 （17页）（四）质量与效益 （27页）（五）特色或创新项目 （31页）四、主要量化指标达成情况 （34页）五、其他有关内容 （35页）（一）课程开设情况 （35页）（二）主要实验、实训项目情况 （36页）(三) 专任专业教师情况 （39页）（四）主要校企合作情况 （44页）（五）主要教学仪器设备情况表（45页）一、 专业基本情况表（本表信息截止时间：2009年12月31日）专业在校学生数专业（含专业方向）总数一年级二年级三年级四年级五年级会计1532349384319247233合计1532349384319247233另：中职学生数 254 人；其他类型学历教育人数 283 人。专业毕业生情况专业连续办学年数近三年累计毕业生总数当年度毕业生人数当年度毕业生就业率当年度毕业生对口就业率上年度毕业生人数上年度毕业生就业率上年度毕业生对口就业率6年14714799.73%83%专业近两年毕业生主要流向主要就业企业名称就业人数主要就业岗位（工种）名称工商银行无锡分行26人柜员无锡市紫金企业理财公司4人会计强茂电子无锡有限公司2人会计博信财务咨询公司6人会计专业近三年社会培训情况2007年培训人次2008年培训人次2009年培训人次820052256747专业教学仪器、图书资料情况专业教学仪器设备总值专业藏书数量专业期刊种类5424243元42105册52种专业主要产学研结合科技成果成果名称鉴定部门、级别及时间主 要 成 效会计人员继续教育培训基地无锡市财政局1999年至今各类会计培训（继续教育、从业资格考试辅导、职称考试辅导等）会计基本技能实训教材江苏联合职业技术学院 2010年学校作为主编单位联合其他学校编写院本教材本专业教师情况专任专业教师总数其中高级职称人数副教授及以上人数高校讲师数研究生数双师型教师数5217025933二、专业自评报告会计专业自评报告一、专业概况（一）专业沿革与现状我校创办于1982年，为适应当时苏南乡镇企业迅速发展的需要，以培养三年制会计中专人才为主，取名“无锡县立信会计学校”。学校招收初中毕业生，先后开设“财务会计”专业、“会计电算化”专业、“现代会计与审计”专业和“涉外会计（英语/日语）”专业。会计专业先后于2003年和2007年被评为江苏省职业学校示范专业和江苏省课改实验点；2008年，基础会计课程被评为无锡市职业教育精品课程；2009年初级会计实务课程被评为无锡市职业教育优秀课程。2004年，经江苏省教育厅批准，我校成为江苏联合职业技术学院办学点，开始招收五年制高职“会计”专业学生。目前，我校五年制会计专业有毕业生147人，在校生1532人，三年制会计专业在校生254人，专业教师68人，学生与专业教师之比为26.3:1，师资力量雄厚；专业教学设备总值542.4243万元，建有会计模拟实训室、会计电算化实训室、纳税申报实训室、证券投资实训室、ERP实训室、模拟银行、会计岗位模拟实训室、电子商务技术实训室等，实验设备先进，使用情况良好。（二）人才需求市场调研随着市场经济的不断发展，无锡乃至长三角地区经济保持良好的发展势头，已成为我国经济发展最活跃地区之一。根据无锡区域经济发展现状和2010年无锡转型提升发展战略，市政府将大力推进新兴产业的发展，加快“530”项目的引进；加快功能性服务业打造，切实加大招商引资力度；加快传统产业转型提升，有效促进传统企业的内涵提升和研发企业的产业化进程；大力推进机制体制创新，切实抓好投融资平台建设，吸引各类资源。可以预见，无锡的转型发展、民营企业的发展都将吸纳大批新的高素质技能型会计从业人员，对会计专业人才形成了巨大的岗位需求，这为我校五年制会计专业带来了良好的建设环境和新的发展机遇。二、专业建设的主要成果与经验（一）重新定位人才培养目标与人才培养规格通过召开专业咨询委员会会议，发放社会问卷以及深入企业调研等多种形式，了解无锡本地区及长三角地区会计人员的基本现状及对会计专业人员的需求，重点进行中小企业会计岗位的知识和能力的职业分析和五年制学生基础条件的分析。从就业岗位看，五年制会计专业毕业生的初始工作岗位主要集中在中小企业的出纳、核算、记账、主管会计、会计师事务所、会计咨询服务公司助理工作人员、银行、保险公司柜员等岗位；从人员身份看，主要是企业管理者；从业务水平和能力看，基本具备初级会计师条件。据此，我们对会计专业培养目标进行了重新定位：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能的准备，能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。（二）制定了适应社会需求与学生现状的人才培养方案课程体系的构建和教学内容的改革是高职教学改革的重点和难点。随着市场经济的不断发展，社会对人才的需求以及每年的生源也在不断发生着变化，职业教育所依据的人才培养方案必须适应这种变化而作相应调整。在培养目标定位的基础上，我们对本专业的教学计划进行了滚动修订，2007年、2009年先后作了二次较大的修改，重新构建了本专业的知识结构、能力结构、素质结构及相应的课程体系，使实施性教学计划更加符合专业培养目标的要求，更加适应五年制学生的特点，同时也符合江苏省教育厅、江苏联合职业技术学院教学管理规范的要求。修订后的“人才培养方案”具有以下几个明显特点：1.课程体系依据就业岗位工作任务所需的知识、职业能力要求来构建，更贴近岗位实际，满足岗位需要。2. 教学内容突出基础理论知识的应用性和实践能力的培养，公共课和专业基础课以“必需、够用”为度。3.突出实践教学环节，合理加大实践性教学在整个教学中所占的比例，增加与理论课配套的分岗位实训、综合实训等实践教学模块的比重。4.根据学分制的要求，合理设置安排专业的拓展方向，开设了专业拓展课程，增强了学生向相关领域的拓展能力，提升学生向职业纵深、更高层次发展的能力。（三）改革了教学模式、教学方法，提高了教学效率按照教学计划的要求，为突出实践技能的培养，增强学生的动手能力，促进课堂教学质量的提高，我们积极尝试采用先进的教学方法和手段，取得了较为明显的效果。1.将传统的“灌输式”教学变为灵活运用启发式教学、案例教学、情景教学和“理实一体”等教学模式。现如今，传统的教师满堂灌、学生被动听的“灌输式”教学，再也激发不起学生的学习兴趣和教师教学的激情。为此，灵活采用启发式教学、案例教学、情景教学和“理实一体”等教学模式，是不错的选择。实践证明，教学模式的改变能大大提高学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，有利于达成人才培养目标。在2010年3月举行的江苏联合职业技术学院财务会计专业“优质创新课”比赛中，我校周轶丽、杨怡荣老师分别荣获二、三等奖。2.积极采用先进的教学手段。现代科技的发展为教学手段的改进提供了物质基础，从而为提高课堂教学效率创造了条件。如：多媒体教学手段的恰当运用，不但可以有效节约板书的时间，而且具有图、文、声、像并茂的特点，达到传统教学手段无法达到的教学效果，使得学生的学习兴趣和教学效率得到很大提高。（四）大力推进实践教学改革，促进职业能力培养理论教学与实践教学相结合是职业教育的特点。新时期社会对毕业生要求具有更强的实践能力和岗位适应能力，这就要求实践教学的内容、形式也应随之不断的发展变化，将单纯独立于理论教学的实验、实习延伸到教学的全过程，并逐步渗透到理论教学的方方面面。（五）改革课程考核评价方式传统的闭卷考试形式，不利于培养高素质的高级应用性人才。因此，我们在会计专业中积极改革课程考核评价方式，推行多种多样的考核评价办法。1.建立会计专业课程评价指标体系。会计专业课程评价指标体系的建立包括课堂教学效果的评价和学生学习情况的评价两部分。课堂教学效果评价指标体系，主要从学生对知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度设计评估项目。学生学习情况的评价则以课程目标为依据，建立评价主体多元和方式多样化的评价体系。2.实行“多证”制，全力拓展“双证融通”即学生除取得一张毕业证书外还可获得其它多张证书。如“全国计算机等级证书”、“全国公共英语等级证书”、“珠算等级证书”、 “会计电算化证书”和“会计从业资格证书”，同时鼓励学生考取“初级会计师”、“国际商务单证员或跟单员”等证书。把职业技能（资格）证书课程纳入到教学计划中，将证书的取得和学分挂钩，真正实现“双证融通、无缝对接”。（六）建成一支数量充足、学历层次较高、职称结构较为合理、实践能力较强的专业师资队伍本专业现有专业教师68人，其中：专任专业教师50人，“双肩挑”教师2人，校外兼职教师16人。在校生人数1786人（含中职学生），生师比26.3:1。专业教师中行业企业的外聘教师有11人，占专任专业教师的22%。外聘教师均为中级及以上职称，其中高级职称占62.5%。专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历或硕士及以上学位（含在读）6人，占专任专业教师的17%；专任专业教师中，具有高级职称的17人，占32.7%；“双师型”教师33人，占63.5%。专业负责人朱群新老师，大学本科学历，管理学硕士，高级讲师，会计师，无锡市教学能手，担任会计专业建设工作时间长，掌握会计职业与岗位发展趋势，能带领全体老师积极参与课程改革，具有较高的专业教学水平和业务能力，有一定的科研能力及成果，长年从事专业教学研究和社会培训，在无锡市具有一定的知名度。本专业积极引进高素质、高学历教师；注重专业教师的继续教育和业务提高；定期安排专业教师下企业实践，调查岗位知识、技能要求，开展市场调研，努力培养适应市场变化需求的人才。专业教师教科研能力较强，近两年来，本专业教师公开发表论文约30篇，省市以上学术团体论文评审获奖30篇，主编公开出版教材3本，参编公开出版教材1本，开发校本教材近10本，承担省市级课题研究2项；专任教师教学研究的参与率为100%。（七）不断加强实验室、实训基地建设受会计行业自身特性的限制，会计专业的实习实训一直以来就是实践教学的瓶颈。为了解决这一问题，培养学生的动手能力和适应能力，拉近理论与实际的距离，会计专业进行了“模拟实训环境”的建设，包括会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、ERP实训室、纳税申报实训室、证券投资实训室、模拟银行及会计岗位模拟实训室；同时，加大工作力度，联系相关企事业单位建立校外实习基地、产学研结合基地。三、专业建设的不足与改进措施（一）存在的不足1师资队伍结构有待进一步优化；2科研成果需有所突破；3课程改革有待于进一步深入；4. 实训室软硬件建设有待进一步加强；5. “理实一体”教学模式的全面实施存在一定的困难6. 校企合作模式难于大规模的推进；产学研载体及运用存在一定难度。（二）改进措施依托新校区建设，加速筹建商务综合实训中心，扩大实训场所的容量及多任务实训之间的融通，改善专业实训条件。加强产学研结合研究，围绕课程改革，深入开展五年制高职的教育教学研究。通过筹建名师工作室、产学研基地建设，寻求文科专业在产学研方面的突破，将服务地方经济推向更深更广的层次。加强师资队伍建设,完善专业教师下企业实践制度，进一步提高专业教师“双师型”比例。我校将以江苏省五年制高职专业建设水平评估为契机，进一步加强专业建设，加强教师专业技能的培养，以更好地满足培养高素质、高技能人才的需要，在特色和创新上下功夫，使会计专业建设更上一层楼。通过对以上各个项目的分析，对照评估指标要求，本专业自我认定达到优秀。本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。 专业负责人：朱群新 2010年5月10 日经审核，该专业江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表所填内容真实无误，同意报送。 学校（公章）年 月 日会计专业自评情况汇总表一级指标二级指标评估等级ACD1.建设目标与思路1.1专业建设目标A1.2专业建设思路A2.基础能力建设2.1师资队伍建设C2.2实训基地建设C2.3专业文化建设A2.4教学经费A3.课程改革与教学管理3.1专业人才培养方案A3.2课程内容与教学改革A3.3职业能力与素质教育A3.4管理组织与制度A3.5质量控制A4.质量与效益4.1知识能力素质A4.2就业创业与社会声誉A4.3社会服务A5.特色与创新项目 认定说明：评估结果分优秀、合格、不合格三种，标准如下：（1）优秀：应当满足，A11，C3，D0，且有特色和创新项目。（2）合格：应当满足， C13，D1。三、分项自我评价一级指标1.建设目标与思路二级指标1.1专业建设目标评估标准A1专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力。2. 专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实。C1.专业设置适应了地方经济社会发展需要，能定期开展市场调研，围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，进行专业改造，努力适应人才市场的变化。2. 专业建设规划目标比较明确，定位基本准确，并有具体的实施计划和措施。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩1、会计专业是我校的传统专业，是我校重点发展的专业，专业建设紧密结合国家、区域社会经济发展需要优化人才培养方案， 依据“学校十一五发展规划”制定的“会计专业建设五年规划”，提出我校会计专业的建设目标是建成“品牌专业、精品专业”，为学校的专业建设和改革起到示范和带动作用。2、通过对本专业的行业背景、用人市场等多方调研，我们深切感知无锡市及长三角地区蓬勃发展的中小企业对高职会计人才的旺盛需求，对会计人才技能要求的不断变化，明确了会计专业需要知识面宽、动手能力强、综合素质好的高技能人才。专业教育坚持学校培养与企业需求紧密结合理念，遵循实用、管用的办学思想，重新定位人才培养目标、规格，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力，专业建设以会计应用知识与技能为核心技术。我们的培养目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的“实用、好用”的应用型高技能人才。3、坚持每年修订“专业建设计划”，根据经济社会发展的需求不断调整专业培养目标；根据行业企业对会计岗位（群）的变化，不断优化专业教育教学内容，保持与社会需求吻合；经过多年的探索，确定了会计职业能力培养与会计职业资格取得两条培养主线，探索“双证融通，无缝对接，一专多能”的课程体系和“理实一体，教学互动”的教学模式。4、专业建设思路坚持以能力为中心，以满足岗位或职业需要为导向的职业教育办学方向，立足长三角地区，面向经济建设主战场，大力加强课程体系和教材建设，强化实践教学, 加强教师队伍建设，改善专业办学条件，提高人才培养质量，办出专业优势与特色，打造精品专业，不断跟踪现代科技发展水平，用五年时间，形成技术先进、与企业紧密联系、教学手段一流的、职业特色鲜明的高级技能型人才培养基地。5、会计专业的品牌效应已突显，2007、2008年我校基础会计课程先后被评为无锡市优秀课程和精品课程，2009年初级会计实务课程被评为无锡市精品课程，2007年会计专业被评为新一轮江苏省示范专业和江苏省课改试验点。招生方面能显著的体现出专业品牌的影响：2009年五年制高职最低招生分数线为470分，我校会计专业招生分数线为530分，招生生源扩展到江苏省外。毕业生就业率高达98%，主要面向企业、银行等单位的收银员、出纳员、统计员、财经文秘、会计核算员等，用人单位反映良好，满意度高。主要问题和不足由于会计专业是我校的传统专业，并且规模相对较大，要使本专业保持长久生命力，还应确保会计专业的培养目标紧跟市场需求，为此，学校应进一步加强调研，发挥传统专业优势的同时，开辟更多的符合地方经济发展的专门化方向。量化指标达成情况关键信息要目1.学校十一五发展规划2.会计专业建设五年规划3.08-09年度会计专业建设计划4.08-09年度会计专业建设总结5.09-10年度会计专业建设计划6.2008年会计专业人才需求调研报告7.2009年会计专业人才需求调研报告8.关于在会计专业中增设金融投资方向的说明一级指标1、建设目标与思路二级指标1.2专业建设思路评估标准A1专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。2产学研结合成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益。C1. 专业建设思路比较明确，注意学习和研究高等职业教育理论，积极探索五年制高职教育教学规律。2.产学研结合的理念、机制和途径在专业建设中基本得到体现，并在人才培养、师资培养、实训基地建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得一定成效。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩1、学校通过各种形式的活动组织教师学习现代职业教育理念的同时，帮助全体教师正确领会以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，培养高素质、高技能人才的五年制高职专业建设思想。2、学校借助于理事会和“立信职教集团”主体学校的地位，始终坚持“围绕行业办专业、围绕市场办学校”的理念，逐步开展市场调研、修订人才培养方案、制定专业主干课程标准、积极开发校本教材、改革教学模式、优化教学评价体系，加强师资队伍建设，完善实训基地建设、努力构建紧密型校企合作体制。3、成立了以行业、企业专家组成的会计专业指导委员会，坚持定期开展活动，共同探讨市场发展规律对人才培养的需求，并以此作为专业设置、人才培养目标和规格的定位及培养方案设计与调整的重要依据。4、已与十多家知名企业、金融机构、会计师事务建立校企合作关系，为学校教学、学生实习、就业提供便捷的同时，教师也积极到企业实践，为社会提供各种培训、技术咨询等服务，锻炼了教师的专业能力，形成了稳定的校企合作环境。主要问题和不足量化指标达成情况关键信息要目 1.邀请知名专家来校讲座2.学校骨干教师讲座资料3.学校开展教师论坛的资料4.教师外出学习、到企业锻炼交流汇报资料5.专业指导委员会活动资料6.教研活动资料7.制定的专业人才培养方案及课程标准8.会计专业教师参加市级以上教学评比的获奖资料9.会计专业教师公开发表及获奖的论文资料10.学校课题申报办法11.会计专业教师参与相关课题研究的资料12.学校对外公开教学活动资料13.学校理事会资料14.立信职教集团资料15.关于成立会计专业指导委员会的决定16.特聘兼职教师实施办法17.校企合作协议（样张）18.学校关于推进产学研结合工作的意见19.学校校企合作、产学研合作工作计划和总结20.会计专业校企合作一览表及协议21.会计专业校企合作、产学研合作成果一览表22.专业教师为合作单位开展培训的资料23.专业教师为合作单位制定的内控制度24.专业教师承担全国会计职称考试辅导的资料25.专业教师承担江苏省会计从业资格考试辅导的资料26.专业教师参与社会实践的资料27.合作单位接纳学生顶岗实习的资料28.学生参与社会实践的资料29.与由简公司合作的资料30.企业参与学校专业建设的资料31.学校校企合作经验成果交流材料一级指标2.基础能力建设二级指标2.1 师资队伍建设评估标准A1.教师数量与结构：学生：专业教师27:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）的比例25%；专任专业教师中，高级职称比例30%；其中，副教授不少于2人；“双师型”教师比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践。专业负责人具有副教授及以上职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。2.教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达80%以上。教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。3. 专业教师队伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。C1.教师数量与结构：学生：专业教师30:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的10%；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历或硕士及以上学位（可含在读）的比例10%；专任专业教师中，高级职称比例20%；“双师型”教师比例50%；每名专任专业教师每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践；专业负责人具有高级职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有一定见解。2.重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，教师能基本胜任本专业的教学需要。3.有适应专业发展的教师队伍建设规划及相关政策措施。分 项 自 评 概 述自评等级C主要工作与成绩会计专业是我校主干专业之一，师资力量雄厚，拥有一支凝聚力强、素质高、科研能力突出的专业教师队伍。1.本专业高度重视教师队伍建设。目前，本专业有专业教师68人，其中专任专业教师50人，“双肩挑”教师2人，校外兼职教师16人。在校生人数1786人（含中职学生），生师比26.3:1。专业教师中行业企业的外聘教师有11人，占专任专业教师的22%。外聘教师均为中级及以上职称，其中高级职称占62.5%。专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历或硕士及以上学位（含在读）6人，占17%；专任专业教师中，具有高级职称17人，占32.7%；“双师型”教师33人，占63.5%。2.本专业负责人朱群新老师，财会专业本科学历，管理学硕士，高级讲师，会计师，无锡市教学能手,具备双师素质，对专业剖析有较高深度，多篇论文正式发表，主编了财经法规与职业道德、会计基本技能实训等教材，承担了无锡市教育科学“十一五”规划课题职业学校会计专业课程开发研究及无锡市陶研会课题职业学校有效实施诚信教育的策略研究等课题的研究工作。3.本专业重视师德师风建设，全体教师为人师表，具有良好的职业素质、敬业精神，做到严谨治学，从严执教，积极参与人才培养方案、课程标准的制订，不断改进教学模式、教学方法，具有与高职教育相适应的人才观、质量观、教学观，具有较高的教学水平，在学生教学质量测评中，均获得好评，得到学生的认可。4.本专业师资队伍建设有计划、有措施。本专业教师不仅积极参加教育行政部门组织的各级各类业务培训，还认真参加会计人员继续教育，保证了教师教学业务及专业知识的不断更新。特别是教师考研有关办法、学校骨干教师考核办法、专业教师到企业顶岗实践的制度、关于评选学校教学新秀、教学能手的意见等政策的制订促进了各类教师的发展。主要问题和不足高素质、高学历、高层次的中青年教师比例还有待提高，一方面要提高研究生比例，另一方面要争取更多政策的同时实施人才引进工程。量化指标达成情况1.生师比26.3：1；2.副教授2人，高级讲师31人；3.行业企业外聘教师占专任专业教师比例为22%。外聘教师中高级职称占62.5%；4.专任专业教师均为本科及以上学历，40岁以下教师研究生占专任专业教师比例为17%；5.专任专业教师中高级职称所占比例为32.7%；6.“双师型”教师所占比例为62%。关键信息要目1.本专业各类全日制学生自然人数统计；2.专任专业教师、校内“双肩挑”教师、外聘教师及返聘教师花名册、学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书及外聘教师的聘任合同；3.师生比统计表，外聘教师情况统计表，专任专业教师的职称、学历结构统计表，40岁以下教师的学历结构统计表，“双师型”专任教师情况统计表；4.专业负责人学历证书、职称证书、职业资格证书或技术职称证书、科研成果和对本专业剖析的资料及知名度的佐证材料等；5.学校师资队伍建设“十一五”规划，专业师资队伍建设五年规划及年度计划；6.学校关于师资队伍建设的政策汇编；7.骨干教师、青年教师业务考核资料；8.本专业教师教研（含教学研究）立项及获奖情况材料；9教师业务进修、学位进修、到企业实践情况的统计资料；10校内教师教学检查（含教师听课、学生评教等）原始资料。一级指标2.基础能力建设二级指标2.2实训基地建设评估标准A1.生均教学仪器设备值：理工农医类5000元，其他类4000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2500元，其他类2000元。2. 主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要，实验、实习开出率达100%，自开率95%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。 3.具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于5个），有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。C1.生均教学仪器设备值：理工农医类4000元，其他类3000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2000元，其他类1500元。2.校内实训基地有一定数量的先进教学设施，基本具有真实（仿真）的职业氛围，能满足学生职业技能、能力训练需要。实验、实习开出率达90%，自开率85%以上。实训基地管理制度健全，执行较好，教学仪器设备利用率较高。3.具有相对稳定的能基本满足学生顶岗实训要求的校外实习基地（不少于2个），有协议、有计划、有合作教育组织。分 项 自 评 概 述自评等级C主要工作与成绩1.本专业注重实训基地建设，目前拥有的校内实训室有会计模拟实训室、会计电算化实训室、纳税申报实训室、证券投资实训室、模拟银行及会计岗位模拟实训室等，实训场所设施设备总值达5424243元，生均教学仪器设备值达3037元。2.实训场所的建设充分考虑到先进性和仿真性的要求，努力营造较强的现场职业氛围，为有效培养学生职业技能打下基础。3.严格实施会计专业人才培养方案，全面落实实践性教学内容，实验实习开出率达100%，自开率达100%。4.为满足学生顶岗实习的需要，学校十分注重校企合作工作的开展，并在红豆集团、梁溪会计师事务所等18家单位建立了校外实习基地。主要问题和不足由于学校现有场地受到限制导致实训场所还有待进一步完善，为此，学校已在新校区的建设过程中对本专业实训基地的建设提供了详细的规划，确保建设一流的实训基地。量化指标达成情况1.生均教学仪器设备值为3037元；2.实验、实习开出率达100%，实验自开率达到100%；3.具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地18个。关键信息要目1.会计专业教学设备清单2.会计专业近3年教学仪器设备固定资产帐册3.会计专业生均设备情况统计表4.会计专业实训室及管理人员一览表5.校内实训室管理规章制度6.学生顶岗实习协议7.学生毕业实习手册8.会计专业实训场所基本情况介绍9.会计专业实践性教学项目一览表10.学期教学安排表11.会计专业实践性教学项目开出情况统计表12.会计专业实训教学用资料13.实践性教学教案14.实训场所记录15.学生实践性学习小结16.实验实习设备完好率情况统计表17.会计专业校外实习基地一览表18.会计专业与相关企业的合作协议19.校外实习基地指导教师情况登记表20.校外实习基地指导教师聘书21.学生毕业实习工作计划22.教师巡视指导记录23.学生毕业实习考核资料24.学生毕业实习总结一级指标2.基础能力建设二级指标2.3专业文化建设评估标准A1.有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。2.重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。3.专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。C1.有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等专业环境布置，教学与实验实训场所有企业文化的氛围。2.比较重视职业生涯教育和专业学风建设，学生遵守校规、校纪较好。3.专业图书基本能够满足学生的学习需要。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩1.会计专业是我校的传统专业，自1982年开办以来在重视教育教学管理的同时注重专业环境建设，通过对会计发展史及会计技术手段的变迁帮助学生认识专业的同时，激发起学生的学习兴趣。为了进一步提高学生的动手实践能力，学校建立了会计模拟实训室、财务软件实训室、纳税申报实训室、证券投资实训室及财会岗位模拟实训室等，通过仿真模拟实训场所的建设，让学生在校内学习期间就能感受到将来的工作岗位，通过环境渲染，不断提高教学效果。2.会计专业教学过程中重视职业生涯规划教育，不但开设了职业规划与就业指导课程，帮助学生建立职业意识，对专业学习要求、专业发展等有大致了解；还经常邀请企事业单位的业内专家来校开设讲座或举行招聘会，开拓学生视野、培养学生的专业意识；通过定期举行的职业生涯规划设计大赛、创业设计大赛等活动，提高了学生课内外学习的主动性、积极性，学生能自觉遵守学校各项规章制度。 3.学校图书馆专业图书数量充足，并有计划地逐年增加；坚持定期开放图书馆和阅览室，为学生借阅提供方便，图书流通率较高。主要问题和不足量化指标达成情况关键信息要目1.学校专业文化建设的意见及建设小组成员名单2.反映专业文化建设的照片3.学生管理制度4.会计专业学生管理网络图5.学生技能活动资料6.学生文体活动资料7.各类评优制度8.各类先进集体及优秀学生资料9.开展的各类评比活动资料10.学期教学进程安排表11.授课计划12.教师教案及备课笔记13.教室日志14.会计专业学生课堂笔记及作业15.学期结束工作安排及有关考试、监考安排16.会计专业考试考查试卷及试卷分析17.学校关于加强学生职业生涯教育的工作意见18.会计专业学生入学教育材料19.职业生涯规划设计活动资料20.学生十项职业素养教育资料21.学生公益劳动资料22.用人单位对会计专业学生开展讲座23.优秀毕业生回校讲座24.学校开展的就业招聘会资料25.学校馆藏图书量统计26.会计专业大类图书数据库27.图书采购要求及09年采购目录28.图书流通情况分析一级指标2.基础能力建设二级指标2.4教学经费评估标准A具有稳定的经费投入渠道和保障机制，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学经费的比例不低于40%。C 具有较为稳定的经费投入渠道和保障机制，教学经费能基本满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学经费的比例不低于30%。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩本专业深受学生、家长和社会等多方肯定，招生情况喜人，校企合作稳步发展，具有稳定的经费来源，在学校发展规划中，明确了经费投入渠道和保障机制，教学经费能满足专业发展的需要，2008-2009学年学费收入用于教学经费的比例达41%、2009-2010学年学费收入用于教学经费的比例超41%。主要问题和不足随着学校新校区的建设，学校将进一步加强对各专业教学经费使用情况的管理，做到协调统一，确保各专业发展的需要。量化指标达成情况本专业学费收用于教育经费的比例分别为：2008-2009学年占41%，2009-2010学年超过41%。关键信息要目1.专项资金的相关文件2.年度事业费决算表3.上级拨款证明性资料4.近2年教学设备购置费及维修费统计5.近2年教学科研、改革经费6.近2年校本教材开发费7.学校专业发展规划8.学校年度预算一级指标3.课程改革与教学管理二级指标3.1 专业人才培养方案评估标准A1.人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。2.人才培养方案思路清晰，职业分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。3.课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程在5门以上，学生实际选修课程占总学分15%以上（其中人文素质课程占一半以上）。C 1.人才培养方案有相关行业企业人员参与，经过社会调研、论证和审批。2.人才培养方案有职业分析和教学分析，体现了职业素质和职业能力培养的主线，教学进程安排比较合理，基本体现了五年一贯制高职教育的特色。3.课程改革符合以就业为导向的要求，学生实际选修课程占总学分10%以上（其中人文素质课程占一半以上）。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩1.经过社会调研及专家的反复论证形成了我校会计专业人才培养方案（五年制高职），经主管教育行政部门审批后严格实施。2.会计专业人才培养方案的内容在综合分析会计岗位职业需求的基础上突出了职业素质和职业能力的培养，以“会计从业资格”和“助理会计师”两个链路安排相关课程，力求实现理论与实际相结合的课程体系。同时，专门化综合课程的设置为学生今后的发展提供了更广阔的空间。3.学校认真组织实施江苏省职业教育课程改革行动计划，从教学内容、教学模式及教学评价等方面积极推进会计专业课程改革。到目前本专业已整合了财会技能技术（原有珠算、记账、点钞等基本技能的整合）、财经法规与会计职业道德（财经法规与经济法的整合）、财务管理实务（财务管理和管理会计的整合）、商贸知识综合化和证券投资知识综合化等五门课程。此外，本专业积极推行学分制，学生实际选修课占总学分的15.35%，其中人文素质类课程占55.81%。主要问题和不足专业人才培养方案的实施在紧密结合地方经济发展需求的同时还应兼顾学生的实际状况不断调整和修订，确保培养目标落到实处。量化指标达成情况1.本专业已整合了财会技能技术（原有珠算、记账、点钞等基本技能的整合）、财经法规与会计职业道德（财经法规与经济法的整合）、财务管理实务（财务管理和管理会计的整合）、商贸知识综合化和证券投资知识综合化等5门课程2.学生实际选修课占总学分的15.35%，其中人文素质类课程占55.81%。关键信息要目1.会计专业调研报告2.会计专业人才培养方案论证的过程性材料3.会计专业人才培养方案审批表4.会计专业人才培养方案滚动修订记录5.会计专业人才培养方案简介6.会计专业人才培养方案7.会计专业课程整合说明8.会计专业新开发的课程说明9.学分制实施细则10.选课指南11.2008-2010年度选修课安排表12.选修课开设的原始资料一级指标3.课程改革与教学管理二级指标3.2 课程内容与教学改革评估标准A1.专业课程标准齐全规范，主干专业课程的标准经过教育和行业企业专家论证。2.优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年出版高职教材的比例80%；有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。3.教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。C1. 主干专业课程课程标准基本齐全规范。2.能选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版高职教材面50%。3.注重教学方法、手段和考核方法的改革，建立了教学质量评价制度，教学效果比较好。分 项 自 评 概 述自评等级A主要工作与成绩1、根据专业人才培养方案，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容,积极参与联院会计专业课程标准的制定，并严格执行经教育和行业企业抓家论证的课程标准，确保教学内容突出实践动手能力的培养，注重综合素质、创新能力和实践能力的有机结合。2、教材使用中优先选用省部级以上规划教材，专业理论课使用近3年出版高职教材的比例达87%。学校鼓励教师积极参加教材编写工作，目前，本专业教师不但主编了联院财会技能技术院本教材和由南大出版社出版的财经法规与会计职业道德(上下册)、会计基础（上下册），还参加了大连理工大学规划教材财务会计的编写。此外，本专业教师还编写了近十本校本教材供教学使用。3、教学过程中大力推行情境教学模式，倡导使用理实一体和项目教学法。为不断提高教学效果，学校一方面加强“模拟实训环境”的建设，近两年学校一方面新建了纳税申报实训室、ERP模拟沙盘实训室、模拟银行等实训场所，另一方面贯彻实施专业教师到企业实践的制度，这些举措为实施理实一体教学构建了平台。为了不断改进教学方法，经常开展各种教学业务评比活动，特别是定期开展的教学开放日活动，既是对课堂教学改革成果的检阅，更为教师与同行的交流创造了机会，4、积极尝试教学质量评价制度的改革，逐步建立了评价主体多元化和评价方式多样化的过程性评价体系。实训环节的考核，做到学生自评、同学互评和教师评价相结合；专业理论课程的考核评价由以往单一的考试方式发展到由综合考试、撰写调研报告或小论文、组织案例讨论等方式综合运用。此外，为配合学分制的施行，引导学生结合个人兴趣特长选择适合自己的课程，允许学生通过考级考证的方式替代学分，鼓励学生积极参加各类活动，促使学生综合素质的提高。主要问题和不足继续深入探讨会计专业课程改革，深入细致地对教学内容及教学手段和方法、课程评价机制等方